14 穷人 同步练习（含答案解析）

部编版六年级上册 14 穷人 同步练习
一、选择题
1．下面句子中所采用的描写方法有误的是（ ）
A．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，……是他来啦？……”（语言描写）
B．地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（环境描写）
C．老罗朝着小嘎子招手，小嘎子赶紧蹬小瓮，爬大缸，翻上墙头。（动作描写）
D．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。（神态描写）
2．下列成语中不是描写贫穷的是（ ）
A．家徒四壁 B．一贫如洗 C．一文不名 D．惜老怜贫
3．读句子，结合语境选择省略号的正确作用，并填写序号。
省略号的作用：①表示数目的递增；②表示说话结巴，欲言又止；③表示心理活动断断续续；④表示语意的跳跃；⑤表示语意未尽。
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ）
（2）“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……” 桑娜沉思着，久久地坐在床前。 （ ）
（3）谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ （ ）
（4）桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……” （ ）
4．本文的写作特色，说法正确的是（ ）
①全文找不到一个“穷”字，却处处表现了穷人的“穷”。
②巧妙运用了环境描写、心理描写、语言描写和细节描写，使文章更加有血有肉。
③巧用标点符号:文中多处用到了省略号。
④通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。
A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①③
5．辨析省略号的不同用法，（填序号）。
（1）古老的钟声发哑地敲了十下、十一下……　　　　（　　）
（2）谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？　　　　（　　）
（3）不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？　　　　（　　）
（4）我……我嘛……缝缝补补……　　　　（　　）
A．表示思维的跳跃 B．表示说话的断续
C．表示话题的转换 D．表示次数的递增
二、填空题
6．在横线上填上合适的词语。
汹涌澎湃的________ 溅起的________
波涛的________ 狂风的________
7．关注人物的语言描写。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。"
（1）选段抓住了渔夫的___________、___________和___________来写，表现了渔夫_______________________的可贵品质。
（2）读选段第一句，试着写写渔夫的心理活动。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。他想：__________________________
三、语言表达
8．说说下面句子对人物进行了哪些描写，刻画出一位怎样的渔夫。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
_________________________________
9．句子训练营。
1. 但桑娜坐着一动不动。(用加点词语造句) _________________________________
2. 我替你担心。（扩句）_________________________________
四、现代文阅读
课内阅读
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
10．这段话选自课文《___________》，作者是_________（填国家）的列夫 托尔斯泰。
11．作者描写海风狂暴的词语是______________；描写海浪凶猛的词语是_______________。
12．屋外环境恶劣，屋内却温暖而舒适。“温暖”“舒适”表现在_______________（用文中的句子回答）从这里可以看出桑娜是个________________的人。
13．谈谈你对选文中划横线的句子的理解。
______________________
阅读下文，回答问题。
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带（揍 打）了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我（处理 收拾）一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就（捞起 拿起）那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸。伙计们（捉弄 戏弄）我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包_____午饭是稀粥_____晚上又是一点儿面包_____至于菜啦_____茶啦_____只有老板自己才大吃大喝_____他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家。回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
14．“揪”字用音序查字法先查______，音节是______。
15．选择括号里运用恰当的词语。
（揍 打）了我一顿（处理 收拾）一条青鱼
（捞起 拿起）那条青鱼 （捉弄 戏弄）我
16．在文中横线上加上正确的标点符号。
早晨吃一点儿面包______午饭是稀粥______晚上又是一点儿面包______至于菜啦______茶啦______只有老板自己才大吃大喝______
17．这段话从______、______、______个方面写出学徒的悲惨生活。
18．简要说明三次挨打的原因。
①昨晚挨老板一顿打是因为______。
②老板娘拿起鱼嘴直戳“我”的脸是因为______。
③老板随手捞起家伙就打是因为______。
19．读了这个片断，你想到了什么？
____________
20．文中画线部分该用______的语感（感情）去读。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．A
【详解】
描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写、环境描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。A是心理描写；B、C、D正确。
掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
2．D
【详解】
考查成语的意思和分类。
家徒四壁：家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。
一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么都没有。 形容十分贫穷。
一文不名：一个钱都没有。形容非常贫困。
惜老怜贫：爱护老人，同情穷人。
3．（1）① （2）③ （3）④ （4）②
【详解】
略
4．B
【详解】
《穷人》这篇小说运用多种描写手法，以环境来烘托人物心理、推动故事情节发展，虽然文章名字是穷人，全文却找不到一个“穷”字，但又处处体现了穷。
5．ABCD
【详解】
学生对省略号运用掌握情况能力的考查。省略号表示行文的省略或说话断断续续。被省略的语言单位可长可短，可以是字、词、短语、句子、诗行以至若干个段落。
（1）引文的省略，用省略号标明；（2）列举的省略，用省略号标明；
（3）说话断断续续，可以用省略号标示；（4）表示静默或思考。
通常用法：引文中；列举；重复词语；说话断断续续；意在言外；语意难尽；语言中断；含糊其辞；表示沉默；数字延续；语音延长；话未说完。
6．海浪；浪花；轰鸣；怒吼
【详解】
本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累和对课文的掌握。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” ，应注意搭配合理。比如：汹涌澎湃的海浪、溅起的浪花、波涛的轰鸣、狂风的怒吼。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
7． 神态 语言 动作 善良正直 我的邻居真是太不幸了，真为他们感到难过。她的孩子呢？那些还在哺乳期没有长大的孩子呢！真是个可怜，我如果不抚养他们，他们一定会死掉，我要赶快把他们抱回来！
【详解】
（1）考查了对人物描写的方法。“皱起眉，严肃、忧虑”是神态描写。．“嗯，是个问题!”，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”是语言描写。“搔搔”是动作描写。表现了渔夫心地善良，关心他人的品质。
（2）本题主要考查补充句子，将渔夫的心理活动写出来，结合文中内容。
示例：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。他想：我再苦也不能苦着孩子，孩子是无辜的，此时，我不领养这个孩子的话，孩子绝对活不去的，咬咬牙，日子总能过得下去的。
8．神态，动作，语言描写。
写出了桑娜丈夫的善良，有同情心，宁愿自己吃苦也要收养两个孩子。
【详解】
考查了对描写方法的辨析及人物形象的把握。
语段中引用了桑娜和渔夫的话，为语言描写。“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”是面部表情的描写，为神态描写。“搔搔后脑勺”是关于动作的描写。从这些描写中，我们能体会到渔夫是一个淳朴善良、富有同情心的人。
9． 站岗的战士一动不动。 我替你整体担心。
【详解】
略
10． 穷人 俄国
11． 怒吼（呼啸） 汹涌澎湃（轰鸣）
12． 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮（或挂着白色帐子……睡着）。 勤劳
13．桑娜为出海打鱼的丈夫可能有生命危险而提心吊胆。
10．
本题考查学生对文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所学过的课文相关情节或知识积累，根据问题作答即可。
结合语段可知，这段话选自俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》。课文主要记述了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养她的两个孩子的故事，反映了穷人淳朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
11．
本题考查学生对词语的理解能力，结合对词语的积累完成作答。
根据语段中的句子“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”、“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼”可知，作者描写海风狂暴的词语是“呼啸”、“怒吼”；描写海浪凶猛的词语是“汹涌澎湃”、“轰鸣”。
12．
本题考查学生的阅读理解与人物分析能力。结合语段中的具体内容分析作答。
依据文中语句，从“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”可知，地干净，食具、帐子都洗得干净，火炉烧着，孩子们睡得安稳，这一切都表明小屋“温暖而舒适”，也说明了桑娜勤劳能干。据此整理作答即可。
13．
本题考查了学生理解句子意思的能力。理解句子，要领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。
结合语段画线句子“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳”可知，桑娜感到“心惊肉跳”的表面原因是听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼，实际原因是担心丈夫的安危。据此整理作答，有类似答案也可。
14． J jiū
15．揍 收拾
捞起 捉弄
16． ， ， ； ， ， 。
17． 挨打 挨饿 睡不好觉
18． “我”摇摇篮时睡着了。 “我”收拾鱼时从尾巴上弄起。 伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板的黄瓜。
19．在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们的生活多么幸福啊！
20．乞求
14．
考查了学生对查字典的方法的掌握情况。查字典的方法主要有音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。
“揪”字用音序查字法应先查大写字母“J”，再查音节“jiū”。
15．
考查了选词填空。理解词语的意思，再结合句子语境、人物性格选择合适的词语即可。
如：捉弄的意思是对别人开玩笑，使人为难。戏弄有逗耍别人，轻侮人的意思。那么在句子中，伙计们让“我”去打酒、偷黄瓜都是在捉弄我，所以此处应选“捉弄”一词。
16．
考查了学生标点符号的掌握情况。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。
这里前面部分写主食，后面写菜，还用了“至于”二字，表明句子中存在转折关系，因此用分号。
17．
考查了对文章内容的分析。从文章可知凡卡经常被打，吃的东西又少，经常挨饿，晚上睡在过道里，小崽子一哭就要摇篮，都睡不好觉。
18．
考查了学生阅读文章，提取信息的能力。
结合“因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了”，“老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起 那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸”，“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。”三句话即可得出答案。
19．
考查了学生自由说话的能力。结合文章内容，随便谈谈自身的感受即可。
例如：在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们的生活多么幸福啊！
20．
考查了学生的朗读能力。朗读一定要富有感情，根据主人公的身份、处境等来处理。
凡卡挨打、挨饿、睡不好觉，学徒生活特别的苦，急需要爷爷带自己脱离苦海。因此应该用乞求的语气来读。
答案第1页，共2页
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