一年级上册数学教案 第三单元 第7课时 减法 人教版

三、1～5的认识和加减法
第7课时 减法
教学目标
1．通过活动，初步感知减法的含义。
2．在具体的情景和游戏活动中，使学生认识减号和减法算式的读、写法。
3．培养学生大胆猜想与语言表达能力。
重点难点
重点：知道减法的含义，并能正确地读出算式。
难点：理解减法的含义。
教学准备
教师准备：实物投影仪或主题图的挂图、课件、磁性小棒5根。
学生准备：每个学生准备5根小棒。
教学过程
一、复习准备
1．复习数的组成。
2．按顺序填数。
3.口算。
1＋1＝　　　2＋1＝　　　1＋2＝
2＋2＝ 3＋2＝ 3＋1＝
4＋1＝ 2＋3＝ 1＋4＝
说说你是怎样想l＋4＝5的？
二、探究新知
1．引导学生观察、感知减法的含义。
(1)通过多媒体(或请几个同学)演示，让学生看演示后说说发现了什么，从而让学生初步感知：有4只气球，飞走了一只。
(2)学生之间交流感受与体会。
(3)集体交流后，教师说明：4只气球中飞走了一只，求还剩几只，就要从4里面减去1。(老师边说边打手势)
2．学习减法算式。
(1)由气球的数量抽象出数字4和1。
(2)教师说明：从4里面减去1，在数学上我们用符号“－”来表示，从4里面减去1，就在4和1中间写上“－”。(板书)减号“－”，读：“减”。
(3)引导学生数一数，从4里减去1后还剩多少，用数字几表示？(在学生回答的基础上，教师板书：“＝”，并在等号后面写上3。)
(4)读减法算式并板书：4减1等于3。
教师范读，学生互读，自由读。
(5)追问：“－”表示什么意思？
(去掉的意思。)
4－1表示什么意思？
(表示从4里去掉1。)
4－1＝3表示什么意思？
(表示从4里去掉1还剩3。)
3．发散思维。
教师引导启发，使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。如：妈妈给我买了2枝笔，我用了1枝，还剩1枝，算式是2－1＝1。
4．学习4－2＝2。
(1)可以把小孩放气球的题制成课件，也可以让学生亲手活动。让学生体验“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动。
如：桌上有4本书，小明拿走2本，请学生说说意思：桌上原来有4本书，小明拿走了2本，还剩2本，算式是4－2＝2。
(2)两人一组进行活动。
通过这些活动，使学生进一步明确减法的含义。
三、操作交流
1．师：请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能根据老师的操作说一个减法算式？(指名说)
2．学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来，看哪些同学合作得最好。
3．师：从同学们的合作操作中可以看出，我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。
4．同学们，想一想在生活中有哪些问题也可以用减法来计算，说一说好吗？
四、课堂小结
同学们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒？夸夸自己。
你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别人的发言？
五、课外作业
完成对应练习。
思维拓展
用1、2、3、4、5这五个数写两道减法算式。
【答案】　5－1＝4　5－2＝3