Unit 2 My family Part A Let’s spell 教案(含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My family Part A Let’s spell 教案(含教学反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 125.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-04-09 16:52:31 | ||
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文档简介
Unit2 My family A Let’s spell教学设计
教材分析：
本课的教学内容是新人教版PEP小学英语三年级下册第二单元A部分Let’s spell的内容，分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母e在单词中的短音发音/e/，并借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词和歌谣。书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
学情分析：
本节课的授课对象是小学三年级学生。三年级学生经过一学期的英语学习，已经掌握了26个字母的名称音，21个辅音字母的音素以及本学期学的元音字母Aa的短音，有一定的拼读意识和能力，有简单的英语基础知识和相应的听说读写能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动的借助音素进行拼读。
三、Teaching goals：
1、知识目标：
（1）能总结字母Ee在单词中的发音规则，认识音标/e/。
（2）能通过发音规则正确认读单词ten、pen、leg、red，并大胆尝试读单词。
（3）能通过描红单词初步掌握了解单词的书写要求。
2、能力目标：
（1）能通过总结字母Ee的发音规则拼读单词。
（2）通过参加各项课堂活动，养成动脑、动口、动手的好习惯，主动拼读意识和习惯得到提升。
3、情感目标：
（1）进一步提高学生对英语学习的热情和兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
四、Teaching points：
1、正确认读和书写单词ten、pen、leg、red。
2、正确区分音标/ /、/e/。
五、课时设计：1课时
六、教学方法：任务教学法、游戏教学法、情景教学法
七、Teaching aids: PPT课件 、flash动画。
八、Teaching procedures:
1. Greeting and warm up:
(1) T greets with Ss.
T: Hi , boys and girls.
Ss: Hi , Miss Zuo .
T：Welcome to my phonic class. Nice to meet you. Today we’ll learn Unit2 PartA Let’s spell:the sound of letter “E”.
(2) Sing ABC song.
T: First let’s sing the ABC song.
Ss follow PPT,sing the song together.
设计意图：师生问好拉近老师与学生之间的距离，热身通过选用三年级上册Unit1的Let's sing，既激发了学生英语学习的兴趣，又复习了26个英文字母，为接下来复习字母“Ee”做铺垫。
2. Presentation.
（1）Review the letter “Ee”.
T:今天老师要带领同学们一起到字母王国里去玩一玩。Do you want to go
Ss: Yes!
T: OK!Let’s go.
教师出示字母E的卡片，问学生
T：Look, what is it
Ss:E
T: Yes.Let’s read together. E E E.
T:那么，你还记的字母“Ee”的写法吗？（播放课件中的动画，演示字母“Ee”的写法。）
T：大E像梳两个齿，三笔完成中上格。
小e像蛇卷身子，一笔完成占中格。
Let’s write together.（学生在课堂本上练习写一行E）
T：Now let’s read these words, what can you find
elephant、desk、egg。（点击课件，学生跟读）
Ss：我们发现在这些单词中都含有字母“e”。
T：是的。你的观察很仔细。并且在这些单词中字母“e”的发音是短元音：/e/。Please follow me:E E /e/ /e/ /e/。
（学生跟读、挑选一组两两起立读、男女生轮读）
T：So /e/ is for the letter E.
设计意图：通过创设字母王国的情景激发学生的学习兴趣，从而自然的引出字母E，复习字母E的写法是为下面书写单词环节做准备，通过出示含有字母E并且E的发音都是短元音/e/单词引出本课的学习内容。多种不同形式的朗读可以加强学生对字母E发音的记忆。
（2）区分音标/ /、/e/的读音
T：我们发现音标/e/与Unit1中学习的字母“A”的发音/ /在读音上非常相似，那么我们要怎么区分呢？
（课件出示两个音标的发音舌位图并配文字讲解。）
T：/ /和/e/都是单元音，从舌位图我们可以看到，/ /在发音时，口的张开程度近于全开，/e/在发音时口的张开程度居于半合与半开之间。因此，掌握好口的张开程度是发好这两个音的关键。
（老师范读，特别提醒学生注意自己的嘴型）
T: Please follow me. A A / / / / / /；E E /e/ /e/ /e/.
（任选一组学生以开火车的方式一个一个读）
T：Group 1&2 read A A / / / / / /.Group 3&4 read E E /e/ /e/ /e/.Then change.
设计意图：区分/ /和 /e/的发音是本课的教学难点，因此课件通过出示舌位图加文字讲解的方式让学生更加直观的发现二者的不同。同时课堂上老师注意进行示范，让学生模仿。
Let’s spell.
T: Now, let’s spell.Please follow me.
ten t-e-n ten
pen p-e-n pen
leg l-e-g leg
red r-e-d red.
教师进行示范，学生跟着一起拼读并发现掌握其中的拼读规律。
(同桌之间互相拼读，互相纠正。教师指名拼读，纠正发音以及拼读方法。）
设计意图：教师先通过示范带领学生发现掌握拼读规律和方法。然后同桌互相拼读互相纠正，真正实现合作学习。
3. Practice:
（1）Can you read these words
wet net bed egg let get set pet
（四人一小组，互相拼读。教师指名拼读，纠正发音以及拼读方法。）
Let’s chant.（P16）
Ten red pens.
Ten red pens.
Eight pens,
Nine pens,
Ten red pens.
教师通过课件播放歌谣录音，而后学生边拍手边一起跟着节奏律动朗读歌谣。
Game:打地鼠。
以打地鼠游戏模式作为背景，学生每拼读对一个单词，就能打中一只地鼠。
（拼读单词有：pen、leg、egg、wet、red、ten、desk.)
Let’s sing:Letter E
教师通过课件播放歌曲视频，学生先听然后跟着一起唱。
（歌曲内容是总结字母E的发音）
设计意图：本环节设置的四个教学活动，分别有四人小组合作学习、吟唱歌谣、游戏，演唱歌曲，形式生动有趣内容丰富多彩，在增强教学趣味性活跃课堂气氛的同时，让学生更轻松有效的掌握字母E的发音规则以及拼读方法。同时也为接下来的练习巩固教学环节做准备。
4. Consolidation
（1）Open your books, turn to page 16.Finish listen and circle.
教师播放录音，随后核对答案。
Finish listen and write.
教师播放课件，学生先观看视频了解如何书写单词，然后在课本上练习书写。
听单词，辨音，圈字母：重点是区分清楚字母a和e的发音。
p_t (a e) b_g (a e) n_t (a e) s_d (a e) d_d (a e)
出示题目，播放录音，学生根据听到的单词选择正确的选项。而后核对答案。
设计意图：通过三个练习巩固今天所学习的内容，三个练习分别从听、说、读、写等方面进行训练。同时也可检测本节课的学习效果。
Summary
T:现在我们来小结一下这节课的学习内容。Let’s read together.
E is for egg , /e/ /e/ /e/
E is for desk , /e/ /e/ /e/
pen and leg，
ten and red，
/e/ is the sound of E.
Homework.
（1）跟读课本16页三遍。
（2）尝试练习拼读含有字母E发音为/e/的单词。
Bb design
教学反思：
本节课整个过程设计比较有逻辑性，各教学环节比较流畅，一节课下来，学生能够总结出字母e在单词中的发音，并能运用所学方法拼读单词。小组合作学习有明显进步，小组合作氛围浓厚。学生的大胆发言得到了充分的展示。
教学活动的设计丰富多彩，有效，训练形式多样。有师生互动，小组活动，双人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力。教学中的歌谣、游戏、歌曲等调动了学生的积极性，因此学生在各项教学活动中，变现非常活跃。
教材分析：
本课的教学内容是新人教版PEP小学英语三年级下册第二单元A部分Let’s spell的内容，分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母e在单词中的短音发音/e/，并借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词和歌谣。书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
学情分析：
本节课的授课对象是小学三年级学生。三年级学生经过一学期的英语学习，已经掌握了26个字母的名称音，21个辅音字母的音素以及本学期学的元音字母Aa的短音，有一定的拼读意识和能力，有简单的英语基础知识和相应的听说读写能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动的借助音素进行拼读。
三、Teaching goals：
1、知识目标：
（1）能总结字母Ee在单词中的发音规则，认识音标/e/。
（2）能通过发音规则正确认读单词ten、pen、leg、red，并大胆尝试读单词。
（3）能通过描红单词初步掌握了解单词的书写要求。
2、能力目标：
（1）能通过总结字母Ee的发音规则拼读单词。
（2）通过参加各项课堂活动，养成动脑、动口、动手的好习惯，主动拼读意识和习惯得到提升。
3、情感目标：
（1）进一步提高学生对英语学习的热情和兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
四、Teaching points：
1、正确认读和书写单词ten、pen、leg、red。
2、正确区分音标/ /、/e/。
五、课时设计：1课时
六、教学方法：任务教学法、游戏教学法、情景教学法
七、Teaching aids: PPT课件 、flash动画。
八、Teaching procedures:
1. Greeting and warm up:
(1) T greets with Ss.
T: Hi , boys and girls.
Ss: Hi , Miss Zuo .
T：Welcome to my phonic class. Nice to meet you. Today we’ll learn Unit2 PartA Let’s spell:the sound of letter “E”.
(2) Sing ABC song.
T: First let’s sing the ABC song.
Ss follow PPT,sing the song together.
设计意图：师生问好拉近老师与学生之间的距离，热身通过选用三年级上册Unit1的Let's sing，既激发了学生英语学习的兴趣，又复习了26个英文字母，为接下来复习字母“Ee”做铺垫。
2. Presentation.
（1）Review the letter “Ee”.
T:今天老师要带领同学们一起到字母王国里去玩一玩。Do you want to go
Ss: Yes!
T: OK!Let’s go.
教师出示字母E的卡片，问学生
T：Look, what is it
Ss:E
T: Yes.Let’s read together. E E E.
T:那么，你还记的字母“Ee”的写法吗？（播放课件中的动画，演示字母“Ee”的写法。）
T：大E像梳两个齿，三笔完成中上格。
小e像蛇卷身子，一笔完成占中格。
Let’s write together.（学生在课堂本上练习写一行E）
T：Now let’s read these words, what can you find
elephant、desk、egg。（点击课件，学生跟读）
Ss：我们发现在这些单词中都含有字母“e”。
T：是的。你的观察很仔细。并且在这些单词中字母“e”的发音是短元音：/e/。Please follow me:E E /e/ /e/ /e/。
（学生跟读、挑选一组两两起立读、男女生轮读）
T：So /e/ is for the letter E.
设计意图：通过创设字母王国的情景激发学生的学习兴趣，从而自然的引出字母E，复习字母E的写法是为下面书写单词环节做准备，通过出示含有字母E并且E的发音都是短元音/e/单词引出本课的学习内容。多种不同形式的朗读可以加强学生对字母E发音的记忆。
（2）区分音标/ /、/e/的读音
T：我们发现音标/e/与Unit1中学习的字母“A”的发音/ /在读音上非常相似，那么我们要怎么区分呢？
（课件出示两个音标的发音舌位图并配文字讲解。）
T：/ /和/e/都是单元音，从舌位图我们可以看到，/ /在发音时，口的张开程度近于全开，/e/在发音时口的张开程度居于半合与半开之间。因此，掌握好口的张开程度是发好这两个音的关键。
（老师范读，特别提醒学生注意自己的嘴型）
T: Please follow me. A A / / / / / /；E E /e/ /e/ /e/.
（任选一组学生以开火车的方式一个一个读）
T：Group 1&2 read A A / / / / / /.Group 3&4 read E E /e/ /e/ /e/.Then change.
设计意图：区分/ /和 /e/的发音是本课的教学难点，因此课件通过出示舌位图加文字讲解的方式让学生更加直观的发现二者的不同。同时课堂上老师注意进行示范，让学生模仿。
Let’s spell.
T: Now, let’s spell.Please follow me.
ten t-e-n ten
pen p-e-n pen
leg l-e-g leg
red r-e-d red.
教师进行示范，学生跟着一起拼读并发现掌握其中的拼读规律。
(同桌之间互相拼读，互相纠正。教师指名拼读，纠正发音以及拼读方法。）
设计意图：教师先通过示范带领学生发现掌握拼读规律和方法。然后同桌互相拼读互相纠正，真正实现合作学习。
3. Practice:
（1）Can you read these words
wet net bed egg let get set pet
（四人一小组，互相拼读。教师指名拼读，纠正发音以及拼读方法。）
Let’s chant.（P16）
Ten red pens.
Ten red pens.
Eight pens,
Nine pens,
Ten red pens.
教师通过课件播放歌谣录音，而后学生边拍手边一起跟着节奏律动朗读歌谣。
Game:打地鼠。
以打地鼠游戏模式作为背景，学生每拼读对一个单词，就能打中一只地鼠。
（拼读单词有：pen、leg、egg、wet、red、ten、desk.)
Let’s sing:Letter E
教师通过课件播放歌曲视频，学生先听然后跟着一起唱。
（歌曲内容是总结字母E的发音）
设计意图：本环节设置的四个教学活动，分别有四人小组合作学习、吟唱歌谣、游戏，演唱歌曲，形式生动有趣内容丰富多彩，在增强教学趣味性活跃课堂气氛的同时，让学生更轻松有效的掌握字母E的发音规则以及拼读方法。同时也为接下来的练习巩固教学环节做准备。
4. Consolidation
（1）Open your books, turn to page 16.Finish listen and circle.
教师播放录音，随后核对答案。
Finish listen and write.
教师播放课件，学生先观看视频了解如何书写单词，然后在课本上练习书写。
听单词，辨音，圈字母：重点是区分清楚字母a和e的发音。
p_t (a e) b_g (a e) n_t (a e) s_d (a e) d_d (a e)
出示题目，播放录音，学生根据听到的单词选择正确的选项。而后核对答案。
设计意图：通过三个练习巩固今天所学习的内容，三个练习分别从听、说、读、写等方面进行训练。同时也可检测本节课的学习效果。
Summary
T:现在我们来小结一下这节课的学习内容。Let’s read together.
E is for egg , /e/ /e/ /e/
E is for desk , /e/ /e/ /e/
pen and leg，
ten and red，
/e/ is the sound of E.
Homework.
（1）跟读课本16页三遍。
（2）尝试练习拼读含有字母E发音为/e/的单词。
Bb design
教学反思：
本节课整个过程设计比较有逻辑性，各教学环节比较流畅，一节课下来，学生能够总结出字母e在单词中的发音，并能运用所学方法拼读单词。小组合作学习有明显进步，小组合作氛围浓厚。学生的大胆发言得到了充分的展示。
教学活动的设计丰富多彩，有效，训练形式多样。有师生互动，小组活动，双人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力。教学中的歌谣、游戏、歌曲等调动了学生的积极性，因此学生在各项教学活动中，变现非常活跃。