北师大版五年级数学下册四 长方体（二）《体积单位》教学设计

体积单位教学设计
教学目标
1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2、培养学生的观察能力，发展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。
教学重点
使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。
教学难点
帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学准备
同样大小的杯子2个、大小不同的小石块2个、书包、1立方厘米、1立方分米正方体模型1个，卷尺
教学过程
（一）创设情境 激发兴趣。
师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？乌鸦是怎样喝到水的？为什么？我这里有两个同样大小的杯子，第一个杯子里装满了水，第二个杯子里放了一个小石块儿，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，会出现什么结果，为什么会这样呢？（引导学生说出石块占有空间）
如果我在这个杯子里放一个更大一点的石块，会怎样呢？
师小结：这说明石块不仅占有一定的空间，而且石块大小不同，所占空间的大小也不同。
2、课件出示三幅图。液晶电视、手机、笔记本电脑谁的体积最大、谁的体积最小呢？（学生回答）
3、请大家把书包从抽屉里拿出来，用手在抽屉里摸一摸，左右活动活动，说说有什么感觉？（生摸并说感觉）
师：请把书包放进抽屉，再用手活动活动，现在又有什么感觉？这是为什么？
引导学生说出：因为书包把抽屉的空间占了。
教师指出：像刚才石头把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了，都说明物体占有一定的体积。那你们知道石头和书包谁的体积大呢 有的物体可以通过观察来比较体积的大小，有的物体观察就不好比较大小，看来，要想准确比较物体体积的大小，就需要一个统一的标准。
这节课我们学习体积单位（板书：体积单位）
（看出来的）
（二）探究新知
1、拿出学具盒中的小方块，量一量，它有什么特点？
学生汇报：棱长是1厘米的正方体，体积就是1立方厘米
师小结板书：棱长是1厘米的正方体，体积就是1立方厘米
说一说：什么是1立方厘米
用橡皮泥做一个1立方厘米的正方体。学生动手做一做
生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？
在我们生活中哪些物体的大小可以用1立方厘米来测量？
2、认识1立方分米
书包用立方厘米测量合适吗？那用什么来测量？
测量较大一些的物体，要用立方分米做单位。
拿出课前准备好的1立方分米的正方体，按照刚才我们学习立方厘米的学习方法，看一看、量一量、说一说、比量比量、做一做、找一找的方法来学习。
学生小组合作学习认识1立方分米
指名小组汇报
棱长为1分米的正方体体积是1立方分米
师板书：棱长为1分米的正方体体积是1立方分米
生活中哪些物体的体积大约是1立方分米？学生汇报
在我们生活中哪些物体的大小可以用立方分米来测量？
3、认识1立方米
同学们，你们想知道班级教师有多大吗？用立方厘米、立方分米行吗？用什么单位呢？（立方米）
能不能直接说出什么是1立方米？
学生回答：棱长为1米的正方体体积是1立方米
教师板书：棱长为1米的正方体体积是1立方米
用手比一下1立方米有多大？
拿出卷尺，找出1米的距离，4人一组，围成一个1立方米大小的正方体，看一看1立方米的框能装下几个同学？
学生演示，体会1立方米的大小
现实生活中，哪些物体的体积大约是1立方米？
4、区分体积单位、面积单位、长度单位
体积单位、面积单位、长度单位有什么不同？
说一说体积单位、面积单位、长度单位用什么来测量？
三、巩固提升
师：我们一起学习了体积单位的知识，现在我们检验一下同学们掌握得怎么样，有没有信心？
1、在括号里填上合适的单位名称
橡皮的体积大约是6（立方厘米） 集装箱的体积大约是40（立方米）
水桶的体积大约是12（立方分米） 西瓜的体积大约是4（立方分米）
2、下面的物体都是用棱长是1cm的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？（棱长是1cm的小正方体）说明什么？（体积是1立方厘米）引导学生明白要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个这样的体积单位。
3、12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体，它们的体积各是多少？
4、请你认真读一读数学日记，你发现了什么？
我们的教室占地面积约是60立方米。我的身高只有1.4厘米，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲桌上放着一个体积约为1立方米的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7厘米，粉笔盒的旁边是体积为90立方分米的黑板擦。在教室的前面有一块面积是6立方米的黑板，墙面上还有一台体积是约200立方厘米的电视机，电视旁边是体积为是18立方厘米的纯净水桶，这桶水也就够我们班喝一天！
四、总结收获
谁能说说你有什么收获？还有什么问题？