统编版一年级下册语文 口语交际知识梳理 教案

口语交际知识梳理
设计理念：
1．《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“学生要有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”
2．《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
3．在教学中首先要营造口语交际的氛围，激发学生口语交际的兴趣，小学生的口语交际能力，只能在良好的口语交际环境中锻炼发展，让他们在民主、和谐、愉快、自由的氛围中，乐于思维、乐于表达，老师认真倾听学生的每一句话，以饱满的热情、微笑的态度、适当的提示、亲切的鼓励，消除低年级学生怕说的心理，让他们在大胆说的成功实践中，产生说的自信和兴趣。
《打电话》教学设计
设计理念
　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。
　2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。
　3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。
教学目标：
1、 学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
2、引导学生学会通过分析三个事例来解决问题，并能联系生活实际谈体会。
教学重难点：要求学生能够学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。
教学方法：创设情景法、 讨论交流法、 表演法
教具准备：流动红旗。
教学过程：
一、创设情景,揭示课题
1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。
２、揭示课题：老师得到大家的帮助真高兴，今天我们要学习的口语交际内容是：请你帮个忙。老师板书，学生齐读。
３、回顾情景：想想老师请你们帮助时是怎样说的。对老师请求帮忙的话满意吗？为什么？
４、明确要求：指生读这次口语交际的要求，学生交流，教师板书：说清楚、话得体、有礼貌。
二、指导说话练习
1.读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
2.分组分问题练说：请别人帮忙时，你该怎样说？
3.每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。
4.针对三个事例，转换角色：别人请你帮忙时，你又该怎样说？
5.讨论交流，分组汇报。
三、分角色表演
1．指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。（师生评议：有无达到“说清楚、话得体、有礼貌”的要求）
2.课堂小结。
四、巩固作业
联系生活实际谈谈，你请别人帮忙时或别人请你帮忙时，你是怎样说的？
　　　　
《一起做游戏》教学设计
教学目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
3、通过问答、补充、评议等双向互动的语言活动，培养口语交际能力。
教学重点：
交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
课前准备：
1、调查学生平时都玩哪些游戏。
2、计算机辅助教学设计。
3、让学生课前玩一玩贴鼻子的游戏。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话：在学校里，我们除了上课学习外，还有丰富多彩的活动，这些活动中最有趣的要数游戏了，游戏可以给我们带来快乐。今天，老师带你们到游戏王国去游玩，高兴吗？
2、出示课件：配乐作律动进入游戏王国。
二、以图为例，掌握方法。
现在我们来到了游戏园。课件出示课文插图。谁知道游戏园里的小朋友正在做什么游戏呢？
1、看图结合体验说说：你觉得这个游戏有趣吗？说说它怎样有趣。
2、引导评价，发现不足：你觉得哪位小朋友介绍得最有趣？为什么？
3、教师示范，提供方法：
a、教师示范：老师小时候也非常喜欢做游戏。我觉得最有趣的游戏就是贴鼻子了。首先在黑板上画一个大头娃娃，有头发，有眼有耳，还咧着一张大嘴在笑，可美中不足的就是没有鼻子。这个鼻子就需要我们蒙上眼睛，用已经剪好了的纸鼻子贴上去。有的同学拿着纸鼻子小心翼翼地走到画前，在他自己认为是鼻子的地方一贴。“哈哈”大家哄堂大笑，原来他把鼻子贴在了眼睛上，大头娃娃变成独眼龙了。有的把鼻子贴在下巴上，像长着一个大肿瘤，有的贴到了耳朵上，像戴着一个大耳环，有的把鼻子贴到了头顶上，就像杂技团的小丑……真是五花八门，大家笑得肚子都疼了，甚至笑出了眼泪。
b、引导评价，悟出方法
---你们觉得老师介绍得怎么样？知道老师为什么能把游戏怎样有趣说清楚吗？
（课件出示：先说游戏怎么玩，再说说自己在游戏中心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐）
c、同桌交流：把贴鼻子游戏向同桌介绍它怎样有趣。可以学着老师的方法说，也可以用其他方法说。
d、全班交流。
1、进一步引导学生较具体地说说游戏怎么有趣。
2、发言者说不清楚，教师引导其他学生通过提问，帮他说得更好。
3、师生间，生生间相互补充
e小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以先说说游戏怎么玩，再讲在做的过程中自己的感受，也可以讲讲游戏给大家带来的快乐。
三、交流展示，竞选大王。
1、我们游完了游戏园，现在要到游戏宫去玩了。课件出示游戏宫的热闹场面。原来一年一度的游戏大王竞选在这里举行。参加竞选的人必须介绍一种最有趣的游戏，谁介绍得最有趣，谁就能被评为游戏大王（出示游戏大王头饰）。你们也想参加吗？
2、除了课本上的游戏外，你们平时还喜欢玩些什么游戏？（课件出示学生说到的一些游戏名称：如跳皮筋、踢毽子、捉迷藏、投沙袋、猜谜语、放风筝、瞎子抓瘸子、地雷爆炸等）
3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。（教师提供一些词语帮助学生说得更生动：灵巧、敏捷、争夺、镇静、躲闪不及、你追我赶、手忙脚乱、哄堂大笑、欢呼精彩等）
4、展示交流：
A、代表介绍本组推荐的游戏，其他同学当评委。
B、评选游戏大王。
C、宣布游戏大王评选结果。
反思：这节课我上得有点像游戏课。让我印象最深刻的环节是在让学生们做贴鼻子的游戏。孩子们别提做得有多高兴了。到了后来，我都拿这句话跟孩子说纪律：谁能观察最仔细，最能够尊重在上面做游戏的小朋友，下次的机会就是他的了。这一招也真是管用，孩子们个个都特别乖，但是每次请下一个的时候，肯定会有很响亮的叹息声，说为什么没轮到。这时候，我心里也特别不是滋味。要不，这堂就让孩子们玩贴鼻子的游戏好了。团体一起玩，也是在进行口语交际，而且，这样也能让学生真正体会到游戏的有趣。但是，我最终还是没有这么做。我想，以班级目前的状况，让学生在课堂上这么轰轰烈烈地玩一次肯定会对下节课影响很大，而且孩子们也并不是在乎玩什么，而是在乎可以玩，这么一想，我又改变了策略。孩子们兴趣高涨的时候，我就趁机提出要求，你想办法向我介绍这个游戏，如果你介绍得比较有趣，就请你来玩。介绍的时候，要注意姿势。