统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读《春江花月夜》 课件（44张ppt）

(共44张PPT)
春江花月夜
【学习目标】
　1.反复诵读，结合意象展开联想和想象，体悟诗歌的意境美。
2.赏析诗歌的景、情、理，领悟诗歌的思想感情。
3.理解古典诗歌中的特定意象。
《春江花月夜》一诗“孤篇盖全唐”、 “春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
【古今评说】
【作者介绍】
张若虚（约660－约720），扬州人，唐代
诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、
包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录
存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，
诗人因此名垂后世。*
春 江 花 月 夜
张若虚
春江月夜的美景
江畔月下的沉思
因月而起的情思
理清层次内容：
题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪个字，为什么？
【整体感知】
内容分析
“月”是全诗的灵魂，具体表现为：
一、“月”是全诗起止的外在线索。
二、“月”是景物描写的主体。
三、“月”是哲理思考的凭借 。
四、“月”是抒写离情别绪的依托。的依托。
一、“月”是全诗起止的外在线索。
以“春、江、花、月、夜”五字逐
步展开，构成一幅天地一体、色彩绚
丽的完整图画。
以“月生——月照——月高悬——
月斜——月落”为外在线索 ,呈现出月
下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。
月
（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。
为下面对景抒情打下基础。 自然美
（二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生
与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对
照人生短暂，抒写心中的感叹。 哲理美
（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁
别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧
憬。 情感美
【抒情层次】
月之色----春江花月（景）
月之问----宇宙人生（理）
完 美 融 合
月之情----思妇游子（情）
关于“月”的古典诗词
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》
星垂平野阔，月涌大江流。
——杜甫《旅夜抒怀》
春花秋月何时了，往事知多少？
——李煜《虞美人》
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
——李白《把酒问月》
空 间 意 象
时 间 意 象
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——王建《十五夜望寄杜郎中》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
人生如梦，一尊还酹江月。
——苏轼《念奴娇 赤壁怀古》
情 感 意 象
内容分析一
总之，随着月光的脚步，作者依次描绘了江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇、飘泊的游子、含情的江树，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。
内容分析二
二、“月”是景物描写的主体。
1、开篇“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”江潮无垠，仿佛与海相连，气势雄伟，一轮明月随潮共生，景象壮观。
内容分析二
2、 “滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。”月光朗照万里，千里春江处处流光溢彩，江波滟滟，气象万千。月色倾泻在花树上，“花林似霰”，点染出月色之下花的奇异、美丽
内容分析二
3、“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”月光将世间万物浸染成梦幻一般的银色世界，因而“流霜不觉飞”、“白沙看不见”，“流霜”、“白沙”和皎洁的月光浑然一体，江天一色，一尘不染。
内容分析二
注意：作者描写各种景物，有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄静和宁静。如写江水侧重其在月光映照下的滟滟波光，又如写花林不绘其形状色彩，而突出月光洒在枝头时的景象，诗中一切景物均为月光所沐浴笼罩，
内容分析三
三、“月”是哲理思考的凭借
1、“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”承上启下，由写景转向观照人生，作者笔触从大到小、由远及近，最后凝聚在一轮孤月上，从而引发对人生哲理和宇宙奥秘的思考和探索。
内容分析三
2、“江畔何人初见月”几句表明思考和探索。*
“江畔何人初见月”，侧重在“何人”，写出明月长圆而人情不圆，显示景物与人情的矛盾；
内容分析三
“江月何年初照人” 侧重点在“何年”，写出明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。
内容分析三
“江畔何人初见月，江月何年初照人。”探索了人生的哲理和宇宙的奥秘，这种探索古已有之，举出“感叹人生短暂、时光易逝”的诗句。
内容分析三
如曹植《送应氏》“天地无终极，人命如朝霜”， 阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”,曹操《短歌行》中“譬如朝露，去日苦多”，诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂，而张若虚却翻出新意。*
江月虽然恒存，却永远如一、
单调，没有变化，没有生命，
不过是单调的重复罢了；
人生虽然短暂，但作为群体的
人类是代代绵延、繁衍不尽的；
作为个体而言，人生的悲喜
丰富而生动。
内容分析三
3、“人生代代无穷已 ，江月年年只相似” 超越了前人仅仅哀叹生命短暂的局限， 表现出作者对生命的热美和对人生幸福的追求，这体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识,也体现了中国古代哲学“天人一体”的传统精神。
天人合一的文化
中华传统文化把人与自然看成密不可分的整体，人类既受到大自然的恩惠，也受到自然灾难的威胁，依赖自然，崇敬自然，亲和自然，保护自然。
现代：漠视、敌视
内容分析三
“人生代代无穷已 ，江月年年只相似”体现了“哀而不伤”的感情基调。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦， 风烟望五津。
与君离别意， 同是宦游人。
海内存知己， 天涯若比邻。
无为在岐路， 儿女共沾巾。
内容分析三
4、“不知江月待何人，但见长江送流水” 承上启下，月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇波澜又起，江月有限，流水无情，诗人自然地将笔触转写人生，引出下半篇男女相思的离愁别恨。
内容分析四
四、“月”是抒写离情别绪的依托。
1、 “白去一片去悠悠”到“何处相思明月楼”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地相思。
内容分析四
“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。 “青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文 ，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
补充
互文，互辞，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 两种表现形式： 一、同句互文。 如“秦时明月汉时关” ，“主人下马客在船” 二、邻句互文。 如“将军百战死，壮士十年归”。
内容分析四
2、 “可怜楼上月徘徊”以下八句写思妇对离人的怀念。诗人未直写思妇的悲和泪，而是以“月”来烘托她的怀念之情。诗人把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，造成光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情在楼上徘徊不忍离去。
内容分析四
月色“卷不去”“拂还来”，表现得真诚而依恋，“卷”和“拂”生动、形象地表现出思妇内心的惆怅和迷茫，内心的相思之苦、离别之愁无法消除。“将无形的愁苦变得可视、可感。
内容分析四
描写愁苦的诗句、词句：
李清照： “此情无计可消除，才下眉头，却上心头”
李白 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”
内容分析四
月光挥之不去，于是思妇转向自我安慰，由苦闷转向希望，进一步表现对离别的哀愁。
“此时相望不相闻”此时此刻，月光也在照着远方的爱人，共望月光而无法相知，“愿逐月华流照君”只好依托明月遥寄相思之情。
内容分析四
“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”
用典 “尺素在鱼肠，寸心凭雁足”以传信为任务的鱼雁，如今也无法传递音讯，于是又凭添几重愁苦。
内容分析四
3、“昨夜闲潭梦落花”以下八句写游子思归之情。“梦落花”连做梦都想回家。花落幽潭，春光将老，人还是与家远隔天涯，思归之情难以忍受。
内容分析四
“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。” 流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。“江潭落月”更衬托出他凄苦的寂寞之情。
内容分析四
“ 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。”沉沉海雾隐遮了落月，碣石、潇湘，天各一方，道路是那么遥远， “沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂，“无限路”则无限地加深了他的乡思，
内容分析四
“不知乘月几人归，落月摇情满江树。” 摇情，即不绝如缕的思念之情。表面写月的光辉实写作者的思乡之情，月光之情、游子之情交织成一片，洒落在江树上也洒落在读者心上，余韵袅袅，摇摆多姿。
韵律节奏
诗的内在感情是那样热烈、深沉，看来却是自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律，有节奏，而诗的韵律也相应地扬抑回旋。全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。
韵律节奏
全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，宛转谐美。
【课后思考】
盛唐诗人张九龄《望月怀远》一诗是
历来为人们广泛传颂的上乘之作，试与本
诗对照，分析两首诗的异同。
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光远，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。