（人教PEP）四年级英语上册课件 Unit 6(21)

课件22张PPT。Meet My FamilyBy Miss Jin重难点 :
5个职业的词汇和人物职业的表达法
baseball player driver doctor farmer nurse

What’s your father?
My father is a ….
教学策略：
“词汇要嵌在上下文里才有生命。”孤立的东西不容易记忆。所以我尝试着以话题为核心，以功能、结构为主线，将词汇与句子、语篇结合起来，从使用词汇的角度看,把词融于句，句融于篇。使重难点在这过程中迎刃而解，从而让学生有效地掌握词汇,实现其表达思想情感的交流功能。 教学过程：
一、复习旧知，引出主题
二、呈现新知
三、巩固操练
1、主控性操练
2、自主性操练
四、拓展延伸grandpagrandmaFamil treemotherfatherbrothersisterteacher词汇是一切语言的基础，
有丰富的词汇，才会有多彩的语言
复习人称词汇，引出会话主题
为后面的口语练习提供
尽可能多的人物素材。一、复习旧知，引出主题play basketballbasketball player二、呈现新知ping pongfootball playerplayerbaseball playerPlayer, player, baseball player.
My father is a baseball player.baseball player是属于词汇中的语块。
语言交际中存在大量的语块,它们是语言结构的核心。
让语块丰富起来，举一反三 ，学生用于交际的素材也会随之多起来。
口语交际能力也会得到不同程度的提高 。farmerMy grandpa works on the farm everyday.
He is a _______.I drive a car everyday.
I’m a ______.driverfarmfarm + erdrive + er = driveer新词从语言情景中派生出来，
学生不断获得新的刺激，
从而易学、趣学。词融于句，
本课的重点句型引出，形式多样，
做到在句子中教读单词。
语境是要与词汇息息相关，而不是虚假的。Let's chant:
Farmer, farmer,
my grandpa is a farmer.
Driver, driver,
my aunt is a driver.
Player, player,
my father is a baseball player.用chant的形式现对三个新词做一个巩固复习
并把词置于本课的重点句型中，朗朗上口，
对重点句型的把握非常有帮助。What is he?doctor教授完三个职业新词后，
就可以自然地进入对职业的问答对教学，
出示另一个重点句型What is he?
把新学的词汇完全和重点句型融合起来。
做到了词与对话的结合。并从对话中引出新词doctorABCDEFA is for a ......I like nurse 1/ 2/ 3.
She has ....
She is ... 单词会读会写是简单的初步的，把词汇置于语篇中，
帮助学生在实际交际中运用才是难点。
这里进一步引导学生用新词对人物进行描述，形成一个短小的语篇。Clap, clap and say!三、主控性操练What is he?What is he?
A: What is he? What is he?
B: He’s a doctor. He’s a doctor.
A: What is she? What is she?
B: She’s a nurse. She’s a nurse.
A: What is he? What is he?
B: He’s a driver. He’s a driver.
A: What is he? What is he?
B: He’s a farmer. He’s a farmer.
A: What is he? What is he?
B: He’s a baseball player.
He’s a baseball player.把本课的重点句型完善，
形成对话，用chant形式
进行机械操练，只有先熟练
句型，才会有后面的自如运用。??????????????????????
father?? mother? uncle? aunt?? brother? sisterListen and match听说读写是语言学习密不可分的一个整体，有足够量的输入才会有丰富的输出。
创造性地使用教材，把听力，口语相结合，并把语言的输入与输出结合在了一起。
进而把重点句型从机械操练转入到实际情景的运用中。让语言生动起来。四、自主性操练This is my _____.
He/She is a ________.
He/She has ___________
___________.
He/She likes ____________.
He/She is a good ________.short hair and big eyessisterstudentreadingstudent从简短的两句对话，延伸到精炼的短小语篇。
融入了本节课的重点词汇句型，还把与之相关
的人物介绍的旧知滚动起来。让学生在实际情景中运用句型，
加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。
语言就是在日积月累中不断丰富起来的。
在完成之后，增设小组报告环节。
一个给学生展示自己的舞台，做到学以致用。My family I have a happy family. This is my father. He’s a ____.
He likes painting.(画画). This is my mother. She’s a ____. She
likes flowers. My brother is a ____ . He’s good at sports（擅长
运动).My uncle is a _____. He likes dogs。
I am a _____. I am _____ years old. I am a student. I like
_______. I’m going to be a _____________.doctornursedriverfarmergirl10ChineseChinese teacherfather mother brother uncle I nurse driver doctor student farmer前面的几个环节都以介绍个人为主，到了最后回归主题，meet my family。
用一个完整的篇章来介绍自己的家庭。通过全班活动<整体感知>，个人<独立探索>，
两人活动<加深交流>，等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，
层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。
今天的重难点，关于职业的词汇和句型在这个大语言环境里，
相信学生能学会如何去运用。
五、拓展延伸Homework:Draw your family tree.
1. Introduce your family members.
eg. Look, this is my family. My father is a...
He is /likes... My mother is a ...
2. Make a dialogue with your partner.
eg. A: What's your father?
B: My father is a doctor. He is / likes...
(两题任选一题完成)作业设计不仅是局限于抄写，
围绕单词在语境中的运用，
给出了有层次的作业，
学生根据自己的学习状况来选择。
但都围绕词汇为语言交际服务这个宗旨。