1.1《荷塘月色》ppt课件（新人教版－必修2）

课件39张PPT。新课标人教版课件系列《高中语文》
必修21.1《荷塘月色》教学目标 一、知识教育目标
1．把握写景抒情散文情景交融的特点。
2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
二、能力训练目标
1．训练整体感知、揣摩语言的能力。
2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。
3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。
三、德育渗透目标
1．培养学生健康的审美情趣。
2．引导学生关注社会，追求理想。叙、描类文章学习步骤一、初探文意明：景、物、人、事探：情、意二、切分段层辨段型
括段意
找线索
定顺序
并段群 三、赏析画面 明描写对象
寻 着 眼 点
理描写顺序
抓景物特点四、领悟情理体味文中情理
探究写作意旨直接
间接五、阐明思路体会组材构思
思考段落功能
阐明思路形 光 声 色 态荷塘月色朱自清学习目标：1、理解散文景与情的关系，认识准确生动的描摹及联想的作用，了解时代背景及作家作品.
2、学习借鉴借景抒情、情景交融的表达技能,辨析比喻及通感所产生的艺术效果。
3结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴。1923 年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》《温州的踪迹》《绿》等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有《朱自清文集》.走近作者☆伟大的爱国者
“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，表现了我们民族的伟大精神。”
毛泽东 朱自清先生毕业于北京大学哲学系，后来由诗人而成为散文家，再成为学者；由中学教师而成为大学教授，曾任清华大学中文系主任和西南联大中文系主任。他在散文方面的成就，使其成为现代文学史上一座重镇，《荷塘月色》、《背影》等是我们必读的散文经典。 课文背景 本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。朗诵欣赏听课文朗诵，为下列红色的字注音：煤屑 幽僻 蓊郁 踱着 弥望 袅娜 霎时 颤动
脉脉 酣眠 参差 乍看 媛女 纤腰 沾裳 敛裾niǎo nuówěnɡpìduóshàxièchànmíhānchánɡjūcēn cīmòzhàyuànxiān初探文意，思考：2.作者抒发了怎样的思想感情？1.这篇散文写了什么？3.找出能体现作者感情的句子加以品味 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 月夜独坐图颇不宁静离院去荷塘交代夜游荷塘的原因可是，朱自清“不宁静”从何而来呢？家庭？社会？1927年7月朱自清向往“属于自己的自由世界”反 感疑 惧 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。小径漫步图2.路上所见光线由暗转明
心情由忧转喜暗色：幽僻、寂寞、
蓊蓊郁郁、阴森森亮色：淡淡的月光为什么要说明小路平时的情况？ 形成对比，衬托“今晚却很好” 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。3.路上所想作者心情逐渐变得喜悦，是因为什么？环境的清幽宁静哪一句起过渡作用？ 独 处“且”字写出了一份无奈 作者已经从压抑不自由中暂时得以解脱,沉醉在美景中,流露出淡淡的喜悦.5.荷塘四周图错落有致 阴暗迷朦4.荷塘月色图但热闹是他们的,我什么也没有 作者的喜悦是暂时的,蝉蛙如此热闹却不能感染,依然难以摆脱绵绵的愁绪6.采莲盛况图可惜我现在早已无福消受了 片刻的欢欣却难以消解满怀愁绪,作者心情又再次归于不宁静.从想象的热闹的采莲的盛况中返回到现实,无奈之情溢于言表作者感情发展的脉络不宁静欲求排解 淡淡的哀愁观荷塘月色淡淡喜悦愁思难脱 绵绵愁绪欲超脱不能 复归于不宁静诵读感受美1、思考：课文的4、5、6段分别重点写了什么？ 第四段 月下荷塘第五段 塘中月色第六段 荷塘四周2、语言运用的特色诵读感受美语言文字：优美典雅，充满诗情画意 修辞手法：多用比喻、拟人 词语使用：叠词的使用 比较鉴赏美 比一比比较鉴赏美 的荷塘上面， 的是的 叶子。叶子出水很高，像 。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 地开着的，有 地打着朵儿的；正如一粒粒的 ，又如碧天里 的，又如刚出浴的 。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像 ，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道的 波痕。叶子底下是 的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。曲曲折折弥望田田亭亭的舞女的裙袅娜羞涩明珠星星美人远处高楼上渺茫的歌声闪电般凝碧脉脉 荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。 改动后的文字 荷叶荷花荷香荷波流水比较鉴赏美?压缩法荷塘上是叶子。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子中（是）花，有开着的，有打着朵儿的。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。?压缩法?替换法方方正正的荷塘上面，弥望的是连着的叶子。层层的叶子中间，零星地出现着些白花，有盛开着的，有含苞欲放的。 ?替换法?想象法?想象法图画图画方法指导品一品比较鉴赏美联想法曲曲折折的荷塘弥望 田田的叶子比较鉴赏美联想法羞涩地打着朵儿袅娜地开着 通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。 例：陈水扁的名声很臭例：微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 将听觉移于到嗅觉，更活泼，更形象。写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈的特点。例：她笑得很甜 比较鉴赏美关于通感荷塘 曲曲折折
荷叶 田田
舞女的裙
荷花 袅娜
羞涩
明珠
星星
美人
荷香 渺茫的歌声
荷波 闪电
凝碧
流水 脉脉比较鉴赏美品一品用叠词，突出广度用叠词，突出荷叶多、密比喻，以动写静，写出了高而舒展的风姿拟人，饱满的花朵姿态柔美拟人，含苞欲放的娇美情态比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和比喻，露珠点点、冰清玉洁的美质通感，将嗅觉形象诉诸听觉, 时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾, 扩大意境，烘托出环境的优雅、宁静比喻，突出快速以静写动拟人，默而有深情通感月下荷塘
荷叶
荷花
荷香
荷波
动静结合炼字品味美塘中月色月光如水黑影斑驳侧面烘托薄雾似纱 花叶若梦杨柳如画光影似曲炼字品味美正面写月炼字品味美示例泻——顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。照——字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。照泻炼字品味美月光青雾叶花浮洗写出了雾的轻柔动态，迷朦。写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡写出了月色下荷叶荷花的玲珑剔透杨柳笼泻生动传神画写出了月光的动态和流动感静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的清雾浮起荷塘里在牛乳中洗过 笼着轻纱的梦对于这满塘月色，作者有怎样的感受？ “虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。” “酣眠”比喻朗照 “小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境 荷塘
月色
画 面 是—美丽的气 氛 是—宁静的格 调 是—雅致的美静雅怎样欣赏散文一般步骤一般方法