1.2化学是一门以实验为基础的科学 第二课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课件--2021-2022学年九年级化学人教版上册(共25张PPT内嵌视频)

(共25张PPT)
化学是一门以实验为基础的科学
第二课时
新课导入
你知道我们吸入的空气中主要含有哪些气体吗？
空气
氧气
氮气
二氧化碳
水蒸气
其他气体
新课导入
我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？请说明原因
氧气+糖类
二氧化碳+水+能量
吸入的空气和呼出的气体不一样
O2
CO2
H2O
学习目标
1
能完成简单的探究实验，并写出实验报告
2
了解科学探究的主要环节，体会科学探究的过程
3
培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力
对人体吸入的
空气和呼出的气体的探究
1
提出问题
信息
1.空气的主要成分是由氮气、氧气组成的，还有二氧化碳和水蒸气
2.人体呼吸过程消耗氧气，生成二氧化碳和水蒸气
人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
猜想与假设
氧气含量
二氧化碳含量
水蒸气含量
吸入的空气＞呼出的气体
吸入的空气＜呼出的气体
吸入的空气＜呼出的气体
猜想一般是在生活经验或查阅资料的基础上，围绕探究问题提出的多种假设，可能是正确的，也可能是错误的，都需要设计实验进行探究和验证
查阅资料
二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，在下述实验中，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多
氧气可以使带火星的木条复燃，木条越烧越旺，说明氧气越充足
二氧化碳可以使燃着的木条熄灭
空气主要是由氮气、氧气组成的，还有二氧化碳、水蒸气等
实验方案
区分方法
澄清石灰水
燃着的木条
区分方法
二氧化碳含量
氧气含量
水蒸气含量
干燥玻璃片
区分方法
排水法收集气体
准备收集气体
收集呼出的气体
呼出气体的样品
适用条件：气体不溶于水、不与水反应
实验探究
氧气含量比较
现象
结论
空气中火柴燃烧的更久
空气中氧气含量>呼出气体中氧气含量
步骤3：将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象并记录
二氧化碳含量比较
现象
结论
装有呼出气体的集气瓶澄清石灰水变浑浊，而装有空气的集气瓶无明显现象
空气中二氧化碳含量<呼出气体中二氧化碳含量
步骤4：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡，观察现象并记录
水蒸气含量比较
现象
结论
呼气玻璃片上有水雾，没有呼气玻璃片上无明显现象
空气中水蒸气含量<呼出气体中水蒸气含量
步骤5：取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块哈气，对比观察两块玻璃片或镜片上发生的现象
得出结论
通过上述实验探究比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，你能得出哪些初步结论？
气体 气体含量比较
氧气
二氧化碳
水蒸气
空气中二氧化碳含量＜呼出气体中二氧化碳含量
空气中水蒸气含量＜呼出气体中水蒸气含量
空气中氧气含量＞呼出气体中氧气含量
科学探究的主要环节
提出
问题
猜想
与假设
设计方案
进行实验
表达
与交流
反思
评价
解释
与结论
收集证据
课堂练习
1.呼出的气体和吸入的气体相比，变化的是？
A. 二氧化碳含量降低
B. 氧气含量增加
C. 二氧化碳含量增加
D. 氧气含量不变
课堂练习
2.鉴别空气和人体呼出气体的方法中，最简单可行的是？
A. 闻气味
B. 观察颜色
C. 加水看溶解性
D. 滴加澄清石灰水
课堂练习
3.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸。有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学探究中的？
A. 猜想与假设
B. 收集证据
C. 制定计划
D. 解释与结论
课堂练习
4.张三在探究我们的呼吸作用时，进行了右图所示的操作，有关该操作的说法中正确的是？
A. 该收集气体的方法叫排水集气法
B. 使用该方法收集的气体极易溶于水
C. 使用该方法收集的气体密度比空气的大
D. 该收集方法与气体是否溶于水无关
课堂练习
5.人体通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢产生的？为了探究这个问题，有人采用了右图所示装置进行试验。
课堂练习
(1)人吸气时，应将弹簧夹A ，B ，（均填“打开”或“关闭”）。
打开
关闭
课堂练习
(2)人呼气时，应将弹簧夹A ，B ，（均填“打开”或“关闭”）。此时可以观察到乙瓶内的现象是 ,
。
关闭
打开
澄清石
灰水变浑浊
课堂练习
(3)甲瓶中所盛试剂的作用是 ；
乙瓶中所盛试剂的作用是 。
将上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气，而是人体代谢产物。
吸收空气中的二氧化碳，做对照
验证人体呼出的气体中含有二氧
化碳