北师大版五年级数学下册《分数乘法（二）》表格式教学设计

《分数乘法（二）》教学设计
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能分别进行简单的小数和分数的加、减、乘、除运算及混合运算。
2.教材分析
本节内容主要还是整数乘分数的乘法的意义、计算方法与应用。与上一节不同的地方，就在于单位量是整数，单位数是分数。
3．学情分析
学生已经理解分数乘整数的意义，掌握了计算方法。学生通过第一课时的学习，对分数乘法有了一定认识，所以，本课教学中继续让学生讨论、交流、试做，发挥学生的主体性，理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法。但相对有了一定难度，因此学生的综合分析能力尤为重要，这一点也是班上学生比较弱势的，尤其是对于学困生，如果对意义都不理解，算式都列不正确更不要说计算了，因此巩固练习中，从基本练习一直到提高题，设计有层次，有坡度，争取在理解意义的基础上掌握计算方法，从而提高计算技巧。
教学目标
1.结合具体的情景和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。
2.会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。
教学重难点
会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。
评价任务
1.理解分数乘整数的意义。
2.会解决简单的分数乘整数的实际问题。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节1创设情境，引出新知 奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的，淘气吃的饼干数是奇思的。提出问题，并解决。 能正确提出问题
环节2探究新知 笑笑吃了多少块饼干？ 根据学生回答， 板书：6×=3（块） 把6块饼干看成一个整体，6块饼干的是3块饼干。 情景二：淘气吃了多少块饼干？ 板书： 6×=4（块） 求一个数的几分之几用乘法。 情景三：8的是多少？说一说，算一算。 由于学生有了解决前两个问题的经验，这个问题放手学生自主完成。预设一：将8个正方形作为整体取它的；预设二：分别取每个正方形的。由此沟通“8的”相当于“8个”之间的关系。 能理解6的可以用6个的乘法来计算。根据画图理解计算的算理。
环节3反馈练习 课本P26。练一练第1题。借助直观图形解决一个数的几分之几是多少的问题，目的是加深学生对分数乘法意义的理解。练一练第2题。将估测与分数乘法结合。 能正确的计算
环节4课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 理解分数乘法的意义，并能正确计算。
板书设计：
分数乘法（二）
6×=3（块） 6×=4（块）
作业：
分数乘法（二）练习
1、填空
吨=（）千克
米=（）分米
2、一杯凉茶原价卖5元，节假日一律打八折，现在每瓶售价多少元？
3、水果店运来60筐水果，其中桔子占，其余的都是苹果，桔子和苹果各有多少筐？