三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

周 长
教学内容：三年级第二学期P59-61
教学目标：
1. 在学生自主探究中，初步感知周长的含义，并通过观察、操作知道图形一周的长度就是这个图形的周长。
2. 通过判断，辨析和测量进一步加深对周长的认识和理解，并能计算图形的周长。
3. 学生学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性，同时在判断中培养学生的观察、思辩和语言表达能力。
4．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，同时发展学生的空间观念。
教学重点：通过描、摸、量等实际操作活动，理解周长的含义。
教学难点：认识周长，理解周长的含义。
教学过程：
一、初步感知“周长”的概念
1、猜一猜
板书课题：周长
猜一猜：什么是周长？
2、看一看
树叶的周长
板书：树叶一周的长度就是树叶的周长。
媒体演示2：花坛的周长
生尝试说一说，归纳、板书：花坛 花坛
3、描一描
生描出荷叶、花圃的周长
投影反馈并说出什么是荷叶的周长，什么是花圃的周长。
4、说一说
规则图形的周长。 （长方形、三角形、平行四边形）
5、揭示概念
小结：图形一周的长度就是这个图形的周长。
【设计说明：对于“周长”的概念，不同的学生可能有不同的回答。通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，动态的演示，突出了小蚂蚁的爬行路线，引导学生初步感知树叶的“一周”，并学着用自己的语言表述周长的概念。】
二、深入认识“周长”的概念
1、判断红色部分是不是图形的周长
【设计说明：通过直观判断，加深理解周长概念，突出图形必须是封闭图形，一周的长度这些固化概念。】
2、找一找，身边的周长
师：那么我们生活中，我们身边有没有周长呢？能举例说说吗？
小结：图形一周的长度就是这个图形的周长。（齐读）
【设计说明：学生通过找找身边物体表面的周长，用手比划出物体表面的周长，而且能用语言表述出来，进一步理解周长。】
三、深化理解“周长“概念
1、算周长
小结：多边形的周长，我们只要把每条边的长度加起来就可以了。
2、量一量、算一算周长
小结：虽然算式不同，其实他们都是把长方形的四条边加起来，就是长方形的周长。
3、比较两个图形的周长，哪个更长？
① ②
4、拓展练习（机动）
一片长方形草地被分成A、B两部分，绕哪一块草地跑的路更长一些？
【设计说明：让学生根据给定的图形去量一量，算一算，知道怎样测量并计算周长，同时为探索长方形和正方形周长的计算方法作准备。引导、鼓励学生从多角度大胆思维并表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和学习主动性，巩固对周长的认识。】
四、总结： 这节课的学习，你知道了哪些新知识？
板书： 周长
树叶一周的长度就是树叶的周长。
花坛 花坛
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