3 贝的故事 （教案）

课时教学设计
学段：二年级 学科：语文
章节名称 二年级下册第三单元《“贝”的故事》 学时 1学时
课标要求 识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。写字姿势正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
内容与学情分析 内容分析 《“贝”的故事》是识字单元的第三篇课文，本单元以“传统文化”为主题，融识字教学与传统文化的感受于一体。借助“贝”字，突显的是汉字文化。课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。第一自然段引出“贝”字，第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此，贝字旁的字大多与钱财有关。 课文从现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字整个演变过程，又讲解了“贝”的意义。文章虽短，却包含了汉字的起源和发展，汉字的字形，以及它的意义，通俗易懂，贴近学生生活。同时，通过“贝的故事”也激发学生对汉字起源的兴趣以及对中华传统文化的热爱。
学习重点 1.正确认读生字，书写生字，积累词语。 2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
学习难点 1.讲述汉字“贝”的故事。 2.由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点,发现偏旁之间的关联. 3.了解汉字起源相关故事，探索汉字的秘密。
学情分析 低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。 这是一篇识字课，学生之前对于识字方法，都有了一定的知识储备。因此，在课前安排学生搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识。使学生初步明白形声字形旁表义的特点；进一步帮助学生掌握根据形声字形旁表义的特点识记汉字，懂得更多的汉字构字规律，更好地培养学生的识字能力，激发学生的识字兴趣，感受中国汉字的神奇和中国人民的智慧！
学习目标 1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2. 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，发现偏旁之间的关联。 3. 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 4.了解贝字的起源和字形字义的特点，进一步认识形声字的规律。 5.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
学生课前需要做的准备工作 1.预习课文，圈出生字，标出自然段，借助拼音读课文，不认识的字查字典。 2.查找资料，搜集汉字小故事。
学习策略 1.激发兴趣：在教学过程中，我借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。 2.自主识字：教学中突出在乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给学生识字方法，激发学生主动识字的愿望。 3.随文识字:让学生利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
激发兴趣 导入新课 1．导入：同学们，你们喜欢贝壳吗？一起来欣赏。(多媒体出示贝壳图片)同学们，这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个美丽的故事。今天我们就来了解“贝”的故事。 2．师板书课题，生齐读课题。 学生观看图片 齐读课题 新课伊始，欣赏美丽的贝壳图片，直接拉近了学生与文本的距离，让没有去过海边的孩子有所了解,充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
活动一 研读课文 随文识字 1．学生自由读课文， 读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 2.指名读课文。 3.出示句子，随文识字。 （课件出示第一段第二句：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。） 突出“甲、骨、贝”三个字。 学生交流识字方法。 （课件出示“甲骨文”的介绍及“贝”字的演变过程）指导朗读 。 （课件出示第二段第一句：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。） 重点指导多音字“漂”字。 出示猜一猜的识字方法：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。什么字？ ——品 师出示贝壳饰品图，再次指导朗读这句话。 （课件出示第二段第二句话：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。） 出示生字，生说识字方法，联系生活实际指导朗读。 ④（课件出示第二段第三句：所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。） 生练读，发现“贝”字旁的规律。引出形声字构字规律。“贝”是他们的形旁，表示这个字的意思跟“钱”有关系，剩下的部分使他们的声旁，表示读音。 师提示：我们在了解到一个汉字背后的故事之后，就能了解和他相关的一些汉字的意义，这就是形声字的魅力。 4.拓展：“金字旁”的字大多与金属有关，“王”字旁的字大多和珠宝有关。（课件出示拓展练习） 5.再拓展：木字旁和三点水旁的生字。 形声字识字法会变成我们的好帮手。希望同学们能运用到以后的学习生活中。 生自读课文 指生读 生交流识字方法 指生读 指生读 生介绍 齐读 分组轮读 自由读 生练习读并思考 教学中放手让学生个性化识记生字，采用编字谜识记、、看图识记、偏旁归类等多种方法识记字形，理解字义，锻炼了学生的思维能力，激发了学生学习的兴趣。 借助形象直观的图片，让学生感受汉字的变化之美，初步了解“贝”的起源和演变过程。 这一环节，由课内延伸到课外，利用“贝字旁”这一类字，让学生感悟形声字形旁表意的特点，引导学生在课后练习中拓展运用。认识“金字旁”和“王字旁”的字，了解偏旁的作用，调动他们的生活经验，构建语文与生活的关联，强化积累。
活动二 课堂评价巩固生字 1．巩固识字： 出示：甲骨文 漂亮 珍贵 饰品 而且 随身携带 容易 损坏 钱币 钱财 赚赔 购买 贫穷 指名读、小老师领读、男女生交替读。 2.再加深难度，（单独出示所有生字，指名读。） 3.同学们再次分享识字的好方法。 4．识字游戏巩固，开火车、捡贝壳。 指生读 小老师领读、男女生交替读 生交流识字方法 这一环节，采用集中识字的形式，通过“小老师领读”“开火车读”“游戏中读”等方法，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。
活动三 分析字形 写好汉字 1.引导学生观察“钱财”两个字。总结两个字的特点， “钱、财”都是左右结构。 重点指导关键笔画： “钱”字书写提示： 注意竖提不出头， 右边两横向上斜。 斜钩长长写舒展， 别忘最后一笔点。 “财”字书写提示： 写好左边贝字旁， 横短折长才端庄， 竖钩挺直勾向左， 最后一撇写漂亮。 3.教师范写，学生书空。 4.学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。 5.集体讲评 生观察后汇报 学生书空 先描后写 《新课标》指出：每节课的写字训练尤为重要。所以，在每节课写字教学时要及时总结写字的规律，提醒学生关注易错点和重点笔画，帮助学生养成良好的观察和书写习惯。 重视评价和再次练写，体现了写字教学的层次性，激发学生写好字的兴趣。
活动四 拓展分享汉字故事 交流自己知道的汉字故事，同学们，中国汉字文化博大精深，一个小小的“贝”字就有如此大的魅力。在每一个美丽的汉字背后，都有一个有趣的故事，在等着我们去发现，去探索！ 生交流 课外搜集的汉字故事更能激发学生学习汉字的兴趣。
达标 检测 1.同桌合作读词，互读互评。 甲骨文 漂亮 珍贵 饰品 随身携带 容易 损坏 钱币 钱财 赚赔 购买 贫穷 2.在田字格中正确规范书写本课生字。 3.将“贝”的故事讲给家人听。 4.观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。
板书 设计 (
“
“贝”的故事
) (
神神奇的汉字
) 贝的特点：漂亮 珍贵 贝的用途：饰品 钱币 带“贝”字偏旁的含义：与钱财有关