苏教版小学四年级下册《我不是弱小的》教案.
文档属性
| 名称 | 苏教版小学四年级下册《我不是弱小的》教案. |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2013-01-31 14:56:51 | ||
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《我不是最弱小的》教案
一、教学目标：
1、认知目标：理解课文内容，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、技能目标：有感情地分角色朗读课文，培养学生朗读能力、观察力、想象力、感悟和运用语言的能力；会用“芳香扑鼻”“闷热”造句。
3、情感目标：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
二、教学重点：
在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
三、教学难点：
懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
1、师问：通过上节课的学习，你们知道文中谁是最弱小的？（指名说，师板书：蔷薇花）
2、师：好，请大家把文中描写蔷薇花的句子找出来读一读。
(二)读中感悟，真情体验
1、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）
出示词卡：
粉红粉红的：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。
芳香扑鼻：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。刚刚开放：多么娇嫩，多么新鲜！
多香啊！写花香的还有哪些词呢？（沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香气袭人）读一读。
把这种感觉放入句子中读一读。
2、 这野蔷薇多么娇嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
齐读。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样？
低垂着头 指读。评价：无精打采的 指读。毫无生气的
娇嫩纤弱 指读。非常柔弱 指读。好像在风雨的吹打下就会折断。齐读。
把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。
3、刚刚还娇艳欲滴、芳香扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为出示词卡：滂沱大雨 滂沱大雨就是？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注
你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）一起读这些词。
暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（女生读）
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（男生读）
有感情地朗读这两个句子，说说你体会到了什么？[小精灵儿童网站]
4、你是从哪些词语体会到蔷薇花的弱小？指导朗读（你能把蔷薇花的弱小读出来吗？）（指名读，赛读）学生评价。
5、（多媒体展示被雨打后的蔷薇花）在大雨的侵袭下，原本娇艳欲滴的蔷薇花现在是那样的娇弱，听，他在喊？同学们猜一猜，他在喊什么？
6、听了花儿那一声声焦急的呼救，萨沙是怎样做的呢？到文中去找一找。
(1)自由读课文。(2)交流。
出示：“萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”找出描写萨沙动作的词读一读，说说你读出了什么？（指导朗读）萨沙用自己的雨衣保护了蔷薇花。
7、他是在怎样的情况下产生了这个想法呢？
分四人一小组读课文的3-6自然段，看看能不能从中找出答案。
你从文中找出答案了吗？（交流）
(板书：每个人都应该保护比自己弱小的人）说说你是怎样理解这句话的？
每个人包括了哪些人呢？大雨中爸爸妈妈是怎样做的呢？（多媒体展示画面）
交流后出示：
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）
你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？
点拨：多了关爱：①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！②而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！
让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。
暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？
让我们带着这份感动好好读一读。齐读。
8、在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。
父母的心意萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（屏显并范读3—6自然段）
萨沙是那样的天真、可爱，妈妈是那么亲切、和蔼。现在，同桌分角色来读一读他们的对话。(哪一组读得投入，我就请哪个小组来读，我要开始观察啦！)
9、（1）师述：年幼的萨沙真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个4岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。
（2）让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。
10、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙是在肯定地自信地告诉大家。读课题。
(三)想象倾诉，“链接”生活。
1、见到这雨中感人的一幕，老师情不自禁地想为他们的行为而鼓掌，你们最想把掌声送给谁？（生交流）他们让雨衣的行为又何尝不是一种爱的传递。老师的掌声想送给他们这一家可爱的人。同时，这掌声也应该送给在座的每一个同学，因为你们也明白了——齐读（每个人都要保护比自己弱小的人）
2、其实萨沙和你们一样，只是一个幼小的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的生命呢？
（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）
3、师总结：所以，当你竭尽所能去帮助比你更弱小的人，你就可以骄傲地说——（我不是最弱小的，再一次齐读课题）
板书设计： 我不是最弱小的
让雨衣：爸爸—妈妈—萨沙—野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的人
一、教学目标：
1、认知目标：理解课文内容，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、技能目标：有感情地分角色朗读课文，培养学生朗读能力、观察力、想象力、感悟和运用语言的能力；会用“芳香扑鼻”“闷热”造句。
3、情感目标：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
二、教学重点：
在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
三、教学难点：
懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
1、师问：通过上节课的学习，你们知道文中谁是最弱小的？（指名说，师板书：蔷薇花）
2、师：好，请大家把文中描写蔷薇花的句子找出来读一读。
(二)读中感悟，真情体验
1、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）
出示词卡：
粉红粉红的：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。
芳香扑鼻：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。刚刚开放：多么娇嫩，多么新鲜！
多香啊！写花香的还有哪些词呢？（沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香气袭人）读一读。
把这种感觉放入句子中读一读。
2、 这野蔷薇多么娇嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
齐读。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样？
低垂着头 指读。评价：无精打采的 指读。毫无生气的
娇嫩纤弱 指读。非常柔弱 指读。好像在风雨的吹打下就会折断。齐读。
把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。
3、刚刚还娇艳欲滴、芳香扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为出示词卡：滂沱大雨 滂沱大雨就是？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注
你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）一起读这些词。
暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（女生读）
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（男生读）
有感情地朗读这两个句子，说说你体会到了什么？[小精灵儿童网站]
4、你是从哪些词语体会到蔷薇花的弱小？指导朗读（你能把蔷薇花的弱小读出来吗？）（指名读，赛读）学生评价。
5、（多媒体展示被雨打后的蔷薇花）在大雨的侵袭下，原本娇艳欲滴的蔷薇花现在是那样的娇弱，听，他在喊？同学们猜一猜，他在喊什么？
6、听了花儿那一声声焦急的呼救，萨沙是怎样做的呢？到文中去找一找。
(1)自由读课文。(2)交流。
出示：“萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”找出描写萨沙动作的词读一读，说说你读出了什么？（指导朗读）萨沙用自己的雨衣保护了蔷薇花。
7、他是在怎样的情况下产生了这个想法呢？
分四人一小组读课文的3-6自然段，看看能不能从中找出答案。
你从文中找出答案了吗？（交流）
(板书：每个人都应该保护比自己弱小的人）说说你是怎样理解这句话的？
每个人包括了哪些人呢？大雨中爸爸妈妈是怎样做的呢？（多媒体展示画面）
交流后出示：
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）
你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？
点拨：多了关爱：①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！②而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！
让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。
暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？
让我们带着这份感动好好读一读。齐读。
8、在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。
父母的心意萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（屏显并范读3—6自然段）
萨沙是那样的天真、可爱，妈妈是那么亲切、和蔼。现在，同桌分角色来读一读他们的对话。(哪一组读得投入，我就请哪个小组来读，我要开始观察啦！)
9、（1）师述：年幼的萨沙真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个4岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。
（2）让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。
10、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙是在肯定地自信地告诉大家。读课题。
(三)想象倾诉，“链接”生活。
1、见到这雨中感人的一幕，老师情不自禁地想为他们的行为而鼓掌，你们最想把掌声送给谁？（生交流）他们让雨衣的行为又何尝不是一种爱的传递。老师的掌声想送给他们这一家可爱的人。同时，这掌声也应该送给在座的每一个同学，因为你们也明白了——齐读（每个人都要保护比自己弱小的人）
2、其实萨沙和你们一样，只是一个幼小的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的生命呢？
（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）
3、师总结：所以，当你竭尽所能去帮助比你更弱小的人，你就可以骄傲地说——（我不是最弱小的，再一次齐读课题）
板书设计： 我不是最弱小的
让雨衣：爸爸—妈妈—萨沙—野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的人