人教版初中生物八年级上册5.1.4 鱼 导学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八年级上册5.1.4 鱼 导学案（无答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-08 16:24:14 | ||
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文档简介
课题：5.1.4 鱼
导学案 导学设计
【学习目标】1、能识别脊椎动物和无脊椎动物。2、通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。3、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。【学习重难点】重点：鱼类的主要特征。 【学习过程】 【探究活动一】多种多样的鱼阅读课本P19-21，看视频，完成下面的问题：前面学习的＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物和＿＿＿＿动物，它们的体内＿＿＿＿由脊椎骨组成的＿＿＿＿，统称为＿＿＿＿＿。后面我们要讨论的＿＿＿、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿和＿＿＿＿动物，它们的共同特点是身体内都＿＿＿由脊椎骨组成的＿＿＿，统称为＿＿＿＿ 。 2、我国淡水鱼有＿＿＿＿＿种，著名的“四大家鱼”（＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼）和＿＿鱼、＿＿鱼都是我国主要的优良淡水鱼品种。【探究活动二】鱼的主要特征阅读课本P22-23，看视频，完成下列问题：1、鱼能在水中生活有两个特点：一是能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；二是有在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、鱼的躯体分＿＿部、＿＿＿部和＿＿部三部分，常左右侧扁，大多呈＿＿＿＿＿，有利于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。体表常有＿＿＿覆盖，其表面有滑液，起＿＿＿身体的作用。鱼在水中通过＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的摆动以及＿＿＿的＿＿＿作用游泳。3、鱼用＿＿＿呼吸，它的主要部分是＿＿＿＿，其中密布＿＿＿＿＿＿＿。当鱼的口和＿＿＿＿＿＿交替张合时，水入口，经过鳃丝时，溶解在水里的＿＿＿渗入鳃丝中的＿＿＿＿＿＿里；而血液里的＿＿＿＿＿＿从毛细管里渗出，排到水中，随水从＿＿＿＿＿排出体外。4、鱼的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【探究活动三】典例解析例1、在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后(尤其在太阳出来一段时间后)，鱼便停止了浮头。思考一下，这是什么道理？思路点拨：联系以前学过的呼吸作用和光合作用的知识进行考虑。【当堂测评】：必做题：1、鲫鱼、虾都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是( )A．是否用肺呼吸 B．有无脊柱 C．体温是否恒定 D．是否胎生2、鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的( )A．海豚 B．海狮 C．海豹 D．海马3、鲫鱼的运动方式是游泳，其游泳主要是靠( )A．各种鳍的共同作用 B．胸鳍和腹鳍的摆动 C．尾鳍的作用 D躯干部和尾部的摆动而产生的动力4、鱼能保持身体的平衡，主要是依靠下列哪组鳍的作用A．胸鳍和腹鳍 B．背鳍和尾鳍 C．背鳍和臀鳍 D．胸鳍、腹鳍和尾鳍5、鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( )A．摄食 B．散发体内的热量 C．吸收水分 D．呼吸6、下列动物，生活在淡水中的是( )A．中华鲟、草鱼、鳙鱼 B．银鲳、鲫鱼、带鱼C．鲤鱼、鲨 、鲢鱼 D．海参、青鱼选做题：1、用鱼缸饲养金鱼时，如果数量过多，会出现金鱼频频浮头，并导致死亡，同学们你知道其中的原因吗？2、在做观察鲫鱼的实验时，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是它的体表具有黏液的缘故。鱼体表黏液的主要作用是A．预防人类捕捉 B．减少运动阻力C．保持鱼体湿润 D．辅助呼吸 【导学目标】1、引导学生知道脊椎动物和无脊椎动物。2、让学生知道鱼类的主要特征。【导学重难点】重点：让学生知道鱼类的主要特征。 【导学过程】 导入：我们已经认识了无脊椎动物的一些类型，从今天这节课开始我们将学习脊椎动物的类型。师生对照课件解读学习目标【导学一】多种多样的鱼操作流程：1、学生认真看课本P19-21的图文和相关视频，独立完成导学案活动一。（注：无法解决问题要用红笔标注）2、小组内交流讨论，统一答案。3、各小组推荐一名学生回答导学案上的思考题，其他学生给予补充。4、规律小结无脊椎动物脊椎动物【导学二】鸟与人类生活的关系操作流程：1、让学生看课本P22-23和视频，独立完成导学案活动二。2、小组内交流讨论，合作完成探究活动二。3、小组推荐学生回答上述问题。4、规律小结总结鱼类的特征【导学三】典例解析操作流程：1. 小组内解决典例解析中遇到的问题。2. 点小组代表回答，教师适时点拨并进行分析。【课堂小结】：今天我们学习了鱼类的一些结构特点以及它们的生活方式，请同学们从这方面说说你的收获吧！【当堂测评】：（10分钟）1、学生独立完成达标测评。2、教师巡视，对个性问题个别指导，对共性问题当堂讲解。板书设计：第四节 鱼动物分类1、无脊柱动物2、脊椎动物二、鱼类1、常见的鱼类型2、鱼类的特征教后反思：
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导学案 导学设计
【学习目标】1、能识别脊椎动物和无脊椎动物。2、通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。3、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。【学习重难点】重点：鱼类的主要特征。 【学习过程】 【探究活动一】多种多样的鱼阅读课本P19-21，看视频，完成下面的问题：前面学习的＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物和＿＿＿＿动物，它们的体内＿＿＿＿由脊椎骨组成的＿＿＿＿，统称为＿＿＿＿＿。后面我们要讨论的＿＿＿、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿和＿＿＿＿动物，它们的共同特点是身体内都＿＿＿由脊椎骨组成的＿＿＿，统称为＿＿＿＿ 。 2、我国淡水鱼有＿＿＿＿＿种，著名的“四大家鱼”（＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼）和＿＿鱼、＿＿鱼都是我国主要的优良淡水鱼品种。【探究活动二】鱼的主要特征阅读课本P22-23，看视频，完成下列问题：1、鱼能在水中生活有两个特点：一是能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；二是有在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、鱼的躯体分＿＿部、＿＿＿部和＿＿部三部分，常左右侧扁，大多呈＿＿＿＿＿，有利于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。体表常有＿＿＿覆盖，其表面有滑液，起＿＿＿身体的作用。鱼在水中通过＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的摆动以及＿＿＿的＿＿＿作用游泳。3、鱼用＿＿＿呼吸，它的主要部分是＿＿＿＿，其中密布＿＿＿＿＿＿＿。当鱼的口和＿＿＿＿＿＿交替张合时，水入口，经过鳃丝时，溶解在水里的＿＿＿渗入鳃丝中的＿＿＿＿＿＿里；而血液里的＿＿＿＿＿＿从毛细管里渗出，排到水中，随水从＿＿＿＿＿排出体外。4、鱼的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【探究活动三】典例解析例1、在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后(尤其在太阳出来一段时间后)，鱼便停止了浮头。思考一下，这是什么道理？思路点拨：联系以前学过的呼吸作用和光合作用的知识进行考虑。【当堂测评】：必做题：1、鲫鱼、虾都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是( )A．是否用肺呼吸 B．有无脊柱 C．体温是否恒定 D．是否胎生2、鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的( )A．海豚 B．海狮 C．海豹 D．海马3、鲫鱼的运动方式是游泳，其游泳主要是靠( )A．各种鳍的共同作用 B．胸鳍和腹鳍的摆动 C．尾鳍的作用 D躯干部和尾部的摆动而产生的动力4、鱼能保持身体的平衡，主要是依靠下列哪组鳍的作用A．胸鳍和腹鳍 B．背鳍和尾鳍 C．背鳍和臀鳍 D．胸鳍、腹鳍和尾鳍5、鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( )A．摄食 B．散发体内的热量 C．吸收水分 D．呼吸6、下列动物，生活在淡水中的是( )A．中华鲟、草鱼、鳙鱼 B．银鲳、鲫鱼、带鱼C．鲤鱼、鲨 、鲢鱼 D．海参、青鱼选做题：1、用鱼缸饲养金鱼时，如果数量过多，会出现金鱼频频浮头，并导致死亡，同学们你知道其中的原因吗？2、在做观察鲫鱼的实验时，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是它的体表具有黏液的缘故。鱼体表黏液的主要作用是A．预防人类捕捉 B．减少运动阻力C．保持鱼体湿润 D．辅助呼吸 【导学目标】1、引导学生知道脊椎动物和无脊椎动物。2、让学生知道鱼类的主要特征。【导学重难点】重点：让学生知道鱼类的主要特征。 【导学过程】 导入：我们已经认识了无脊椎动物的一些类型，从今天这节课开始我们将学习脊椎动物的类型。师生对照课件解读学习目标【导学一】多种多样的鱼操作流程：1、学生认真看课本P19-21的图文和相关视频，独立完成导学案活动一。（注：无法解决问题要用红笔标注）2、小组内交流讨论，统一答案。3、各小组推荐一名学生回答导学案上的思考题，其他学生给予补充。4、规律小结无脊椎动物脊椎动物【导学二】鸟与人类生活的关系操作流程：1、让学生看课本P22-23和视频，独立完成导学案活动二。2、小组内交流讨论，合作完成探究活动二。3、小组推荐学生回答上述问题。4、规律小结总结鱼类的特征【导学三】典例解析操作流程：1. 小组内解决典例解析中遇到的问题。2. 点小组代表回答，教师适时点拨并进行分析。【课堂小结】：今天我们学习了鱼类的一些结构特点以及它们的生活方式，请同学们从这方面说说你的收获吧！【当堂测评】：（10分钟）1、学生独立完成达标测评。2、教师巡视，对个性问题个别指导，对共性问题当堂讲解。板书设计：第四节 鱼动物分类1、无脊柱动物2、脊椎动物二、鱼类1、常见的鱼类型2、鱼类的特征教后反思：
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