人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计

《找规律》教学设计
课程内容: 人教版小学数学一年级下册《找规律》
1、 内容解析
“找规律”是义务教育教科书（人教版）一年级下册第七单元第一课时的内容。
本节课是隶属于“数与代数”领域的第一学段正式教学内容。所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象在排列上具有的某种特点或者属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。本节课是第一学段的探索规律第一课时，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律，就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能够运用多种方法表达“模式”的特点。为学习后面数量、方向、数字关系及其他性质的规律打好基础，也为今后在对有关具体对象的规律的理解和掌握从而形成数学概念、习得计算方法打下根基。
2、 学情分析
本节课是学生第一次系统学习找规律的内容，在此之前，学生已经初步掌握了观察和分类这些有助于学生学习找规律这一内容的思想方法，并在日常生活中，接触过有规律的事物。
本班学生具有运用平板在朝阳学堂开放式网络教育平台进行微课学习、在线作业等的经验，具有初步的信息素养；同时，他们具有一定的合作交流及动手操作的能力。
3、 教学目标
知识技能：
1、使学生能通过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。
2、能找出规律的“核心”并圈起来，会用语言表述规律。
3、理解规律可以用多种形式表达。
数学思考：
1、通过观察、实践、猜想等数学活动探索规律，初步培养观察能力、分析能力和发展学生合情推理能力，清晰表达自己的想法。
问题解决：
1、通过圈一圈、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
2、通过小组交流，培养小组合作意识，学会与他人合作交流。
情感态度：
1、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。培养学生发现和欣赏数学美的意识。
四、教学准备
多媒体课件，微课视频，学具
五、教学过程
（一）课前导学,自主学习
1、课前给学生发送例题微课学习。
2、请完成导学单。
（二）课前导学微课导入,揭示课题
1、回顾微课
师：同学们，课前我们已经自主学习了微课视频，下面我们再次观看微课视频，回顾一下自己的学习情况。
（设计意图：教师利用微课视频，让学生初步了解规律，并提出：你还能找出图中其他的排列规律吗？引导学生对本节课进行深度思考，保证课堂的高效进行。）
2、谈话导入
师：从图中，你知道了什么？
生：图中的人和物都是按规律排列的。
师：也就是说图中的人和物都不是乱摆乱放的，它们是有规律的，这就是我们今天学习的内容——找规律。
（三）师生互动，新课探究
师：哪位同学可以说出完整说出彩旗的规律？
生：彩旗是按1面黄、1面红、1面黄、1面红、……排列的。
师：哪一组重复了？
生：1面黄、1面红这组重复了。
师：谁能简洁地说出彩旗的规律吗？
生：彩旗的规律是按一黄一红为一组重复排列的。
师：大家可以像他这样既简洁又完整地说出彩旗的规律吗？（全班说）
师：这句话里，有两个词很重要，你知道是什么吗？
生：一组，重复排列。
师：对，也就是说我们要找到一黄一红这样的一组，并且它是重复排列的，我们就说它是有规律的。
师：这里有这么多彩旗，你有什么办法使我们一眼就看出彩旗的规律呢？
生：圈一圈。
师：在这里，一圈就表示一组，有多个圈就代表重复排列。请看着图说说彩旗的规律。
（设计意图：引导学生学会用圈一圈的方法找规律，从而发现规律的“核心”所在，帮助学生触到知识的本质。）
师：我们已初步掌握彩旗的规律，现在请同桌互相说一说彩旗的规律，说完之后随机抽人说一说。
（设计意图：1.让学生针对主题图，带着现有的经验去观察、交流、汇报，培养他们初步自主学习，自主探究和推理能力。2.学生经历个人—全班——同桌—个人说一说，以及看文字—看图—闭眼说得过程，多种形式，让学生能熟练表达彩旗规律。3.运用智能课堂的随机抽人功能，既增加学生学习的趣味性，又随机了解到学生掌握程度，能有效奖优补弱。）
（四）合作探究，汇报交流。
1、同桌合作：根据导学单汇报，质疑
（1）同桌交流，像彩旗这样完整又简洁地说出图中其他的排列规律。
（2）互相检查圈一圈，并拍照上传。
（3）完成之后，对喜欢的照片进行点赞。
2、全班汇报交流
师：同学们，老师看到XX同学被点赞最多，我们一起来看看他的圈一圈，你们的和他的一样吗？谁可以当小老师汇报一下你和同桌发现的规律？
（学生说哪个规律，就贴相应的板贴）
生：我发现（灯笼图、彩花、人）的规律是按……为一组重复排列的。
师：感谢这位小老师，他表现的真好。我们也给些机会给其他同学来汇报一下他们的发现。
（设计意图：1.通过同桌交流、汇报活动，在生生互动、师生互动等这种方式，逐渐完善语言，学会用简洁的数学语言描述事物的规律。培养学生的数学语言表达能力。给学生提供自主展示和“质疑”的平台，从一年级培养学生勇于质疑、勤于反思、独立思考的习惯，初步培养学生的科学精神。2.运用智能课堂的拍照、点赞功能提高学生的参与度，提高评价的及时性与有效性。）
3.小结
师：请观察这几组规律，你能说出哪些规律相同，怎么相同？哪组规律不同？
生：彩旗图和彩花图，它们都是以两个为一组重复排列的，它们的规律是一样的。而灯笼的规律是三个为一组重复排列的，它的规律和彩旗彩花不一样。
（设计意图：通过对比主题图上的规律，进一步培养观察能力，初步让学生体会规律表征的多元性，不同的形状可以表示相同的规律。同时让学生初步体会“探索规律”实际上就是发现一个“模式”。）
（五）智力闯关，巩固发展
师：同学们，我们已经熟练掌握了所有规律，现在老师为大家准备了闯关游戏，看看大家是不是闯关小能手，你有信心吗？（发布练习）
1.第一关：选一选
（设计意图：“闯关”的练习形式，适合低年段学生的年龄特点，趣味性和知识性相结合。
在第一关中，让学生学会运用发现的简单规律确定后一项或者缺失的项。学生在应用数学知识的同时，也锻炼了推理能力。）
2.第二关：判一判
在第二关中，学生仔细观察判断是否有规律，感受规律的多样性，发展学生的优势智能。更重要的是进一步深化了“模式化”思想。）
（设计意图：练习中智能课堂的即时统计，让老师及时了解学生情况，做好个别辅导与集体讲评。）
3.第三关，按自己喜欢的规律涂色
师：你能用你灵活的双手画出美丽的规律吗？请打开数学数85页做一做，画一画并圈一圈，完成之后请拍照上传。
（1） 动手画一画并圈一圈。
（2） 完成后拍照上传。
（3） 请同学说一说自己画的规律。
（设计意图：第三关通过开放性的设计，让学生创造规律，在巩固知识应用的同时，培养其创新意识与能力。）
（设计意图以上三关在培养学生各种能力的同时，也检测了教学的效果。让教师对学情更加了解，便于进行课后跟进与二次备课。）
(六)联系生活，运用规律
1.欣赏生活中规律。（视频播放）
师：其实，我们生活中有许多有规律的事物。请大家戴上耳机看老师为大家准备的视频，边看边思考：你知道了生活中哪些事物是有规律的，它的规律是什么？
（设计意图：进一步体会生活中的数学，学习用数学的眼光观察世界。）
(七）总结反思，升华规律
今天，我们学习了找规律，说说你有什么收获？
我们生活中还有许多有规律的图案，请同学们课后细心观察，将它们拍照传给老师。
（设计意图：在回顾中培养学生的反思能力、总结能力，体会到收获的喜悦。）
(八）板书设计
找规律
彩旗是以一黄一红为一组重复排列的