教科版物理九年级下册 9.1 家用电器教案
文档属性
| 名称 | 教科版物理九年级下册 9.1 家用电器教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 529.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-08 00:03:33 | ||
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文档简介
【课题】教科版 九年级下 第九章第一节 《家用电器》
【教材分析】这一章的内容属于电工技术。物理与技术性质不同，研究方法也不相同，在义务教育物理课程中编入这一章的内容，更重要的是电的应用已经与我们的生活、社会密不可分，而且随着时间的推移对电的依赖日益增强。因而作为当代的公民具备电的应用知识就成了不可或缺的科学技术素质。
【教学目标】
知识与技能：
了解常见家用电器的简单原理及使用方法。
了解插头与插座。
了解相线、中性线和保护接地线。
过程与方法：
观察抽头和插座的结构，辨认相线、中性线和保护接地线。
自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法，并学会用它来辨认插座 插孔连接的相线和中性线。
情感态度与价值观：
通过调查家用电器、自己动手动脑学会使用验电笔，激发学生的学习兴趣。
通过对电在家庭生活中的应用，认识物理学科的社会价值。
通过验电笔的使用，培养学生自主学习的精神和严肃认真的科学态度。
【教学重难点】
重点：组织学生自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法。
难点：组织学生自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法。
【教学准备】插线板，验电笔，三角插头和导线，插头和插座。
【教学设计】
教学活动设计 师生活动设计 教学设计意图
引入 提出问题：晚上小区停电了，会对你家的生活有什么影响？ 学生回忆或想象，回答问题。 通过生活场景的再现，让学生体会家用电器的重要。激发学生的好奇心。
一、家用电器 布置前置作业《家用电器调查表》 学生课前调查自己家的家用电器，填表 做调查研究，了解常用的家用电器的额定功率和能量转换，从生活中了解物理，体现从生活走向物理的教学理念。
一组学生汇报 一组代表汇报对家用电器调查表的汇总情况 对提出的问题，讨论交流 把易错点展示，改错、讲解。通过改错的方式，强化一个易错点。
将家用电器分类 按特性和用途讲家用电器分为电热类、电动类、照明类、信息类等。 学生将上表中的家用电器分类，分享。 教师总结家用电器的定义。 会将常见的家用电器分类
二、家用电器与电源的连接 学生阅读第4、5页的知识， 自学完成问题1、2、3。（找一组同学讲解） 1.家庭电路的三根线：在前面填入线的名称和符号，在后面写上是否带电。 2.插头：用电器连接电源的接口。 有 脚插头和 脚插头两种。 插座：预留的电源接口。 有 孔插座和 孔插座两种。 这部分知识属于告知性知识，很多学生已经从日常生活中有了一定程度的了解，充分利用学生的经验知识。所以采用自学的方法。
投影展示电源三根线 看插头、插座的结构的 教师介绍火线与零线、接地线之间的电压都是220V，零线和火线之间没电压。 学生展示插座接电源线的要求。 总结“左零右火上接地” 了解电源线的带电情况，为后面的验电笔和学习后面的《家庭电路》和《安全用电》做铺垫。 展示内部的结构，明确接线的要求。
在电子白板上展示插座接电源线 电子白板展示接线的要求。培养动手能力，同时更加
动画展示用三孔插头的好处 小组讨论：观察动画思考： （1）三孔插座比两孔插座多的那孔有什么作用呢？ 防止用电器 什么样的用电器需要使用三脚插头？ (2)观察三脚插头的三个脚找出不同,并讨论这样特殊设计的原因： 插插头时可以 ,拔插头时可以 。 动画展示突破，形象展示第三个孔的作用，学生易于理解。也能顺利的组织语言说出什么样的用电器用三孔的。 通过观察找出中间孔的区别，鼓励观察，鼓励动脑。
动手操作 小组合作：将三脚插头接上电源线 了解插头的内部结构
验电笔： 看 拆 装 用 像刚才的用电器没有工作，我们就要借助于工具来查找出现的故障，让我们一起来认识一种家用电工工具------验电笔 看：拆之前观看验电笔内部的结构 拆：拆验电笔，观察结构，对比课本，思考各部件的结构的作用 装：按要求将验电笔装好 用：学生练习使用验电笔分辨火线和零线 氖管亮说明物体 （火线）； 氖管不亮说明物体 （零线）； 自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法，通过验电笔的使用，培养学生自主学习的精神和严肃认真的科学态度。 练习使用验电笔，要求每个学生必须过关。
课堂小结 通过这节课的学习，你收获了什么？还有哪些疑惑？ 总结概括，回顾知识
温馨提示 1.今天这样接线，家庭电路中不允许。 2.在家想进行操作，必须在家长的看护下。 安全提示
课堂检测 学生限时做《课堂检测》 检查知识的掌握情况
家庭作业 1.调查：验电笔的其它用途。 2.在不连电的情况下，拆装插座，插头， 观察结构 。 拓展知识面， 锻炼动手能力
【教学反思】
课程在准备阶段，做出了多次的调整。第一部分：由全开放性的收集到开放性的展示，发现由于现代科技的发展，有许多的家用电器学生收集了但是不适宜本节课将，所以在后来做出的调整是我选择有代表性的讲解。第二部分：最终选择用电子白板展示接线，学生新颖，也呈现了不同的展示方式。第三部分：自己动手动脑自拆装验电笔并学会使用，时间偏短了一点，应该第二部分时间再紧凑一点。
需要改进的地方：原来的设想是学生动手拆插头、插座和接上线，但是商店买的不再是接线的而是电焊的，不适宜学生的操作，网上再买时间来不及了，但是反思还是加上这个环节更好。
板书设计：
9.1家用电器
【教材分析】这一章的内容属于电工技术。物理与技术性质不同，研究方法也不相同，在义务教育物理课程中编入这一章的内容，更重要的是电的应用已经与我们的生活、社会密不可分，而且随着时间的推移对电的依赖日益增强。因而作为当代的公民具备电的应用知识就成了不可或缺的科学技术素质。
【教学目标】
知识与技能：
了解常见家用电器的简单原理及使用方法。
了解插头与插座。
了解相线、中性线和保护接地线。
过程与方法：
观察抽头和插座的结构，辨认相线、中性线和保护接地线。
自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法，并学会用它来辨认插座 插孔连接的相线和中性线。
情感态度与价值观：
通过调查家用电器、自己动手动脑学会使用验电笔，激发学生的学习兴趣。
通过对电在家庭生活中的应用，认识物理学科的社会价值。
通过验电笔的使用，培养学生自主学习的精神和严肃认真的科学态度。
【教学重难点】
重点：组织学生自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法。
难点：组织学生自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法。
【教学准备】插线板，验电笔，三角插头和导线，插头和插座。
【教学设计】
教学活动设计 师生活动设计 教学设计意图
引入 提出问题：晚上小区停电了，会对你家的生活有什么影响？ 学生回忆或想象，回答问题。 通过生活场景的再现，让学生体会家用电器的重要。激发学生的好奇心。
一、家用电器 布置前置作业《家用电器调查表》 学生课前调查自己家的家用电器，填表 做调查研究，了解常用的家用电器的额定功率和能量转换，从生活中了解物理，体现从生活走向物理的教学理念。
一组学生汇报 一组代表汇报对家用电器调查表的汇总情况 对提出的问题，讨论交流 把易错点展示，改错、讲解。通过改错的方式，强化一个易错点。
将家用电器分类 按特性和用途讲家用电器分为电热类、电动类、照明类、信息类等。 学生将上表中的家用电器分类，分享。 教师总结家用电器的定义。 会将常见的家用电器分类
二、家用电器与电源的连接 学生阅读第4、5页的知识， 自学完成问题1、2、3。（找一组同学讲解） 1.家庭电路的三根线：在前面填入线的名称和符号，在后面写上是否带电。 2.插头：用电器连接电源的接口。 有 脚插头和 脚插头两种。 插座：预留的电源接口。 有 孔插座和 孔插座两种。 这部分知识属于告知性知识，很多学生已经从日常生活中有了一定程度的了解，充分利用学生的经验知识。所以采用自学的方法。
投影展示电源三根线 看插头、插座的结构的 教师介绍火线与零线、接地线之间的电压都是220V，零线和火线之间没电压。 学生展示插座接电源线的要求。 总结“左零右火上接地” 了解电源线的带电情况，为后面的验电笔和学习后面的《家庭电路》和《安全用电》做铺垫。 展示内部的结构，明确接线的要求。
在电子白板上展示插座接电源线 电子白板展示接线的要求。培养动手能力，同时更加
动画展示用三孔插头的好处 小组讨论：观察动画思考： （1）三孔插座比两孔插座多的那孔有什么作用呢？ 防止用电器 什么样的用电器需要使用三脚插头？ (2)观察三脚插头的三个脚找出不同,并讨论这样特殊设计的原因： 插插头时可以 ,拔插头时可以 。 动画展示突破，形象展示第三个孔的作用，学生易于理解。也能顺利的组织语言说出什么样的用电器用三孔的。 通过观察找出中间孔的区别，鼓励观察，鼓励动脑。
动手操作 小组合作：将三脚插头接上电源线 了解插头的内部结构
验电笔： 看 拆 装 用 像刚才的用电器没有工作，我们就要借助于工具来查找出现的故障，让我们一起来认识一种家用电工工具------验电笔 看：拆之前观看验电笔内部的结构 拆：拆验电笔，观察结构，对比课本，思考各部件的结构的作用 装：按要求将验电笔装好 用：学生练习使用验电笔分辨火线和零线 氖管亮说明物体 （火线）； 氖管不亮说明物体 （零线）； 自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法，通过验电笔的使用，培养学生自主学习的精神和严肃认真的科学态度。 练习使用验电笔，要求每个学生必须过关。
课堂小结 通过这节课的学习，你收获了什么？还有哪些疑惑？ 总结概括，回顾知识
温馨提示 1.今天这样接线，家庭电路中不允许。 2.在家想进行操作，必须在家长的看护下。 安全提示
课堂检测 学生限时做《课堂检测》 检查知识的掌握情况
家庭作业 1.调查：验电笔的其它用途。 2.在不连电的情况下，拆装插座，插头， 观察结构 。 拓展知识面， 锻炼动手能力
【教学反思】
课程在准备阶段，做出了多次的调整。第一部分：由全开放性的收集到开放性的展示，发现由于现代科技的发展，有许多的家用电器学生收集了但是不适宜本节课将，所以在后来做出的调整是我选择有代表性的讲解。第二部分：最终选择用电子白板展示接线，学生新颖，也呈现了不同的展示方式。第三部分：自己动手动脑自拆装验电笔并学会使用，时间偏短了一点，应该第二部分时间再紧凑一点。
需要改进的地方：原来的设想是学生动手拆插头、插座和接上线，但是商店买的不再是接线的而是电焊的，不适宜学生的操作，网上再买时间来不及了，但是反思还是加上这个环节更好。
板书设计：
9.1家用电器