一年级上册数学教案 第三单元 第5课时 加法 人教版

三、1～5的认识和加减法
第5课时 加法
教学目标
1．通过操作演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。
2．认识“＋”和“＝”这两个符号。通过摆学具，理解加法的含义，培养学生的动手能力。
3．让学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心，培养学习兴趣。
重点难点
重点：知道加法的含义以及加法算式各部分的名称。
难点：会用数的组成来计算5以内的加法。
教学准备
教师准备：多媒体课件、相关图片、小棒等。
学生准备：小棒。
教学过程
一、复习导入
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数：
(　　)　3　(　　)　5
二、探究新知
(一)引入新课
1．引导学生观察、感知加法的含义。
(1)教师通过演示让学生感知：把3只气球和1只气球放到一起。
(2)同桌之间互相交流感受与体会。教师加以引导，然后全班交流。
(3)教师说明：3只气球和1只气球放到一起，就是合起来的意思。(师边说边演示)
2．学习加法算式。
(1)由气球的数量抽象出数字3和1。
(2)师：把3和1合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。(师在3和1中间板书“＋”)
(3)引导学生思考3和1合起来是多少，用几表示？
师在学生回答的基础上板书“＝”，并在等号后面写上4。
读、认：“＋”加号，“＝”等于号。
(4)师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。
(板书：加法)
(5)读加法算式。
3＋1＝4，读作：3加1等于4。
师：3＋1表示什么意思？
生：3＋1表示把3和1合起来。
师：3＋1＝4表示什么意思？
生：表示把3和1合起来是4。
师：“＋”表示什么意思？
生：表示合起来的意思。
(二)巩固提升
1．引导学生完成课本第24页“做一做”的折纸鹤，进一步感知加法的含义。
(1)通过演示和观察让学生感知到：把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一起。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一起，就是合起来的意思。(师边说边用手势表示合起来)
2．进一步认识加法算式。
(1)由纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明：把1和2合起来，就可以用符号“＋”来表示。
(3)引导学生交流1和2合在一起是多少，用数字几表示。
在学生回答的基础上，师板书“＝”，并在等号后面写上3。
(4)读加法算式。
1＋2＝3，读作：1加2等于3。
提问：1＋2表示什么意思？
(1＋2表示把1和2合起来。)
1＋2＝3表示什么意思？
(表示把1和2合起来是3。)
“＋”表示什么意思？
(表示合起来的意思。)
3．拓展：图中你还发现了表示加法的事例吗？(引导说出：1个男生和2个女生合起来也是加法)
4．发散联想。
(1)教师引导、启发。生活中还有哪些能用1＋2＝3来表示呢？
(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？教师引导学生说出：
①有2只蓝纸鹤，1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，算式是2＋1＝3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，算式是2＋1＝3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，算式是2＋1＝3。
三、巩固练习
动手操作，体验加法的含义。
1．第24页“做一做”的左上图。
(1)教师示范，边操作边说明含义。
(2)学生操作，表述含义。
2．第24页“做一做”的右上图。
学生独立看图操作，表述含义。
3．独立操作，边摆边说。
(1)教师说明要求：用5枝铅笔摆出不同的加法算式。
(2)学生操作。
(3)汇报交流。
4＋1、1＋4、3＋2、2＋3、1＋3、3＋1……
四、课堂小结
师：小朋友，今天这节课你学会了什么？
生：今天我们学习了加法，知道把两个数合起来用加法计算，还认识了加号、等号。
五、课外作业
1．完成课本第28页“练习五”第1、2题。
2．完成对应练习。
思维拓展
数一数，你能看出第三个盘子要画几个苹果吗？画一画。
【答案】　5个