6 阿西莫夫短文两篇 课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
6 阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫
人教版·八年级下册
恐龙无处不有
导入新课
异齿龙
三角龙
鸭嘴龙
原角龙
翼龙
梁龙
剑龙
板龙
霸王龙
戟龙
小角龙
尾羽龙
埃及恐龙
6700万年前的食肉类恐龙模型
1.把握作者在文中阐述的事理，感受两篇短文中所富有的“理趣”和思想之美。
2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点
3.培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索的精神
学习目标
作者简介
阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。
15岁时就写过一篇科幻小说，同年
考入哥伦比亚大学。18岁那年，即1938年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
文体常识
科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。科普作品所述内容具有一定的学科专业性和一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。这类作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性，允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，以增强可读性。
臀（ ） 骨骼（ ）
漂移：
流逝：
褶（ ）皱：
携（ ）带：
两栖（ ）：
天衣无缝：
tún
gé
物体在液体表面漂浮移动。
像流水一样消逝。
zhě
由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
xié
随身带着。
可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
qī
字词疏通
形容事物严密，没有一点儿破绽。
多音字
（ ）漂洋过海（ ）漂白粉
（ ）漂亮
漂
缝
piāo
（ ）缝补
（ ）缝隙
【巧记多音字】
（1）她的头发经过漂（piǎo）染，整个人显得更漂（piào）亮了。
（2）母亲在有些昏暗的灯光下给孩子缝（féng）补着衣服的缝（fèng）儿。
féng
fèng
piǎo
piào
自读课文·动手标记
整体感知
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，弄清主要问题。
文章内容
1.本文依据_______ ____________的事实，
证明了_______ __假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科，即：_______ _______ _____ _________
3.从中我们明白了一个道理：
在南极发现恐龙化石
大陆漂移
地质学（板块理论）
生物学（恐龙）
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
课文精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
举例子
2.恐龙如何能在南极地区生存呢 恐龙不可
能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越
过大洋到另一个大陆上去的呢？
这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
大陆漂移学说
板块构造理论
大约在2.25亿年前
大陆是......
那时的恐龙......
大约在2亿年前
大陆是......
大约在5000万年前
大陆......
现在
大陆成了......
3.归纳“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有
恐龙不会迁徙
大陆漂移
板块运动
1.恐龙化石无处不有
2.恐龙无法迁移
证 明
大陆在漂移
板块运动理论
生物考古学
地质学
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
提出假说
推理验证
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆“板块构造”理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
得出结论
“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的新的有力证据。
说明顺序：逻辑顺序
合作探究
1.指出下列各句主要使用的说明方法。
（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
（2）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
（3）大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。
（4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
（举例子）
（下定义）
（列数字）
（打比方）
2.分析下面句子在文中有什么作用？
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。
写作特色
1.语言运用，严密准确。本文是一篇科普作品，有
依据能肯定的内容就用语确切，如“这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地”；不能确定的就使用约数，如“大约在两亿年前”。
2.思路清晰，条理分明。本文首先提出说明的观点——不同领域的科学发现可以互相启发，以此总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。
课堂小结
本文首先提出说明的观点——不同领域的科学发现可以互相启发，以此总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明开篇提出的观点。最后总结南极洲恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。
在我们平时的学习中、生活中，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。
文章结构
大陆漂移学说成立
不同科学领域之间是紧密相连的
(总起)
(具体说明)
(总结)
拓展延伸
阿西莫夫的墓碑上有力地写着：
我决定从化学方面取得哲学博士学位，我做到了。
我决定娶一位不寻常的姑娘，我做到了。
我决定要两个孩子，一男一女。我做到了。
我决定写故事，我做到了；然后我决定写小说，我做到了；以后我又决定写论述科学的书，我也做到了。
最后，我决定成为一个整个时代的作家，我确实变成了这样一个人。
正如阿西莫夫逝世后一位评论家所说：“他的作品愉悦了数百万人，同时改变了他们对世界的看法。”
有志者事竟成
被压扁的沙子
导入新课
通过上节课的学习，我们知道恐龙原是地球上的庞然大物，曾长时间地统治地球，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。这节课我们一起来学习《被压扁的沙子》，看看能给我们一些什么启发。
1.把握作者在文中阐述的事理，感受两篇短文中所富有的“理趣”和思想之美。
2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点
3.培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索的精神
学习目标
彗星:
潮汐（ ）：
劫难（ ）：
致密：
陨（ ）石：
追溯（ ）：
xī
jié
海水受月球和太阳引力的影响发生的定期涨落的自然现象。
灾难；灾祸。
yǔn
细致精密。
sù
含石质较多或全部是石质的陨星。
逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一
面拖着一条扫帚状的长尾巴。
字词疏通
多音字
（ ）贝壳
（ ）地壳
壳
喷
ké
（ ）喷发
（ ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉我做事要小心，不要急躁。
pēn
pèn
qiào
自读课文·动手标记
整体感知
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次
第一部分（1－6）
第二部分（7－17）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
通过“被压扁的沙子”，证明恐龙灭绝“撞击说”的成立。
课文精读
1.文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容的文字。
6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱。
这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
2.文章怎样引出“火山说”的？找出有关表现这一内容的文字。
有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
3.科学家是怎样证明“撞击说”的？
（1）举斯石英和金刚石的例子，分析科学家的证明思路；
普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹变化，又会变成沙子。
推断
在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
结论
斯石英在850℃ 的温度下加热30分钟会变成普通的沙子。
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，证明思路。
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
斯石英
4.揣摩语言
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
（3）即非常纯的沙子。
补充说明什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。使表述更严谨，达意更准确。
（1）在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
写作特色
语言精练，幽默风趣
例如：“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”
这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。
主旨归纳
这篇事理说明文，通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
文章结构
恐龙灭绝的原因
火山说
撞击说
1.在一些地方发现了斯石英。
2.科学家研究了拉顿地区的岩层。
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。
拓展延伸
1.本课的两篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）
说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
说明方法：都采用了多种说明方法。（首先都采用了举例子的说明方法；其次都采用了作比较的说明方法；还有打比方、列数字等说明方法。）
说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
说明语言：准确简练，浅显易懂。