人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）除法 教案

除法
教学内容：人教2011版教科书二年级下册第13页例4及相关内容。
教学目标：
使学生初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。
经历看一看、说一说、分一分等教学活动，掌握用除法算式表示
平均分的方法。
感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、学具、圆片等。
教学重点：理解除法的含义。
教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。
教学过程：
创设情境，激发学习兴趣
教师：同学们，你们都喜欢什么小动物呀？你们想知道老师喜欢什么动物吗？
大熊猫现在遇到了一个数学问题，你们愿意帮帮它吗？
课件出示：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。
动手操作，巩固平均分，明确含义
动手操作，激活平均分的活动经验
教师：用你们手中的小棒代替竹笋，用4个圆片表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，亲自动手分一分。
直观展示，形成表象
教师：谁来说一说你分的是什么？你是怎么分的？结果怎样？
教师根据学生发言，依次用课件呈现并完成下图。
语言表述，明确含义
教师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。
在学生发言的基础上，教师板书如下：
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。
对照图和文字，并辅助动作、手势，让学生互相说一说。
自主尝试，大胆表征，突出含义
自主尝试，算式表征
教师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？
学生大胆尝试，教师巡视指导并收集典型案例。
展示交流，突出含义
教师：请同学们将自己创作的“作品”进行展示，并说一说算式所表示的含义。
教师：观察同学们创造的算式，尽管形式不同，但都想表示同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”。
规范表征，建立概念，学习除法算式的读法和写法
激发需求，认识除法
教师：刚才大家写的算式各式各样，如果不加说明，别人不一定明白你要表示的含义，怎么办呢？
教师：在数学上统一用除法来表示。
教师板书如下：
12÷4=3
除号
教师（指板书）：这个符号是除号。这个算式读作“12除以4等于3”
（教师完成相应板书）
教师：今天我们学习的是“除法”（教师板书课题）。
说除法算式的含义，体会算式中数与平均分的对应关系
教师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？
教师：这个算式所表示的含义是什么？
渗透数学文化，深化除法的含义
教师：1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思吗？
教师：“÷”表示平均分的意思。
及时巩固，体会除法算式的抽象性和概括性
课件出示呈现下图。
教师：谁能说一说这幅图表示的含义？
教师：请同学们动手分一分并写出除法算式。
教师：谁来说一说15÷5=3表示的含义？
巩固练习，深入理解除法的含义
分一分，填一填
2、独立完成练习三第2题。
独立完成练习三弟3题。
课堂总结，点明目标
教师：通过今天这节课，你有什么收获？
教师：对！通过本节课的学习，我们认识了除法，知道了平均分可以用除法来表示。
教师：在我们生活中经常会用到除法，下节课我们继续研究。