Unit 4 When is the art show？ B Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 When is the art show？ B Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 300.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-04-09 08:17:48 | ||
图片预览
文档简介
五年级下册 Unit 4When is the art show B Read and write 教学设计
教学目标：
1．学生能够在图片和教师帮助下读懂短文并完成读后活动，学生能够在语境下理解 kitten, diary, still, noise, open, walk 等单词。
2. 学生能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。
3. 学生能完成个性化书写活动。
4. 学生能够了解日记的格式和内容，尝试记录观察日记，培养学生热爱生活，关心生活中的小动物。
教学重、难点：
学生能够在语境下理解kitten, diary, still, noise, open, walk等单词。读懂日记并完成个性化书写。
教学方法：
任务型学习法小组合作法
教时安排：
1 课时
教具准备：
多媒体课件
教学步骤：
（一）Warm-up
1.Free talk.师生自由交际。
2．Sing the baby animal song.
3．教师用课件出示 baby 和动物宝宝的图片和生日日期，如课本Mike’s cousin 的生日和 baby panda 等，来引出 baby cats。
【设计意】图用本课相关的歌曲导入，调动起学生学习的积极性，再借
此复习所学的单词和句型，为新课的学习做好知识铺垫。
（二）Presentation and practice
Pre-reading由 baby cats 引出 kittens 这个单词,教读。
T: Sarah has a cat. Sarah’s cat has two kittens. （出示课题）Sarah writes a diary about the two new kittens. Now let’s have a look.教学 diary 单词。由 dinosaur +January 让学生自己读出
【设计意图】
呈现语言支架，为新课的学习做好知识的衔接。
In-reading
1.教师出示四幅图片。快速浏览找出答案。
a. Guess the right order. Look at the 4 pictures carefully.
b. Check your answer. （circle the date to check）
（Tips：Pictures and date can help you find the answer.）
【设计意图】
让学生们凭借自己的认知经验和观察能力，猜测排序，然后再看文本，自己圈出关键的时间来验证自己的答案对否。
2.再次浏览文本，找出关键词并连线。
【设计意图】
泛读这个环节，培养学生借助不同的关键词去快速的获取答案。
3.出示第一幅日记的图片，询问学生对这幅图想了解哪些问题或者有什么疑问。
例如：
What can they eat
When are the kitten’s birthday
Can they drink milk 等等。
【设计意图】
想让学生用已知语言多去表达，调动学生的主动思考的思维。
T: Now I have two questions for you. First, When are they birthday Second, What are they like （Tips：Use different symbols to distinguish.）核对答案并分析文本的表达，为日记的包含内容做铺垫。
4.出示第二篇日记，处理 3 个问题。
这一幅图先处理以上两个问题和生词 fur。下一步再处理 make noises 这个短语的理解，通过一段视频更加生动的理解单词。
【设计意图】
通过细读环节，初步培养学生自主阅读获取信息的能力，进而提升学生的阅读技巧，让学生扎实地掌握所学知识。
5.借助板书复述日记 1 和 2，然后给出日记 3 和 4 的图片，对比他们之间的 change，先让学生猜测，再给出文本。小组合作完成日记 3 和 4 的学习，通过圈划关键词来理解大意，再通过表演的形式展示他们理解的成果。
T：This is the growth of the kittens.
6.Listen and follow.（注意语音语调）
7.Read by yourself and act it out.
8.Show time.
（四）Production
1.阅读 Sarah’s brother——Sam 的观察日记。并完成以下练习。
【设计意图】
形式相同的文本，让学生进一步掌握日记的格式，为下一步总结日记的格式做准备。设置的题目由简到难。
2.情感升华。No change, no growth.没有改变，就没有成长。
【设计意图】
在呈现新知过程中已出现过 change 和 growth，完美契合，前后呼应。
（五）Homework
1.Make sentences like “Read and write”.
2. Act the story out in groups. Try to write a diary.
板书设计：
教学目标：
1．学生能够在图片和教师帮助下读懂短文并完成读后活动，学生能够在语境下理解 kitten, diary, still, noise, open, walk 等单词。
2. 学生能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。
3. 学生能完成个性化书写活动。
4. 学生能够了解日记的格式和内容，尝试记录观察日记，培养学生热爱生活，关心生活中的小动物。
教学重、难点：
学生能够在语境下理解kitten, diary, still, noise, open, walk等单词。读懂日记并完成个性化书写。
教学方法：
任务型学习法小组合作法
教时安排：
1 课时
教具准备：
多媒体课件
教学步骤：
（一）Warm-up
1.Free talk.师生自由交际。
2．Sing the baby animal song.
3．教师用课件出示 baby 和动物宝宝的图片和生日日期，如课本Mike’s cousin 的生日和 baby panda 等，来引出 baby cats。
【设计意】图用本课相关的歌曲导入，调动起学生学习的积极性，再借
此复习所学的单词和句型，为新课的学习做好知识铺垫。
（二）Presentation and practice
Pre-reading由 baby cats 引出 kittens 这个单词,教读。
T: Sarah has a cat. Sarah’s cat has two kittens. （出示课题）Sarah writes a diary about the two new kittens. Now let’s have a look.教学 diary 单词。由 dinosaur +January 让学生自己读出
【设计意图】
呈现语言支架，为新课的学习做好知识的衔接。
In-reading
1.教师出示四幅图片。快速浏览找出答案。
a. Guess the right order. Look at the 4 pictures carefully.
b. Check your answer. （circle the date to check）
（Tips：Pictures and date can help you find the answer.）
【设计意图】
让学生们凭借自己的认知经验和观察能力，猜测排序，然后再看文本，自己圈出关键的时间来验证自己的答案对否。
2.再次浏览文本，找出关键词并连线。
【设计意图】
泛读这个环节，培养学生借助不同的关键词去快速的获取答案。
3.出示第一幅日记的图片，询问学生对这幅图想了解哪些问题或者有什么疑问。
例如：
What can they eat
When are the kitten’s birthday
Can they drink milk 等等。
【设计意图】
想让学生用已知语言多去表达，调动学生的主动思考的思维。
T: Now I have two questions for you. First, When are they birthday Second, What are they like （Tips：Use different symbols to distinguish.）核对答案并分析文本的表达，为日记的包含内容做铺垫。
4.出示第二篇日记，处理 3 个问题。
这一幅图先处理以上两个问题和生词 fur。下一步再处理 make noises 这个短语的理解，通过一段视频更加生动的理解单词。
【设计意图】
通过细读环节，初步培养学生自主阅读获取信息的能力，进而提升学生的阅读技巧，让学生扎实地掌握所学知识。
5.借助板书复述日记 1 和 2，然后给出日记 3 和 4 的图片，对比他们之间的 change，先让学生猜测，再给出文本。小组合作完成日记 3 和 4 的学习，通过圈划关键词来理解大意，再通过表演的形式展示他们理解的成果。
T：This is the growth of the kittens.
6.Listen and follow.（注意语音语调）
7.Read by yourself and act it out.
8.Show time.
（四）Production
1.阅读 Sarah’s brother——Sam 的观察日记。并完成以下练习。
【设计意图】
形式相同的文本，让学生进一步掌握日记的格式，为下一步总结日记的格式做准备。设置的题目由简到难。
2.情感升华。No change, no growth.没有改变，就没有成长。
【设计意图】
在呈现新知过程中已出现过 change 和 growth，完美契合，前后呼应。
（五）Homework
1.Make sentences like “Read and write”.
2. Act the story out in groups. Try to write a diary.
板书设计：