7 谁是最可爱的人 第一课时课件

(共39张PPT)
引入新课
同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢？
那你知道“最可爱的人”这一称呼是源于哪部作品吗？今天，我们就来学习魏巍的《谁是最可爱的人》。
谁是最可爱的人
魏 巍
部编版七年级语文下册
学习目标
1.了解有关魏巍的文学常识；积累字词“摁、掰、坚韧、淳朴、谦逊、覆灭、过瘾、豁亮”等。（重点）
2.明了课文综合运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式的写法特点，学习其根据语言环境和表达需要选用人称、词语、句式及修辞手法的写作方法。（难点）
3.学习志愿军的精神品质，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。（素养）
知识备查
关于抗美援朝
（1950－1953）
一、原因：
美侵略活动严重威胁中国安全。
朝鲜民主主义人民共和国请求。
历史背景
知识查备
历史背景
1950年6月27日，美国总统杜鲁门宣布武装干涉朝鲜。
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。
1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永
紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
1950年10月19日，中国人民志愿军秘密跨过鸭绿江，赴朝参战。
知识备查
美国空军飞机对中国东北边境地区进行轰炸扫射。图为安东（今丹东）被炸一景
历史背景
知识备查
为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。
1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字，抗美援朝战争随之结束。
历史背景
作者介绍
魏巍（1920—2008）, 作家、诗人。本名魏鸿杰，河南郑州人。1942年，创作长诗《黎明的风景》。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯。1951年4月11日，《人民日报》刊登魏巍的通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1978年，创作完成抗美援朝题材长篇小说《东方》，并因此获1982年首届茅盾文学奖。
知识备查
背景资料
本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学出版社1978年版）。略有改动。本文是一篇影响很大、传诵很广的优秀通讯，写的是抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。本文最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。1950年6月25日，朝鲜内战爆发。10月19日中国人民志愿军跨过鸭绿江，10月25日揭开“抗美援朝，保家卫国”的战争序幕。作者魏巍到前沿阵地上进行采访。在前线的经历，他终生难忘。从朝鲜回来后，前方将士那不怕死英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是多么英勇、多么顽强，于是他根据采访内容，整理写作了这篇通讯。
知识备查
文体知识
新闻通讯
新闻通讯是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。它包括人物通讯和事件通讯两类，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事。
字词识读
坚韧
淳朴
谦逊
军隅里
覆灭
掐住
摁倒
迸裂
掰断
什物
聚歼
过瘾
rèn
chún
xùn
yú
fù
qiā
èn
bèng
jiān
yǐn
shí
豁亮
犁耙
bāi
bà
huò
多音字
（ ）耙地
（ ）什物
（ ）胸脯
什
脯
（ ）什么
（ ）果脯
shén
fǔ
（ ）耙子
耙
bà
pá
shí
pú
词语解释
放纵
隐隐约约
坚韧
谦逊
汹涌
奋不顾身
永垂不朽
看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。
坚固有韧性。
谦虚恭谨。
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
纵容，不加约束。
勇往直前，不顾生命。
（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
整体感知
1.请同学们默读课文，给文章划分层次，概括层意。
第一部分（第1-3段）
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括和赞扬了他们的崇高品质和精神境界。
第二部分（第4-14段）
选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质和精神境界，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（第15段）
联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
整体感知
2.课文主要选取三个典型事例，各拟一个小标题，并尝试用自己的话复述一下这三个故事。
松骨峰战斗
火中救孩子
防空洞谈话
精读细研
请同学们大声朗读课文第1-3段，思考以下问题：
1.第1段在文中有什么作用？
2.“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
精读细研
作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。
1.第1段在文中有什么作用？
精读细研
2.“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
运用了排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界，抒发了作者对战士无比敬仰 、无比热爱的感情。
精读细研
请同学们默读课文第5-7段，思考以下问题：
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？
2.从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（根据课文内容，找出有关的语句进行概括。）
3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用？
4.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什么精神
精读细研
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？
2．从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（根据课文内容，找出有关的语句进行概括。）
第5段：叙述战斗的惨烈场面及战斗结果。
第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意。
第7段：写营长的感受，突出战士的可爱。
时间紧迫，无险可守；
敌众我寡，（装备上）敌优我劣。
精读细研
3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用？
直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死。”
间接描写：“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了。”
这些动词生动逼真地表现了志愿军战士对敌人的狠，以及作战时奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。
精读细研
4.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什么精神 　　
这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。
精读细研
研读课文第9-11段，思考：
1.第9段在文中有什么作用？
2.第10段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？
3.第11段主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？
4.这个事例表现了志愿军战士怎样的精神品质？
精读细研
1.第9段在文中有什么作用？
过渡段，承上启下，用议论的形式引出下文。
2.第10段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？
这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。
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3.第11段主要采用了什么描写方法？ 为什么第一人称和第三人称交替使用？
采用了心理描写。
使用第一人称，叙事真实细腻，感情真挚；使用笫三人称，讲述事情情节清晰，文字简洁明快。交替使用笫一人称和第三人称，避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的经过，有助于表达作者的思想感情。
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4.这个事例表现了志愿军战士怎样的精神品质？
这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。
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研读课文第13段，思考：
1.这部分主要采用什么描写方法？
2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？
3.作者在写这件事时，连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。
4.“防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢
精读细研
1.这部分主要采用什么描写方法？
2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？
表现了志愿军战士乐为祖国人民的幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感，充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。
采用了语言描写。
1.第9段在文中有什么作用？
过渡段，承上启下，用议论的形式引出下文。
2.第10段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？
这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。
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3.第11段主要采用了什么描写方法？ 为什么第一人称和第三人称交替使用？
采用了心理描写。
使用第一人称，叙事真实细腻，感情真挚；使用笫三人称，讲述事情情节清晰，文字简洁明快。交替使用笫一人称和第三人称，避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的经过，有助于表达作者的思想感情。
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4.这个事例表现了志愿军战士怎样的精神品质？
这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。
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研读课文第13段，思考：
1.这部分主要采用什么描写方法？
2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？
3.作者在写这件事时，连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。
4.“防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢
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1.这部分主要采用什么描写方法？
2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？
表现了志愿军战士乐为祖国人民的幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感，充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。
采用了语言描写。
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3.作者在写这件事时连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。
第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后，他笑了。这“笑”，是他感到“光荣”的集中体现，是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出的灿烂之花。第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国啊”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中，既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚和决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求吗”之后，从答话可知，这“笑”中
充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。
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4.“防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢
符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明这位战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。 　
精读细研
请同学们大声朗读第14、15段，思考：
1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人……我们以生在这个英雄的国度而自豪”这几句使用了哪些表达方式？有何作用？
2.第14段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那么第15段还有没有必要写吗？
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“美丽和宽广”是对“最可爱”内在品质的揭示，“第一流”“优秀”是对“最可爱”恰如其分的评价，而“历史上”“世界上”分别在时间、空间上做了最大限定，“一切伟大人民的”对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定。这些句子运用了抒情和议论的表达方式，融入了作者炽烈的感情，歌颂志愿军战士，他们确实是我们最可爱的人，抒发了骄傲与自豪之情。
1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人……我们以生在这个英雄的国度而自豪”这几句使用了哪些表达方式？有何作用？
精读细研
2.第14段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那么第15段还有没有必要写？
本段是作者和读者的情感交流，也是作者“最急于告诉”读者志愿军是最可爱的人的动机。告诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士。
精读细研
魏 巍
部编版七年级语文下册
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