第1课《社戏》课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
民风民俗——春节
除夕
吃团圆饭，熬夜守岁。除夕人们往往通宵不眠，叫做“守岁”。除夕这一天，家里家外都要打扫得干干净净，还要贴门神、贴春联、贴年画、贴窗花、贴福字。人们则换上带喜庆色彩和带图案的新衣。
春节
一般以吃年糕、饺子、汤圆、大肉丸、全鱼、美酒、苹果、花生、瓜子、糖果等为主；放鞭炮、给压岁钱、拜年、走亲戚、送年礼、上祖坟、逛花市、闹社火等众多活动，极尽天伦之乐。
社戏
——鲁迅
“社”， “礻表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
社戏就是社中每年所演的“年规戏”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
关于社戏
钳[qián] 撮[cuō] 偏僻[piān pì] 行辈[háng bèi]
照例[zhào lì] 欺侮[qī wǔ] 宽慰[kuān wèi] 嘱咐[zhǔ fù]
怠慢 [dài màn] 礼数[lǐ shù] 撺掇[cuān duo] 凫水[fú shuǐ]
潺潺[chán ] 踊跃[yǒng yuè] 屹立[yì lì] 家眷[jiā juàn]
皎洁[jiǎo jié] 好歹[hǎo dǎi] 归省[guī xǐng] 忌惮[jì dàn]
识记生字
1.侮、诲、悔、晦
隐（ ） 教（ ） 欺（ ） 后（ ）
2.缀、辍、掇、啜
拾（ ） 点（ ） （ ）学 （ ）茶
3.屹、迄、讫、疙
（ ）瘩 （ ）立 收（ ） （ ）今
晦
诲
侮
悔
掇
缀
辍
啜
疙
屹
讫
迄
形近填空
4.荚、浃、颊、狭
5.楫、缉、辑、揖
脸（ ） 豆（ ） （ ）窄 （ ）背
作（ ） 通（ ） 编（ ） 舟（ ）
颊
浃
狭
荚
揖
楫
辑
缉
小说：以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
三要素：人物
环境 ：社会环境 自然环境
故事情节：开端 发展 高潮 结局
文章体裁
1. 本文的中心情节是什么？又是按照什么顺序写的？
看社戏 时间
2.划分文章的段落层次
第一部分：随母归省小住平桥村（1—3）起因
第二部分：去赵庄看社 戏的全过程（4—30）经过
第三部分：看社戏后的余波（31—40）结果
初步感知
3.仿照“夏夜行船”这样的四字短语，概括本文所写的几件事。
（1）随母归省（2）伙伴游玩（3）戏前波折（4）夏夜行船；
（5）船头看戏（6）归航偷豆（7）六一送豆（8）怀念好豆。
对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？
平桥概况（随母归省）
伙伴游玩（乡间生活）
无船出行（戏前风波）
月夜行船
赵庄看戏（船头看戏）
停船吃豆（归航偷豆）
深夜返回（六一送豆）
再谈吃豆（怀念好豆）
详
略
4.为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他 情节与看社戏关系不大，则略写。
第一部分
1.随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那 里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。
（3）平桥村的生活也是“我”所深深怀念、热爱的。
细读课文
2.作者为什么认为平桥村“在我是乐土”？
（1）可以免念难懂的书，从而自由快乐地生活。
（2）每天的生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
（3）作为客人得到优待，有小朋友一起玩，彼此平等。
1.课文中看戏前遇到了什么事情？又是如今解决的，人物的心情如何？
第二部分
“文似看山不喜平”
波折
“我”的心情　
转机
“我”的心情
叫不到船
急得要哭
八叔的航船回来了，
少年们愿意和“我”同去
高兴
外祖母怕孩子们不可
靠，母亲说大人们不
能熬夜
沉重
双喜用写包票的话做了保证，外祖母和母亲同意
轻松
2. 作者为什么要详写去看社戏前的波折。
（1）这本身就属于看社戏全过程的内容；
（2）波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”；
（3）写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活情趣。
3.我去看社戏出发之后，表示朋友们开船动作的词有哪些？这些动词有什么好处？
动词：跳、拨、点、磕、架
作用：小伙伴驾船技术熟练，说明了他们的聪明、能干。表现了去看社戏的愉快心情。
夏夜行船
景物赏析
从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，以动写静，生动形象地写出了船行之快，说明小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫、兴奋的心情。
景物赏析
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
从视觉和听觉角度写快到赵庄了。“似乎”“或者”“也许”都表示猜测，提示可能是错觉，与下文相呼应。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失”指听得出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
视 觉
碧绿的豆麦、淡黑起伏的连山、朦胧的月色、依稀的赵庄、几点渔火。
嗅 觉
豆麦和水草的“清香”。
听 觉
感 觉
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
比 喻
水气扑面地吹来。
触 觉
浓墨重彩写“月下行船”
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。
进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏 的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我” 的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前 着急的心理。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月 下坐船去看社戏时怎样的心理？
　这些夜景从多方面着笔，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，歌颂了美好的自然风光。不仅衬托了小伙伴们友爱、能干，也表现了“我”心情的愉快和急切。推动了情节发展。
此处景物描写的作用
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
不好看
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。
正面描写
侧面描写
月下归航
景物赏析
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
　　运用比喻的修辞手法，写出了戏台在红霞笼罩下时隐时现，如同画上仙境一般美丽动人。从视觉、听觉方面写出了我对赵庄的依恋之情。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
　 运用比喻的修辞手法，新奇贴切。生动形象地写出了船行之快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。
看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。
在八公公船上煮豆吃。
品评“偷豆”是与非：“偷”一般是“自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
1.小伙伴们“偷豆”的目的是什么？
2.他们“偷”谁家的豆？
3.他们是怎么样“偷”的？
4.他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？又怎么对待可能出现的后果？
“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情和周到细致、天真淳朴、纯洁无私的心。文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真纯朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉， 为什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。
　　文章中主要描写“我”的小伙伴和六一公公等人，其中最主要的是双喜和六一公公。
请大家思考一下双喜和六一公公都是什么样的人？文中是如何展示出来的？
人物形象分析
双喜的性格特点
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票， 理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又 都是识水性的。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明
细心
考虑周到
心细如发
聪明伶俐
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再 多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策。
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原 说过写包票的!”
（7）双喜回答六一公公的问话
为他人着想
思虑周全
做事有始有终
反应机敏
六一公公的性格
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否 偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 —
— 这是应该的。” 还问“ 迅哥儿， 昨天的戏可好 么 ”“豆可中吃呢 ”
善良宽厚爱惜粮食
淳朴好客
毫不吝啬
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过 的”。
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
勤劳朴实
老实厚道
阿 发
双 喜
六一公公
桂 生
宽厚、淳朴、好客、热憨憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力
机灵、勤快
人物性格连线
那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？
“好豆”
“好戏”
优美的自然景色 自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
文章结尾所写得“好豆”“好戏”不是好在“豆”和“戏”,而是在_________________。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里
有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
创作背景
小说主题