13.乌鸦喝水 教案

授课内容：人教2011课标版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第二课时
课型：新授课
教学目标：
1.知识与技能：能正确、流利地朗读课文，并进行思维拓展训练，培养想象力。
2.过程与方法：抓住课文的重点语句（到处、喝不着、一颗一颗地、渐渐），通过朗读，引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神。
3.情感态度及价值观：懂得只有根据实际情况动脑筋想办法才能克服困难，解决问题。
教学重难点：
1.重点：正确、流利地朗读课文。
2.难点：理解乌鸦是怎么喝到水的。
教学手段与方法：在教学中，教师指导学生品读、感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分利用资源激发学生参与活动的兴趣，让学生在诵读中感受阅读的乐趣，展开想象，获得理想的情感体验。
学情分析：一年级学生由于年龄小，而且好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散，因此，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 在阅读教学中我通过分析学生实际，确定教给学生学习方法，要不失时机地渗透学法。这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法,懂得自主识字和与人交流，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、思考、学习。
教学准备：
教师：制作多媒体课件、乌鸦头饰。
学生：装有水的窄口瓶、一包小石子。
教学过程：
一、活动导入，巩固识字，回顾课文内容。
1.同学们，通过上节课的学习，我们认识了一只身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子的小动物是谁？
2、今天小乌鸦先来带着大家做个游戏。
活动一：
放气球巩固识字。
字对对碰组成词语。（出示齐读巩固词语）
根据词语提示回顾故事内容？
二、品读感悟，理解全文
1、学习第一自然段
过渡语：小乌鸦带着大家玩得开心吗？让我们跟着小乌鸦走进文本，再来读读这个故事。
提出学习要求：
（1）请孩子们轻轻打开课本，翻到106页.
（2）大声自由朗读第一自然段。数出第一自然段有几句话？
生自由学习
交流：
过渡语：同学们读书声渐渐消失了，说明你们已经读完了，数出 句子的孩子举起小手。
生：3句
师：谁来读出第一句？
生读
师出示图，看看这位同学读的是不是这幅图的情景？
生：是
师：大家一起来扮演这只小乌鸦，一起读一读这句话。
生读
师：你就是这只小乌鸦，你口渴了，有什么感觉？
生：嗓子不舒服，难受想喝水。
师:你心情怎样？你会怎样做？
生：找水。
师：到哪里找水？
生：森林里.........
师：乌鸦和大家一样，到很多地方找水，很多地方用个词语说就是（到处）大家一起再读一读这句话，带着着急的语气，边读边做动作。
生读
师：你真是群可爱的小乌鸦，那小乌鸦找到水了吗？
生：找到
师：从那句话看出来的？
生：
师：真是个会读书的孩子。出示图片和第二句话，一起读一读。
心情怎样？
生：高兴
师：你能读出这种高兴的语气吗？
生：个别读，然后齐读。
师：那小乌鸦喝到水了吗？为什么？到书上找到相关的语句读一读。
生自由读
交流：师出示图片引导读句子读出乌鸦此时失落的心情。
引导读好疑问句。
师出示图片点到灯光上乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？
生：想出来了。乌鸦看到旁边有许多小石子。
师：你读书真用心。许多小石子就让他想到了办法。你会用许多说句话吗？
生交流句子。
过度：他相出一个什么样的办法？请大家大声自由读第三自然段。边读边想象画面。
交流：师出示视频，看跟你刚才和你脑海中画面一样吗？
师观看
谁来当个小小配音员。（生个别配音2个，一起配配音。）
我们学着小乌鸦的样子试一试，看瓶子里的水是否升高了 同桌合作尝试2分钟。
交流：师生共同巩固词语完成实验，观察瓶子里的水师怎样升高的？
渐渐 用它说句话。（1.2个）
现在小乌鸦心情怎样（高兴）
一起读一读读出高兴的语气。
拓展。
通过学习，我们认了了一只怎样的乌鸦？
你想不想做这样的孩子 你还有什么办法帮乌鸦喝到水呢？
看图复述故事
师：我是小小书法家。
指导生字，玩一字开花和词语拓展游戏。
七、布置作业
回家试着把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。