西师版五年级下册《积累与运用（七）》教学设计

西师版五年级下册
《积累与运用（七）》教学设计
教学目标　　　1．了解“拟声词”在表达中的作用，并学着运用。　　　2．积累富有哲理的名句，获得人生教益。　　　3．把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。　　　4．与同学交流看电影或看电视后的感受。　　教学时间　　　2～3课时。　　教学过程 　　一、温故知新　　　1．通读四个句子，说说你有什么发现？　　　2．交流感受。可去掉带点的词语对比体会。　　　3．带点的词都是模拟声音的词语，读起来铿锵有声，句子更形象生动。再读读小女孩的话：句子里用上一些模拟声音的词语，显得生动形象。　　　4．仿说几个句子。　　二、词语拾贝　　　1．多种形式读成语。　　　2．自主理解词义，再交流。　　　3．说说从成语中你明白哪些哲理？　　　4．自主记成语，学习运用。　　三、互动平台　　　1．分角色读题中几个人的对话。　　　2．说说读后你知道了什么？　　　3．引导学生明白读书时“不动笔墨不读书”的道理，可边读边批，也可写读后感。　　　4．交流归纳写读后感的基本方法。　　四、口语交际　　　1．教学目标。　　　　(1)能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体、说生动。　　　　(2)能认真倾听别人的发言，并能从中学习别人好的表述方法。　　　　(3)能接收别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。　　　2．教学过程。　　　　(1)读题，明确要求。　　　　　①这次口语交际要讲哪些方面的内容？　　　　　②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深？说一说。　　　　(2)交流，小组活动。　　　　　①自己打腹稿试讲。　　　　　②小组内个别交流，引发共同评议。　　　　　③针对组内交流情况，共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体、生动。　　　　(3)总结评议。　　五、习作百花园　　　1．教学目标。　　　　(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。　　　　(2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。　　　　(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。　　　2．教学过程。　　　　(1)谈话引入。　　　　　　在我们的学习中，许多课文令我们感动。哪些课文感动了你？　　　　　　如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。我们读到一篇好的文章，会浮想联翩，会感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感。　　　　(2)回忆“互动平台”学到的写读后感的基本方法。　　　　　　首先要认真阅读文章，把握文章的内容，在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读，把文章的内容和自己的感受结合起来，认真思考，然后写下来。　　　　(3)指导写作。　　　　　①拟题。直接拟题：如读《七颗钻石》有感。　　　　　　用一句话或一个词做正题，如，珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。　　　　　②老师可以在方法、结构上进行引导，给以帮助。(介、议、联、应)　　　　　　第一部分：介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)　　　　　　第二部分：议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”。)　　　　　　第三部分：联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。)　　　　　　第四部分：应(总结照应开头的内容，再次强调感动的地方，总结自己受到的教育或启发。)　　　(4)学生习作，教师相机指导。　　　(5)习作交流，互评，老师点评指导。　　　(6)修改、抄写。　　六、自主阅读园地　　　1．自读全文，说说作者受到哪些感动？　　　2．结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受？