（长春版）四年级语文上册教案 捞铁牛
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捞铁牛
教学目标：
1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
教学重点、难点：
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学准备：
1.水桶、铁块和课件。
2.可以做有关水的浮力的试验（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。
课时安排：3课时。
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字，理解文章大意。
教学目标：
1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
教学重点、难点：
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学过程：
一、导入。
1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢？
3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、理清课文思路。
（1）课文的主要人物是（???? ），他指挥（???? ）捞起了铁牛。
（2）课文是按照（????? ）顺序写的。
a、时间?? b、方位?? c、事情发展
（3）捞铁牛的原因是（???? ），经过是（????? ），结果是（???? ）。
作业：
认真书写生字。
熟读课文。
板书设计：
捞铁牛
利用水的浮力
第二课时
教学内容：
1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。
2.初步了解浮力的原理。
教学目标：
1.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
2.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
教学重点、难点：
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学过程：
一、深入学文，理解意思，激发情感。
（一）学习第1自然段
1.指读思考：人们为什么要捞铁牛？
2.浮桥是什么？（出示图片帮助学生理解）
（二）学习第2自然段
指读第2段，说说你对哪句话印象最深？（铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。）
（三）学习第3自然段
1.自由读，思考：这段主要写了什么？
2.准备工作有几项？请用序号标出来。
3.请用最简单的词语归纳这四项工作。
（1）潜水摸牛（教师示范）（2）船装泥沙
（3）并船搭架??? （4）粗绳拴牛（演示）
4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。
5.指导学生有感情地朗读本段。
6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个——出色的工程师。
（四）学习第4——5自然段
1.默读这两段，说说它们各讲了什么？
第4段：水手们拔铁牛。
（1）一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。
（2）让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。
第5段：水手们拖铁牛。
（1）为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢？（做实验）
（2）这就是靠了——水的浮力
（五）学习第6自然段
1.指读思考：这段写了什么？
2.详写还是略写？
3.读到这里，你想对这位和尚说些什么？
（六）激发情感
1.我们已经了解了这位和尚捞铁牛的整个过程，那他早先说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”是什么意思？（水的浮力）
2.那我们要怎样读他的这句话？（胸有成竹、自信、谦虚）指导朗读。
3.你认为怀丙是怎样的人？该怎样读？
这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程学家。
二、课外延伸：今天，我们还可以怎样打捞铁牛？
第三课时
教学内容：完成课后练习
教学过程：
一、读读写写：指名领读，用加点词造句。
二、段落的研究
段落：（文章、事情）根据内容划分成的部分。
概括段意、给段落加小标题、根据课文内容填空。
三、书写生字
四、板书设计：
冲走
捞铁牛????? 准备
送回 拔????? 浮力
拖
怀? 丙——出色的工程学家
五、作业：
1、书写生字、词语。
2、预习《两个铁球同时落地》。
板书设计：
捞铁牛
利用水的浮力
陷入淤泥 准备工作 打捞过程
怀丙 出色
教学目标：
1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
教学重点、难点：
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学准备：
1.水桶、铁块和课件。
2.可以做有关水的浮力的试验（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。
课时安排：3课时。
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字，理解文章大意。
教学目标：
1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
教学重点、难点：
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学过程：
一、导入。
1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢？
3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、理清课文思路。
（1）课文的主要人物是（???? ），他指挥（???? ）捞起了铁牛。
（2）课文是按照（????? ）顺序写的。
a、时间?? b、方位?? c、事情发展
（3）捞铁牛的原因是（???? ），经过是（????? ），结果是（???? ）。
作业：
认真书写生字。
熟读课文。
板书设计：
捞铁牛
利用水的浮力
第二课时
教学内容：
1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。
2.初步了解浮力的原理。
教学目标：
1.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
2.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
教学重点、难点：
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学过程：
一、深入学文，理解意思，激发情感。
（一）学习第1自然段
1.指读思考：人们为什么要捞铁牛？
2.浮桥是什么？（出示图片帮助学生理解）
（二）学习第2自然段
指读第2段，说说你对哪句话印象最深？（铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。）
（三）学习第3自然段
1.自由读，思考：这段主要写了什么？
2.准备工作有几项？请用序号标出来。
3.请用最简单的词语归纳这四项工作。
（1）潜水摸牛（教师示范）（2）船装泥沙
（3）并船搭架??? （4）粗绳拴牛（演示）
4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。
5.指导学生有感情地朗读本段。
6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个——出色的工程师。
（四）学习第4——5自然段
1.默读这两段，说说它们各讲了什么？
第4段：水手们拔铁牛。
（1）一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。
（2）让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。
第5段：水手们拖铁牛。
（1）为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢？（做实验）
（2）这就是靠了——水的浮力
（五）学习第6自然段
1.指读思考：这段写了什么？
2.详写还是略写？
3.读到这里，你想对这位和尚说些什么？
（六）激发情感
1.我们已经了解了这位和尚捞铁牛的整个过程，那他早先说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”是什么意思？（水的浮力）
2.那我们要怎样读他的这句话？（胸有成竹、自信、谦虚）指导朗读。
3.你认为怀丙是怎样的人？该怎样读？
这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程学家。
二、课外延伸：今天，我们还可以怎样打捞铁牛？
第三课时
教学内容：完成课后练习
教学过程：
一、读读写写：指名领读，用加点词造句。
二、段落的研究
段落：（文章、事情）根据内容划分成的部分。
概括段意、给段落加小标题、根据课文内容填空。
三、书写生字
四、板书设计：
冲走
捞铁牛????? 准备
送回 拔????? 浮力
拖
怀? 丙——出色的工程学家
五、作业：
1、书写生字、词语。
2、预习《两个铁球同时落地》。
板书设计：
捞铁牛
利用水的浮力
陷入淤泥 准备工作 打捞过程
怀丙 出色