(共26张PPT)
语 文
1
提分必练
2
好题精练
一、重点字词解释
1. 通假字
学学半
_______________同______，意思是：______________________
前一个“学”
提分必练
敩
教导
2. 古今异义
(1)不知其旨也
古义：____________ 今义：意义；用意；目的
(2)教学相长也
古义：____________今义：指“教书”或指教师把知识、技能传授给学生的过程
味美
教与学
3. 其他重点实词
(1)虽有至道 至道：_____________________
(2)不知其善[F]也 善：_______________________
(3)教然后知困 困：_______________________
(4)然后能自反也 自反：_____________________
(5)然后能自强[F]也 强：________________________
(6)教学相长也 长：_______________________
最好的道理
好处
困惑
自我反思
勉励
推动、促进
二、句子翻译
1. 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
2. 虽有至道，弗学，不知其善也。(2020江苏常州，2019福建，2018湖北恩施)
3. 知困，然后能自强也。
4. 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！(2017贵州六盘水)
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美。
虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。
《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
三、问题探究
◆内容理解
1. 本文中的“教”与“学”有什么辩证关系？
【答案】其一，教和学实际上是一体两面的事情，有教才有学，二者相互依存；其二，文中所说的“教学相长”，“教”和“学”是相对于同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，这两者是互相促进的。
2. 说说《虽有嘉肴》的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。(统编教材·
思考探究改编)
【答案】教学相长。作者用类比的方法，以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”“不知其旨”类比“弗学”“至道”“不知其善”；然后对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步论述，得出“教学相长”的结论；最后引用《兑命》里的话再次印证观点。
◆写作特点
3. 文章开头写“虽有嘉肴”有什么作用？
【答案】开头从“嘉肴”写起，是为了用“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性，并引出下文“教”与“学”关系的论述，为最后提出“教学相长”的观点做铺垫。
4. 这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。(统编教材·思考探究改编)
【答案】示例：①以“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，导出议题；②用两个“……然后知……”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；③用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的关系。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。
◆拓展探究
5. 从学习的角度来看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？ 试结合学习经验，谈谈你的看法。
【答案】示例：①学是第一位的，不学就无法获得知识，也无法知道自己的不足，更没有完善自己的机会。②“教学相长”意味着学习中的互动和交流。在实际生活中，可以在“教”的过程中学习，多与他人讨论交流。
角度1：学习方法
一、(2021原创)阅读下面文言文，完成1～4题。(12分)
选文中提到文章要多写才能知道自己的长短处和读书“求精而不求多”的观点，对中学生的学习实践具有指导意义。
选材理由
好题精练
【甲】《虽有嘉肴》全文。
【乙】时文①以多作为主，则工②拙自知，才思自出，蹊径自熟，气体自纯。读文不必多，择其精纯条畅，有气局词华者，多则百篇，少则六十篇，神明与之浑化，始为有益，若贪多务博，过眼辄忘。及至作时，则彼不相涉，落笔仍是故吾。所以思常窒③而不灵，词常窘而不裕，意常枯而不润，记诵劳神，中无所得，则不熟不化之病也，学者犯此弊最多。故能得力于简，则极是要诀。古人言：“简练以为揣摩。”是最立言之妙，勿忽而不察也。
(节选自张英《聪训斋语》)
【注释】①时文：时下流行的文体。旧时对当时科举考试所采用文体的通称，明清时用以称八股文。②工：精巧。③窒：阻塞。
才
始一反焉
就，总是
饮少辄醉
课外字词迁移
课外拓展 意思 课内迁移 课内出处
①始为有益 《愚公移山》
②过眼辄忘 《醉翁亭记》
1. 解释下列句中加点词的意思。(2分)
(1)虽有至道 至道：___________________
(2)教然后知困 困：_____________________
(3)学学半 学：_____________________
(4)择其精纯条畅 择：_____________________
最好的道理
困惑
同“敩”，教导
选择
2. 用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)知不足，然后能自反也。
(2)故能得力于简，则极是要诀。
知道了自己的不足，然后就能自我反思。
所以能够得力于简练，那么就是最重要的诀窍。
3. 结合实际，说说你对【甲】文中“教学相长”这一观点的理解。(3分)
4. 两篇选文都从学习方法的角度展开论述，说说你从中得到了什么启示？(3分)
【答案】“教学相长”是指教与学相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学。在教学中，发现不足，会促进自己深入学习，正如在学习中，把自己懂的讲给别人听，在讲述的过程中就能发现自己困惑的地方，进而得到改进。
【答案】①学习和教别人学习都是对自己的提高，所以要多与他人交流。②读书贵精不贵多，只有真正领悟其要义，才是有用的读书。
角度2：“教”与“学”的关系
二、(2021原创)阅读下面文言文，完成1～4题。(12分)
选文通过阐述“教”与“学”的关系，阐明了完善自我道德修养的重要性，启示学生应该重视教育，提高自身道德修养，成为有益于社会的人。
选材理由
【甲】《虽有嘉肴》全文。
【乙】教也者，义之大者也；学也者，知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知之盛者，莫大于成身①，成身莫大于学。身成则为人子弗使而孝矣，为人臣弗令而忠矣，为人君弗强而平矣，有大势可以为天下正矣。故子贡问孔子曰：“后世将何以称夫子？”孔子曰：“吾何足以称哉？勿已者，则好学而不厌，好教而不倦，其惟此邪！”天子入太学②祭先圣，则齿③尝为师者弗臣④，所以见敬学与尊师也。 (节选自《吕氏春秋》)
【注释】①成身：指自我道德修养的完善，成为君子。②太学：这里指明堂。明堂是古代帝王宣明政教的地方。③齿：并列。④弗臣：不把他们当臣子看待。
1. 解释下列句中加点词的意思。(2分)
(1)不知其善也 善：_____________________
(2)然后能自强也 强：___________________
(3)教学相长也 长：____________________
(4)吾何足以称哉 足：___________________
好处
勉励
推动、促进
值得
2. 用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)是故学然后知不足，教然后知困。
(2)则好学而不厌，好教而不倦。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。
(那)就是喜好学习而不满足，喜好教诲(他人)而不知疲倦。
3. 【甲】文中“教学相长”的结论在前面已经道明，文章最后引用《兑命》中的一段话是否多余？请说明理由。(3分)
4. 【甲】【乙】两文是怎么论述“教”的重要性的？请分别简要概括。(3分)
【答案】不多余。“学学半”的意思是“教别人，占自己学习的一半”，这是对本文观点的补充说明。通过引用《兑命》中的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。
【答案】【甲】文通过论述教与学的关系，点明了“教”的重要性；【乙】文通过“义”“利人”“教”三者的对比，阐明了“教”的重要性。
角度3：写作手法
三、(2021原创)阅读下面的文言文，完成1～4题。(12分)
本文肯定了主动学习的重要性，也分享了教学成功的四点经验，引导学生在学习中学会处理好“学”与“教”的关系。
选材理由
【甲】《虽有嘉肴》全文。
【乙】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学①”，其此之谓乎！
大学之法，禁于未发之谓豫②，当其可之谓时，不陵节③而施之谓孙④，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。
(节选自《礼记·学记》)
【注释】①典于学：宾语前置句，“典”是“经籍、经典”的意思。②豫：预备，事先准备。③陵节：陵，超过，逾越；节，限度。④孙：同“逊”，顺。
1. 解释下列句中加点词的意思。(2分)
(1)虽有嘉肴，弗食 食：____________________
(2)不知其旨也 旨：____________________
(3)然后能自反也 自反：__________________
(4)是故古之王者建国君民 是故：__________________
品尝
味美
自我反思
所以
2. 用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)故曰：教学相长也。
(2)禁于未发之谓豫，当其可之谓时。
所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
在(不合正道的)事发生之前加以禁止叫作事先准备，在适当的时候(加以教导)可以叫作合乎时宜。
3. 【甲】文语言极具特色，请简要分析其语言特点。(3分)
4. 请简要分析【甲】【乙】两则选文在论述观点时运用的手法，并说说这种手法的好处。(3分)
【答案】①逻辑严密，条理分明。②文气贯通，层层递进。③多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。
【答案】【甲】文以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”“不知其旨”来类比“弗学”“至道”“不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述；【乙】文以“玉不琢，不成器”类比“人不学，不知道”，从而论证“教学为先”的观点。两文都以生活中常见的事物作类比，生动形象地引出论述的问题，进而论证观点，使文章通俗易懂，说服力强。(共8张PPT)
语 文
原文呈现
名句默写
文学常识
思维导图
全文中心
【文学常识】《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知
困，然后能自强也。
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
味美。
最好的道理。
【原文呈现】
困惑。
自我反思。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能勉励自己。
故曰：教学相长也。《兑(yuè)命》曰“学(xiào)学半”，其
此之谓乎！
所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
教与学是相互推动、互相促进的。
即《说命》，《尚书》中的一篇。
同“敩”，教导。
【全文中心】这篇短文的中心论点是“教学相长”，强调教育者自己要亲身学习，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，深化认识，发现自己理解不透的地方，并努力改进。
逐层论证
类比引入
引用作结
虽有嘉肴
弗食嘉肴，不知其旨
弗学至道，不知其善
学知不足，教后知困
不足自反，知困自强
—— 学学半，其此之谓乎
教学能相长，
实践出真知
【思维导图】
【名句默写】
(1)____________，弗食，不知其旨也。
(2)虽有至道，弗学，__________________。
(3)是故学然后知不足，__________________。
(4)《虽有嘉肴》中隐含通过学习或教学实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己的句子是__________________，________________。
虽有嘉肴
不知其善也
教然后知困
(是故)学然后知不足
教然后知困
