统编版高中语文必修上册第六单元12《拿来主义》 课件（26张ppt）

(共26张PPT)
拿来主义
鲁迅
教学目标
揣摩、品味语言。
鉴赏表达技巧。
作者介绍：
鲁迅：
（1881－1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名 ，字 ，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基础。
主要作品：
小说集：
散文集：
散文诗集：
杂文集：
周树人
豫才
《狂人日记》
《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
《朝花夕拾》
《野草》
《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》
文体介绍
杂文是一种文艺性的政论文.我们现在所说的杂文,主要是指五四以来,以鲁迅为代表的精辟犀利,带有浓厚文艺色彩的议论文章.
背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
1、礼shàng往来
2、自xǔ
3、残gēng冷zhì
5、冠miǎn
6、lìn sè
7、脑suǐ
8、bié进
9、休qī相关
10、归根结dì
11、 chéng罚
检查复习，将拼音换成汉字
1、礼尚（shàng；崇尚、重视。）往来
2、自诩（xǔ；夸耀，说大话。）
3、残羹（gēng；有浓汁的食品。）
4、冷炙（zhì；烤肉。）
5、冠冕（miǎn；古代帝王戴的帽子，引申为体面。）
6、吝（lìn）啬（sè）
7、脑髓（suǐ）
8、蹩（bié）进
9、休戚（ qī）相关
10、归根结蒂（dì ）
11、惩罚（chéng ）
思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先从反面-----“送去主义”做文章,把“送去主义”批得体无完肤.所以,文章可分为三部分.请划分.(提示:注意过渡段)
明确:
第一部分(１-４)段：批判“送去主义”。
第二部分(５-9)段：提出 “拿来主义”。其中(５)段为过渡段,承上启下。
第三部分(10)段：总结全文，实行拿来主义的重要意义。
朗读课文，理清思路
分析课文
思考１:作者是怎样批判“送去主义”的
作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________ 接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________.
闭关主义
送古董
送梅兰芳
崇洋媚外
经济衰败
主权丧失
送古画新画
思考２:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的 分组讨论下列问题:
(１). “送来”和“拿来”有什么不同 用一句话说明怎样 “拿”
(２). “大宅子”比喻什么 对待文化遗产,文章一共列举了几种态度 是怎样说理的
(３).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的 是怎样说理的
(４).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题 “拿来”的最终目的是为了什么
问题(１)
★“送来”和“拿来”有什么不同 用一句话说明怎样 “拿”
“送来”不等于“拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.
我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!
-------有思考
--有鉴别
--有选择
问题(２)
★“大宅子”比喻什么 对待文化遗产,文章一共列举了几种态度 是怎样说理的
大 宅 子
文 化 遗 产
不敢进门
接受一切
放火烧光
“拿来”!
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
逃避害怕
全盘否定
辩证吸收
全盘肯定
问题(３)
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的 是怎样说理的
鱼 翅
鸦 片
姨 太 太
烟枪烟灯
大宅子里的遗产
吃掉
送药房
毁掉
走散
喻文化精华
喻益害并存
喻文化糟粕
喻封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:
比喻说理:
吸取精华,
剔除糟粕!
形象生动,
幽默含蓄,
而锋芒毕露!
问题(４)
文章结尾共五句话，这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题
问题设计:
(１).对待文化遗产的态度
(２).拿来之后怎样区别对待
(３).“拿来”有何意义
(４).实行“拿来”的 条件是什么
(５).“拿来”的最终结果怎样？
要“拿来”!
或使用,或存放,或毁灭
建设民族新文化
沉着,勇猛,辨别,不自私
新人、新文艺
怕被染污徘徊不敢走进门
害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者
明确:对待文化遗产的三种错误态度
第一种错误态度
指哪类人？
孱头
勃然大怒放一把火烧光
盲目排斥的虚无主义者
第二种错误态度
指哪类人？
昏蛋
欣欣然蹩进卧室大吸鸦片
崇洋媚外全盘西化的投降主义者
第三种错误态度
指哪类人？
废物
态 度
比喻意
对 象
鱼 翅
烟枪
烟灯
姨太太
对待文化遗产应该采取的正确态度是什么？
文化遗产中的精华
文化遗产中的旧形式
文化遗产中精华、糟粕互见的部分
文化遗产中的糟粕
吸 收
留一点作历史的反面教材，绝大多数应当清除
批判地吸收
坚决抛弃
鸦 片
闭关主义
（排外）
送去主义
（媚外）
拿来主义
破
先破后立
论证思路
拿来主义
（取其精华，去其糟粕）
孱头
昏蛋
废物
新人
使用
存放
毁灭
（消极逃避）
（完全否定）
（全盘接受）
（占有挑选）
（鱼翅）
（鸦片）
（烟枪和烟灯）
反对三种态度
提出三种方式
（破）
（立）
内涵
鉴赏表达技巧
鲁迅的语言风格和语言技巧：
“嬉笑怒骂皆成文章”
鲁迅处在黑暗势力统治下面，没有言论自由，所以用冷嘲热讽的杂文形式作战。
毛泽东
鲁迅语言风格主要表现为杰出的幽默才能和卓越的讽刺艺术，它们使鲁迅的杂文机趣横生。
反语
也叫“故意说反话”，用故意“正话反说”或“反话正说”的方式表情达意
棉花迷变成了棉花疯子。
（《为了周总理的嘱托》，正话反说）
只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹……
（反话正说）
总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
我在这里也并不想对于送去再说什么，否则太不摩登了。
学习小结
在学习中应主动取舍知识，而不是被动接受。
在信息时代里，要根据自己的需要去收集信息，处理信息。
要用发展的眼光看待问题，用敏锐的视觉去关注社会生活。
古为今用
洋为中用
再 见！