制作评比表格

课件30张PPT。宿州十一中 李东亚八年级上册 第一单元活动2 制作评比表格活动分析
学情分析
学习目标
教学重难点
教法与学法
教学环境与课前准备
活动程序
设计理念活动分析本课为八年级上册第一单元活动2，活动内容主要是利用活动1“检查评比表”中的数据，初建评比表格，并根据各小组得分进行排序，而后通过文字格式、数据格式、边框和底纹的修饰，对表格加以美化，便于打印输出。本课既是活动1的知识延伸，也是Excel软件知识的进一步深化。
活动分析
活动分为两个阶段：
1.建立评比表格：通过复制操作获取
各组数据，建立评比表格。
2.修饰打印表格：设置边框、底纹、
修饰文字，美化表格并打印输出。学情分析 七年级上册 第三单元 活动2预算旅游费用
八年级上册 第一单元 活动1统计评比数据
已掌握知识：
1.数据输入：文字、数字、日期
2.合并单元格
3.调整行高列宽，设置边框
4.快速填充数据
5.修改工作表名
6.设置文字格式
7.求和、求平均值
8.分组排列、分类汇总
学习目标知识与技能：
（1）进一步熟悉表格内容的输入。
（2）学会多表之间复制数据。
（3）学会使用Excel的“数据→排序”命令。
（4）掌握表格修饰的方法，了解表格修饰的
原则和打印表格的一般过程。
学习目标
过程和方法：
（1）熟练掌握表格内容的输入，合理布局
表格。
（2）体验表格数据利用、修饰美化表格的
一般过程。学习目标
情感态度价值观：
（1）通过自主探究性学习，鼓励学生依托课
本自学，同时积极向老师和同学请教，
促进师生间、学生间的交流。
（2）在表格的修饰过程中，培养学生的审美
能力。
（3）在活动中，使学生进一步体验到计算机
在数据统计中发挥着高效和快捷的作用。教学重难点教学重点：
多表间数据的复制和粘贴，单元格格式设置，合理修饰表格。
教学难点：
数据排序，不连续单元格的同时选定，
选择性粘贴。教法与学法
教法：
情境导入，任务驱动
示范演示，点拨辅导
练习巩固，分层评价
学法：
依托课本，自主探究
同学交流，互助合作教学环境与课前准备教学环境：
（1）多媒体网络机房。
（2）电子教室演示环境、Excel软件。
课前准备：
（1）收集学生QQ秀图片，制作演示课件。
（2）素材：“检查统计表.xls”文件。
课型与课时：
讲授新课，一课时活动过程创设情境，导入新课
任务驱动，新知探究
知识运用，课堂巩固
归纳小结，活动评价
创设情境，导入新课学生QQ秀形象展示 由学生熟悉的事物入手，能够吸引学生注意力，使他们迅速的参与到课堂活动中来，调动课堂气氛，更好的提高学习积极性。设计意图：创设情境，导入新课系统按性别生成 由QQ秀形象的创建过程，结合活动1的内容，引出本节活动，初步说明活动的2个阶段。个性化修饰、展示QQ秀建立基础表格修饰美化、打印表格设计意图：创设情境，导入新课出示课题阅读提纲 让学生带着问题浏览课本，对活动有一个整体的了解，同时养成阅读课本的习惯。 设计意图：出示课题任务驱动，新知探究设置分层任务，让学生明确活动内容和评价标准。设计意图：一、建立评比表格打开文件、更改表名、输入表题活动方式：1.自主探究
2.学生示范设计意图：1.检验旧知识的掌握情况
2.课本是重要的学习工具
3.对照演示，查找问题一、建立评比表格同时选定不连续的单元格活动方式：演示点拨设计意图：对新知识点进行提示，便于学生操作。一、建立评比表格复制、粘贴数据，修改组名，排序得分活动方式：自主探究，交流互助设计意图： 在教师演示的基础上，学生借助课本自主探究或者与同学交流合作来完成任务，营造互助的学习氛围 。一、建立评比表格选择性粘贴、数据排序活动方式：演示讲授设计意图：突破难点，
拓展知识面，
巩固知识点。二、修饰打印表格修饰表格（一）活动方式：1.对比展示
2.自主探究设计意图：1.直观对比分析，便于理解和明确任务。
2.检验旧知掌握情况。二、修饰打印表格修饰表格（二）活动方式： 1.演示点拨：
“格式→单元格”命令
2.自主探究，交流互助 设计意图：1.对新知识点进行提示，便于学生理解。
2.鼓励学生自主学习或与同学交流合作来
完成任务。二、修饰打印表格打印表格活动方式：学生示范
设计意图：检验学生的自学能力。二、修饰打印表格修饰表格的基本原则活动方式：展示讲授
（分析学生作品）
设计意图： 结合学生作品，分析修饰的误区与可取之处，形成正确的审美。知识运用，课堂巩固创新园活动方式：1.范例展示、分析讲授
2.自主探究、作品展示
设计意图：1.分解步骤，让学生明确表格建立过程。
2.展示学生学习成果，给予积极的评价
并指出不足，让学生形成正确的审美。归纳小结，活动评价活动方式：学生结合课本自主探究设计意图：1.分层评价，让学生在一定程度上体验成功，同时
也看到自己的差距。
2.回顾知识点，加深印象。
3.由学生进行自我评价，总结活动过程。 技术评价知识梳理活动评价设计理念活动背景 1.教师根据七年级的学习情况，本学期初将学生按照优劣互补的原则确定座位，以保证学生之间学习互助的顺利进行。
2.教师通过入学之初填写调查表的形式，以及后续的学习过程中，了解了学生的QQ、邮箱、空间等相关信息，并与学生建立互信，从而可以获取本活动中使用的学生QQ秀。设计理念活动方式 针对八年级学生已有的知识现状，本活动主要采取学生自主探究与交流互助相结合的活动形式，充分发挥学生在课堂上的主体性。
通过自主探究，积极引导学生阅读课本，明确课本在学习过程中的重要作用，努力使学生养成看书的习惯。
学生间的交流互助，一方面能弥补教师不能及时给与辅导的缺憾，另一方面增进了同学之间的感情。
教师以活动的组织者、点拨者和辅助者的角色出现，适时演示，帮助学生突破重难点，引导学生思考、评价，形成正确的审美。设计理念评价方式 1.技术评价：
以学生能否进行正确的操作，工具、命令的使用是否正确作为评价主体，检查学生对于基本技能的掌握情况。
设置三个等级，使不同程度的学生既获得等级肯定，又能看到自己与其他同学的差距，给学生以学习的鞭策，防止学不学都一样，上课就是混过去思想的产生。
2.师生共同评价：
展示学生的作品，由全体学生和教师一起进行评价，一方面使学生的优点在班级内得到肯定，另一方面也能获得更多的建议，从而完善作品，提升技能。引导学生形成正确的评价标准和审美观。