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我用残损的手掌
龙岗中学 陈月桂
【教学目标】
知识与能力:
1、有感情的诵读全诗。
2、欣赏凝练的诗歌语言。
3、体会诗歌感彩的变化。
过程与方法:
1、朗读诗歌、赏析诗意。
2、朗读法、讨论法。
（朗读法:指导学生有节奏,有感情地朗读课文；讨论法:鼓励学生共同探讨,交流发表自己的看法、观点）
【教学重点】
1. 有感情地诵读诗歌，品味语言。
2. 体会诗人内心的情感。
【教学难点】
理解长白山的雪峰、憔悴的荔枝花、南海的苦水等意象的含义。
【课时安排】一课时
【教学步骤】
一、导入新课
有一位现代诗人，他因为写了《雨巷》一诗而被称为“雨巷诗人”。1942年，他因为在报纸上编发了宣传抗日的诗歌，而被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽了折磨，但毫不屈服。今天就让我们来看看这位文弱的诗人，是如何纵情地歌唱。请翻开《我用残损的手掌》（板书标题、作者）
二、反复朗诵
朗读要领
第一步：读准字音
1.检查预习，正音。
2.学生自由吟诵。
第二步：找准节奏（按意义划分）
1、 师示范如何划分诗歌朗读节奏。
举例：（1）欲语/泪先流；数/风流人物，还看/今朝。（板书）
（2）再举本诗前四句为例。（屏显）
我／用残损的手掌，
摸索／这广大的土地：
这一角／已变成灰烬，
那一角／只是血和泥；
2、 学生自己划出朗读节奏。
3、 交流节奏划得是否正确。
4、 按正确的节奏齐读全诗。
第三步：注意语调语速 第四步：把握情感 （屏显）
1、（屏显）
（1）语调：
祈求、叹息、悲哀——降调；颂扬、赞叹、悲壮——升调；叙述句——平调
（2）语速：
庄重、悲哀、叹息——缓慢；紧张、欢快、愤怒、恐怖——急促
2、师举例说明。
（1）欲语/泪先流。↓（语速慢、降调）；
（2） 数/风流人物，还看/今朝。↑（语速快、升调）。
3、分析本诗前后部分的语调语速及情感
4、按照以上朗读的几个要领，小组自选喜欢的语句朗读。
5、小组朗读比赛，其他组做点评。
6、反复诵读读得不好的诗句。
（温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春；因为只有那里／是太阳，是春……）
7、 师生再激情诵读后半部分。
8、 指出诗中三处朗读时需注意的地方并展示。
（家乡的春景句；江南的水田句；“像恋人的柔发，婴孩手中乳”句）
9、 小结朗诵的要领。
三、探究诗意
（一）思考：
1、“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？
2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？
（屏显）
一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；
一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。
（二）重点品析“这一片湖……没有渔船的苦水。”部分
1、“这一片湖”指作者的家乡杭州西湖，表作者什么感情？
2、分析 “春天，堤上繁花如锦幛……在指间划出”这几句
作者从哪些角度写景？表达什么感情？
3、 小组讨论：“江南的水田……”句用了什么写作手法及所表达的情感。
4、 分析“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”句的修辞手法及作用。
5、生复述写景的顺序及所写景物特点，并体会作者情感。
6、归纳本部分段意：沦陷区的凄凉之景（板书）
（三）品析“辽远的一角”部分
1、“辽远的一角”是指什么？它有何特点？
2、“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，用了什么修辞手法？你认为好在哪里？
3、“因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？
4、归纳本部分段意：解放区的蓬勃之景（板书）
四、小结
五、作业：课外阅读戴望舒的《狱中题壁》，体会诗中情感。
【板书设计】
我用残损的手掌
戴望舒
“雨巷诗人” 欲语/泪先流。↓
1942 日本宪兵 数/风流人物，还看/今朝。↑
一、沦陷区的凄凉之景。（忧愤）
二、解放区的蓬勃之景。（期盼）
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【教学重点】
1.有感情地诵读诗歌，品味语言。
2.体会诗人内心的情感。
检查预习：
锦幛( )
荇藻( )
蓬蒿( )
蘸( )
蝼蚁( )
zhàng
xìng
pénghāo
zhàn
lóu
诗歌朗诵要领：
第一步：读准字音
第二步：找准节奏
我用残损的手掌戴望舒
我／用残损的手掌
摸索／这广大的土地：
这一角／已变成灰烬，
那一角／只是血和泥；
我/用残损的手掌
摸索/这广大的土地：
这一角/已变成灰烬，
那一角/只是血和泥；
这一片湖/该是我的家乡，
（春天，堤上/繁花如锦幛，
嫩柳枝折断/有奇异的芬芳）
我触到/荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰/冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙/在指间滑出；
江南的/水田，你当年/新生的禾草
是/那么细，那么软……现在/只有蓬蒿；
岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着/南海没有渔船的苦水……
无形的手掌/掠过无限的江山，
手指/沾了血和灰， 手掌/沾了阴暗，
只有那辽远的一角/依然完整，
温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。
在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，
像/恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量/运在手掌
贴在上面，寄与/爱和一切希望，
因为/只有那里/是太阳，是春，
将/驱逐阴暗，带来苏生，
因为/只有那里/我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……
那里，永恒的/中国!
诗歌朗诵要领：
第一步：读准字音
第二步：找准节奏
第三步：语调语速
第四步：把握情感
语调：
祈求、叹息、悲哀——降调
颂扬、赞叹、悲壮——升调
叙述句——平调
语速：
庄重、悲哀、叹息——缓慢
紧张、欢快、愤怒、恐怖——急促
1、“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？
二、探究诗意
我用这残损的手掌，
摸索这广大的土地:
饱尝艰难困苦
饱含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛
统领句
2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？
一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；
一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。
3、重点品析“这一片湖……没有渔船的苦水。”
作者从哪些角度写景？表达什么感情？
触摸家乡
（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；
嗅觉
触觉
江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。
岭南的荔枝花寂寞地憔悴
用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败
4、归纳写景的顺序及复述所写景物特点，并体会作者情感。
北方—中原—江南—岭南—南海
雪峰
黄河
水田
荔枝花
渔船
冷到彻骨
水夹泥沙
蓬蒿
憔悴
苦水
从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹
5、“辽远的一角”是指什么？它有何特点？
指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。
辽远的一角
—依然完整
解放区
温暖
明朗
坚固
蓬勃生春
因为只有那里是太阳，是春
永恒的中国
6、“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，用了什么修辞手法？你认为好在哪里？
残损的手掌轻抚
恋人的柔发
婴孩手中乳
比喻
使人们对解放区倍感亲切
7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？
比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。
诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时内心深处情感的变化是起伏的：
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。
课外阅读：《狱中题壁》
如果我死在这里，
朋友啊，不要悲伤，
我会永远地生存
在你们的心上。
你们之中的一个死了，
在日本占领的地牢里，
他怀着的深深仇恨，
你们应该永远地记忆。
当你们回来，
从泥土掘起他伤损的肢体，
用你们胜利的欢呼，
把他的灵魂高高扬起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝着太阳，沐着飘风：
在那暗黑潮湿的土牢，
这曾是他惟一的美梦。
