一年级上册数学教案 第三单元 第6课时 5以内的加法 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 第三单元 第6课时 5以内的加法 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 211.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-09 09:02:03 | ||
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文档简介
三、1～5的认识和加减法
第6课时 5以内的加法
教学目标
1．使学生经历与同伴交流5以内的加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
2．能根据数的组成算出得数，培养学生的思维能力。
3．培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
重点难点
重点：正确计算5以内数的加法。
难点：引导学生说出计算时的思维过程。
教学准备
教师准备：课件、相关图片等。
学生准备：学具卡。
教学过程
一、学前准备
1．复习5以内数的组成。
几和几组成4，几和几组成5有多种填法，可按顺序说全。
2．看图说图意，列算式计算。
△△ ○○○
有2个△，3个○，△和○一共有5个，算式是2＋3＝5。
二、探究新知
1．创设情境，引出算式。
多媒体课件显示：3只小松鼠在树上玩，又来了2只小松鼠。
思考：根据这一情境，你能提出什么问题？
教师在学生提出的许多问题中，抽出与本节课教学相吻合的问题“树上共有几只松鼠？”
思考：求树上一共有多少只松鼠，怎样列式？
学生回答后，师板书：3＋2＝
为什么要用加法算？
引导说出：要求一共有几只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法算。
2．交流各自的算法。
提问：3＋2等于几？你是怎样算的？自己说说。
学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎样算的，教师巡视，注意倾听学生的不同想法。
集体交流不同的算法。
(可以数数，可以从3开始往下数2个，可以用手指算，可以利用数的组成……)
3．总结提炼。
提问：不看松鼠图，不用数手指，你会计算3＋2等于几吗？引导学生说数的组成。
点名说说3＋2＝5是怎样得出来的。
(因为3和2组成5，所以3＋2就等于5。)
三、寓练于乐，巩固深化
1．游戏一：贴苹果。
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作的方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”。
2．游戏二：红花配绿叶。
要求：从绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案。
游戏方式：以小组合作的方式，比一比哪个小组找到的“红花”答案多。
评价方式：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。
四、巩固练习
1．完成课本第25页“做一做”第1题。
(1)先请学生看图说图意，再让学生在全班交流。
(2)学生汇报算式：4＋1＝5，1＋4＝5。
观察上面的两个算式，你能发现什么？
(使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的规律。)
2．完成课本第25页“做一做”第2题。
要求学生边摆边列算式。
3．完成课本第25页“做一做”第3题。
此题是巩固学生对5以内数的加法计算。练习此题时先让学生同桌合作，用小棒摆一摆，然后再说出得数。也可以一个人摆，另一个人说得数。
五、例题剖析
1．典型例题讲解。
【例1】看图写算式。
【分析】 通过观察发现，图画的意思是：花丛中有1只蝴蝶，又飞来了1只，求一共有多少只蝴蝶。根据加法的含义可以这样想：要求一共有多少只蝴蝶，就是把花丛中的1只蝴蝶和又飞来的1只蝴蝶合并在一起，用加法计算。
【解】 1＋1＝2
【要点综述】 根据加法的含义，可知：把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法算。
2．技巧与方法题。
【例2】 算一算，比一比，两个算式有什么相同与不同，你发现了什么？
【分析】 算出得数，通过比较，可以发现两个加法算式的加数完全相同，只是位置交换了一下，但是得数都是5。因此可以发现：两个加数交换位置和不变。
【解】 5 5
【要点综述】 通过观察和比较，可以发现加法有一个特殊的规律——交换两个加数的位置和不变。
3．用数学知识解决生活中的问题。
【例3】 看图写算式，并说说你是怎样算的，哪种方法更简单。
【分析】 根据图意，可利用加法的含义写出加法算式。而得数的算法会有多种可能：有从第1个数起接着数的；有用手指拨数的；有根据组成来算的……方法很多，能想想哪种方法最简单吗？
【解】 3＋2＝5
【要点综述】 根据图意，可用加法来算一共有多少只。而算得数的方法也有很多种，但根据“几”和“几”组成一个数，用想组成的方法来算更简单。
六、课外作业
完成对应练习。
思维拓展
画出盒子里串的珠子：
【答案】
第6课时 5以内的加法
教学目标
1．使学生经历与同伴交流5以内的加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
2．能根据数的组成算出得数，培养学生的思维能力。
3．培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
重点难点
重点：正确计算5以内数的加法。
难点：引导学生说出计算时的思维过程。
教学准备
教师准备：课件、相关图片等。
学生准备：学具卡。
教学过程
一、学前准备
1．复习5以内数的组成。
几和几组成4，几和几组成5有多种填法，可按顺序说全。
2．看图说图意，列算式计算。
△△ ○○○
有2个△，3个○，△和○一共有5个，算式是2＋3＝5。
二、探究新知
1．创设情境，引出算式。
多媒体课件显示：3只小松鼠在树上玩，又来了2只小松鼠。
思考：根据这一情境，你能提出什么问题？
教师在学生提出的许多问题中，抽出与本节课教学相吻合的问题“树上共有几只松鼠？”
思考：求树上一共有多少只松鼠，怎样列式？
学生回答后，师板书：3＋2＝
为什么要用加法算？
引导说出：要求一共有几只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法算。
2．交流各自的算法。
提问：3＋2等于几？你是怎样算的？自己说说。
学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎样算的，教师巡视，注意倾听学生的不同想法。
集体交流不同的算法。
(可以数数，可以从3开始往下数2个，可以用手指算，可以利用数的组成……)
3．总结提炼。
提问：不看松鼠图，不用数手指，你会计算3＋2等于几吗？引导学生说数的组成。
点名说说3＋2＝5是怎样得出来的。
(因为3和2组成5，所以3＋2就等于5。)
三、寓练于乐，巩固深化
1．游戏一：贴苹果。
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作的方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”。
2．游戏二：红花配绿叶。
要求：从绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案。
游戏方式：以小组合作的方式，比一比哪个小组找到的“红花”答案多。
评价方式：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。
四、巩固练习
1．完成课本第25页“做一做”第1题。
(1)先请学生看图说图意，再让学生在全班交流。
(2)学生汇报算式：4＋1＝5，1＋4＝5。
观察上面的两个算式，你能发现什么？
(使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的规律。)
2．完成课本第25页“做一做”第2题。
要求学生边摆边列算式。
3．完成课本第25页“做一做”第3题。
此题是巩固学生对5以内数的加法计算。练习此题时先让学生同桌合作，用小棒摆一摆，然后再说出得数。也可以一个人摆，另一个人说得数。
五、例题剖析
1．典型例题讲解。
【例1】看图写算式。
【分析】 通过观察发现，图画的意思是：花丛中有1只蝴蝶，又飞来了1只，求一共有多少只蝴蝶。根据加法的含义可以这样想：要求一共有多少只蝴蝶，就是把花丛中的1只蝴蝶和又飞来的1只蝴蝶合并在一起，用加法计算。
【解】 1＋1＝2
【要点综述】 根据加法的含义，可知：把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法算。
2．技巧与方法题。
【例2】 算一算，比一比，两个算式有什么相同与不同，你发现了什么？
【分析】 算出得数，通过比较，可以发现两个加法算式的加数完全相同，只是位置交换了一下，但是得数都是5。因此可以发现：两个加数交换位置和不变。
【解】 5 5
【要点综述】 通过观察和比较，可以发现加法有一个特殊的规律——交换两个加数的位置和不变。
3．用数学知识解决生活中的问题。
【例3】 看图写算式，并说说你是怎样算的，哪种方法更简单。
【分析】 根据图意，可利用加法的含义写出加法算式。而得数的算法会有多种可能：有从第1个数起接着数的；有用手指拨数的；有根据组成来算的……方法很多，能想想哪种方法最简单吗？
【解】 3＋2＝5
【要点综述】 根据图意，可用加法来算一共有多少只。而算得数的方法也有很多种，但根据“几”和“几”组成一个数，用想组成的方法来算更简单。
六、课外作业
完成对应练习。
思维拓展
画出盒子里串的珠子：
【答案】