2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册10.《苏武传》（课件76张）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册10.《苏武传》（课件76张） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 12.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-08 22:02:17 | ||
图片预览
文档简介
(共76张PPT)
整体感知：历史的现场，时代的回响
——回望历史
苏
武
传
班 固
1.了解班固《汉书》。
2.掌握文中涉及的文言文知识，提高翻译能力。
3.分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；
4.认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
学习目标
持汉节牧羊
问一问大漠，对苦难的忍耐能持续多久？问一问苍穹，对寂寞的坚守能坚持多长？2000年前，有位汉子用19年大好时光演绎了那份坚守，虽凄婉却感动了这片热土千年，他，就是瀚海青天中守望的灵魂，苏武。今天，我们来学习《苏武传》，体会忠诚、胆气、坚忍和顽强的力量。
作者
1.班固（32—92年），字孟坚。东汉著名的史学家、文学家。史学与司马迁齐名，世称“班马”；文学与张衡齐名，世称“班张”。
2.写作。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，继续写作，去世后,由其妹班昭和同乡马续完成。
3.结局。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。
4.作品：《汉书》《两都赋》《咏史诗》
《汉书》
文学常识
作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成
性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。
内容——记录了汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。
史学价值—— 作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。
文学价值—— 叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。
知识回顾：史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
例:《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史
《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
《三国志 》（西晋 陈寿 ）纪传体断代史。(前四史）
《史记》:本纪 世家 列传 表 书
纪传体
《汉书》:本纪 列传 表 志
《史记》
题材：我国第一部纪传体通史
时间跨度：3000多年
体例：本纪、列传、世家、书、表
《汉书》
题材：我国第一部纪传体断代史
时间跨度：230年左右
体例：纪、表、志、传
两书合称为：“史汉”
《汉书》《史记》对比
背景
汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。
匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际，不断扩大控制地区文帝、景帝时代：和亲政策
武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次胜利后，转而重视结盟，恰好匈奴单于有意示好。
VS
学习活动
活动一：夯实基础。诵读文本，巩固课本标注，能自己翻译全文。
活动二：文脉梳理。能通自己喜欢的形式梳理文章脉络，探究苏武的人物形象，思考苏武的“求生”与“求死”的原因。总结文本的叙事艺术。
活动三:品读历史，感其伟大精神，写一段100字左右的文段，表达你对苏武的认识。
第一部分
（1～2自然段）
介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。
第二部分
（3～8自然段）
重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。
第三部分
（9～10自然段）
介绍苏武被放回国的经过。
把握结构
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。
整体把握，理清情节
1.出使原因？
2.扣留原因？
羁留历程
3.谁劝降？
4.不投降，怎样对待苏武？
5.谁又去劝降？
6.归汉经过？
爱国情怀 忠贞不渝 守节不移
节：
使臣所持信物，以竹为杆，柄长八尺，栓上旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。
1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）
“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”
“送匈奴使留在汉者”
“厚赂单于，答其善意”
思考1：
2、你从“单于益骄”四个字看出了什么？
表现了匈奴单于的倨傲，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”，却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。
思考2：
合作探讨：
第一段归纳：
采用传记的手法，简介苏武家世、身份及其出使匈奴的背景和原因。
1.苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答）
“送匈奴使留在汉者”
“厚赂单于，答其善意”
2.拟一个小标题概括本段段意。
第1段
第一部分（1段）小标题：
出使匈奴，以求通好
第一段
武至匈奴，单于受赠
虞常谋反
祸及汉使
第二段
3、苏武自杀的原因是什么？
（用原文回答）
思考3：
“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。
“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。
重负国
屈节辱命
在他自杀的理由中，找出最核心的两个词，是哪两个词？
4、作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？
思考4：
明确：
①手下人勾结匈奴叛乱。（苏武作为代表团的团长，副团长出现问题了，这是他严重失职。）
②作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
③处理不好会引发两国的矛盾。（很有可能汉匈的战争就会因此而起）
5、“重负国”再加之“屈节辱命”，哪一个能显示他自杀有为自己的成分？
思考5：
明确：“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。我不愿被人审问，是个人的人格，他只讲了一点是为自己。
6、从这两句话的理由里面，我们能看到苏武什么样的品格？
思考6：
明确：把国家民族利益放在首位，表现出“宁死不屈”“舍生取义”的浩然正气。
谋反未果，
欲杀汉使
第三段
苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（可用原话回答）卫律惊，惠等哭，单于壮其节。他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震撼、感佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：一惊，一哭，一壮。苏武自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出了他对国家的忠贞。
从苏武“引佩刀自刺”的行为中可以看出苏武什么品质？
忠贞爱国
舍生取义
以死明志
第4段
舍生取义，匈奴急医
第四段
①恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。
②威逼：副有罪，当相坐；复举剑拟之。
“武不动”
“武不应”
“骂律”
——视死如归
——忠贞不二
—— 一身正气
苏武：自始至终都以强硬的姿态抵抗
卫
律
招
降
卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣
合作探讨：
③利诱
卫律劝降，
苏武不屈
第五段
苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？
（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。
（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。
苏武不畏艰苦，长年累月与恶劣环境作斗争的生存勇气，展现了他顽强的意志和坚忍不拔的精神。
1.请同学们朗读第6段。
2.问：最能体现他气节的一句话是哪一句？
“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”
苏武品质——艰难环境中仍不忘“汉节”，穷困之中更显示出他的节操和正气。
合作探讨1：
讨论2：
苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？
明确：不矛盾。
第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱;第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后，这是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱，所以，当他在北海上牧羊时，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己不忘使命。可见，他的求生求死都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
北海牧羊，
贫贱不移
第六段
第七段
李陵劝降
岿然不动
思考:
朗读第7段,李陵是怎样劝降苏武的呢？能分成几个小层次？
合作探讨：
明确:四层。
第一层至“信义安所见乎”。先晓之以理，如果苏武是为了求得忠君的名节,那么，处在北海牧羊最终不得归汉的情况下，他对汉朝的效忠是没有人会知道的。
第二层至“存亡不可知”。如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降，现在的苏武可说是家破人亡，没有什么可顾虑了，断其思亲之念。
第三层至“何以过陵”。以自己来作对比，将心比心，陈述自己当初投降的心情，以此拉近与苏武的关系，瓦解苏武的心理防线。
第三层讲汉武帝年事已高。如果苏武是为了效忠君主而拒降，则李陵认为汉主完全不值得效忠：“法令无常，大臣无罪夷灭者数十家，安危不可知”，断其忠君之想。
晓之以情，动之以理
第7、8段：
1.李陵是怎样劝说苏武的？
（1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：
①长兄苏嘉（长君），伏剑自刎
②弟弟苏贤（孺卿），饮药而死
③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜
（3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不值得为他守节
2.苏武是怎样反驳李陵的？
（1）蒙受国家大恩，愿报恩；
（2）从君臣关系看，也应如此。
以情动人，肺腑之言
小标题：李陵劝降，完全失败
合作探讨：
思考：对于李陵动之以情晓之以理的劝降，苏武的措辞和态度是怎样的？
明确：苏武全然不为所动，始终表明自己忠君不二的坚定立场， 后称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场，使其最终羞愧难当。
卫律威逼利诱、李陵感情渲染、北海苦寒孤寂，用暴力的手段，用精神孤立的方法，苏武在面对劝降时突显了与众不同的人格魅力：面对生死存亡的考验，张胜请降，而“武不动”；面对荣华富贵的诱惑，卫律自以为得计了，而“武不应”。同样是家庭惨遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，李陵绝望了，苏武却仍然一片赤诚。正是在这层层衬托下，才鲜明地显示出苏武矢志如一、坚贞不移的高贵品质，苏武的形象才格外显得高大。
总结:
李陵再劝，
忠贞如一
第八段
苏武“留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？
第九、十段
崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
信念与意志
感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。
欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。
历尽磨难，
发白归汉
第十段
自读课文
思考：班固写苏武时花尽了心思，对苏武的身世，只在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监”。整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。在这19年当中，没有一年一年地写，作者抓住了什么样的核心事件？
自杀
反劝降
北海牧羊
苏武人生当中最精彩的篇章
① 武至匈奴 单于受赠
② 缑王谋反 张胜知之
③ 谋反未果 欲杀汉使
④ 舍生取义 匈奴急医
⑤ 卫律劝降 苏武不屈
⑥ 北海牧羊 贫贱不移
⑦ 李陵劝降 岿然不动
⑧ 李陵再劝 忠诚如一
⑨ 汉匈和亲 请还苏武
⑩ 艰险尽尝 发白归汉
［
《苏武传》
第一部分（1-2）：奉命出使
第二部分（3-8）：坚守气节
第一层（3-4）：自杀
第二层（5-6）：不因威逼利诱变节
富贵不能淫
威武不能屈
贫贱不能移
第三层（7-8）：不因李陵劝降变节
第三部分（9-10）：返回祖国
总结
探究
塑造人物的艺术手法
作者如何刻画苏武这个形象的？
语言、动作、细节描写
对比映衬手法
详略得当
细节描写：
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
“天雨雪。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。”
“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。”
坚定的信念。
始终不渝的爱国精神。
富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节。
1.文章表现了苏武的什么品性
2.请把文中人物和苏武作对比，他们分别凸显了苏武怎样的性格特征。
张胜：糊涂地帮助了缑王谋反；事败后经受不住考验,叛变投降。
苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸;面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。
苏武：为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，一身正气，光明磊落。
李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。
苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。
通过对比，突出了苏武：
清醒的外交意识，待人接物不卑不亢；
面对威逼利诱坚贞不二，守节长达十九年，坚韧不拔。
对比映衬的手法
学生讨论：
文章里个性鲜明的人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武做一个对比，看看他们的映衬分别了凸现了苏武怎样的性格特征。
①张胜VS苏武
张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。
苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
(贪生怕死)
(大义凛然)
②卫律VS苏武
卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，
苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落。
(卖国求荣)
(高风亮节)
③李陵VS苏武
李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 。
苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。
(计较个人)
(忠君爱国)
运用对比衬托，突出人物鲜明的个性
张胜的贪生怕死
苏武的大义凛然
卫律的卖国求荣
苏武的高风亮节
李陵的计较个人
苏武的忠君报国
小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
小结：
在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有人格魅力，千古流芳！
文章主题
解读
苏武精神
苏武精神在民间的传诵
苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁； 任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
苏武精神的历史和现实意义
苏武不仅是汉朝有爱国者，是那个时代的英雄，也是我们华夏民族不朽的丰碑。他的节操，他的不屈，他的忠贞，影响和激励着无数炎黄子孙。我们的民族涌现出许多苏武这样的仁人志士，他们共同构筑了一座精神的长城，护卫我们民族的一片蓝天：为自己的祖国奋斗。
请同学们根据查找资料，找出古今“苏武”式的英雄，并仿照“感动中国十大人物”的颁奖词，写一段简洁的人物评论。
袁隆平：毕生梦想消除饥饿
【颁奖词】
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
积累“气节”的名言
1、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》
2、岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》
3、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语·卫灵公》
4、不降其志，不辱其身。——《论语·微子》
5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公下》
6、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子·尽心上》
7、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁《报任安书》
8、不为穷变节，不为贱易志。——桓宽《盐铁论·地广》
9、宁可玉碎，不能瓦全。——《北齐书·元景安列传》
10、疾风知劲草，板荡识诚臣。——李世民《赐萧瑀》
11、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》
12、时穷节乃见，一一垂丹青。——文天祥《正气歌》
13、名节重泰山，利欲轻鸿毛。——于谦《无题》
14、粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。——于谦《石灰吟》
15、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑燮（xiè）《题画·竹石》
课堂总结
◆苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。命运向他俯首，黑暗向他投降，正义向他挥手致敬，一位可歌可泣的忠诚义士，以他的青春年华，以他的苍颜白发，在广阔无垠的草原上，见证了他高洁的灵魂；用他顽强的生命力，用他坚定的意志力，在中原大地上，树立起一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心。
◆十九年的执着，十九年的信仰，换来的是十九年的永垂不朽！苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于不懂。那执着是对爱国一种伟大的诠释，但是我们记住了苏武，历史记住了苏武！
◆在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。十九年的苦难与折磨，他的头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节，但他依旧心存家国。一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了民族的尊严。
◆斯人已逝，精神长留。流逝的只是岁月，长留的是不屈的精神，是爱国的情怀。
◆苏武是我们炎黄子孙永远的丰碑！
写作运用
《苏武传》适合的写作话题
1.忠诚、信念、顽强、意志、名节、坚贞、坚持、自尊、诱惑、选择、抗争……
2.得与失、个人与国家、道德与名节、遭遇挫折和放大痛苦、相信自己和听取别人意见……
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。
擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。
哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。
高考满分作文：永远的苏武
写作运用
朔风凛冽，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘。
好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。
好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。
壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！
永远的苏武。
再见！
水
墨
风
景
画
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa. Fusce posuere, magna sed pulvinar ultricies, purus lectus malesuada libero, sit amet commodo magna eros quis urna.
整体感知：历史的现场，时代的回响
——回望历史
苏
武
传
班 固
1.了解班固《汉书》。
2.掌握文中涉及的文言文知识，提高翻译能力。
3.分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；
4.认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
学习目标
持汉节牧羊
问一问大漠，对苦难的忍耐能持续多久？问一问苍穹，对寂寞的坚守能坚持多长？2000年前，有位汉子用19年大好时光演绎了那份坚守，虽凄婉却感动了这片热土千年，他，就是瀚海青天中守望的灵魂，苏武。今天，我们来学习《苏武传》，体会忠诚、胆气、坚忍和顽强的力量。
作者
1.班固（32—92年），字孟坚。东汉著名的史学家、文学家。史学与司马迁齐名，世称“班马”；文学与张衡齐名，世称“班张”。
2.写作。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，继续写作，去世后,由其妹班昭和同乡马续完成。
3.结局。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。
4.作品：《汉书》《两都赋》《咏史诗》
《汉书》
文学常识
作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成
性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。
内容——记录了汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。
史学价值—— 作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。
文学价值—— 叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。
知识回顾：史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
例:《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史
《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
《三国志 》（西晋 陈寿 ）纪传体断代史。(前四史）
《史记》:本纪 世家 列传 表 书
纪传体
《汉书》:本纪 列传 表 志
《史记》
题材：我国第一部纪传体通史
时间跨度：3000多年
体例：本纪、列传、世家、书、表
《汉书》
题材：我国第一部纪传体断代史
时间跨度：230年左右
体例：纪、表、志、传
两书合称为：“史汉”
《汉书》《史记》对比
背景
汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。
匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际，不断扩大控制地区文帝、景帝时代：和亲政策
武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次胜利后，转而重视结盟，恰好匈奴单于有意示好。
VS
学习活动
活动一：夯实基础。诵读文本，巩固课本标注，能自己翻译全文。
活动二：文脉梳理。能通自己喜欢的形式梳理文章脉络，探究苏武的人物形象，思考苏武的“求生”与“求死”的原因。总结文本的叙事艺术。
活动三:品读历史，感其伟大精神，写一段100字左右的文段，表达你对苏武的认识。
第一部分
（1～2自然段）
介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。
第二部分
（3～8自然段）
重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。
第三部分
（9～10自然段）
介绍苏武被放回国的经过。
把握结构
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。
整体把握，理清情节
1.出使原因？
2.扣留原因？
羁留历程
3.谁劝降？
4.不投降，怎样对待苏武？
5.谁又去劝降？
6.归汉经过？
爱国情怀 忠贞不渝 守节不移
节：
使臣所持信物，以竹为杆，柄长八尺，栓上旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。
1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）
“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”
“送匈奴使留在汉者”
“厚赂单于，答其善意”
思考1：
2、你从“单于益骄”四个字看出了什么？
表现了匈奴单于的倨傲，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”，却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。
思考2：
合作探讨：
第一段归纳：
采用传记的手法，简介苏武家世、身份及其出使匈奴的背景和原因。
1.苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答）
“送匈奴使留在汉者”
“厚赂单于，答其善意”
2.拟一个小标题概括本段段意。
第1段
第一部分（1段）小标题：
出使匈奴，以求通好
第一段
武至匈奴，单于受赠
虞常谋反
祸及汉使
第二段
3、苏武自杀的原因是什么？
（用原文回答）
思考3：
“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。
“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。
重负国
屈节辱命
在他自杀的理由中，找出最核心的两个词，是哪两个词？
4、作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？
思考4：
明确：
①手下人勾结匈奴叛乱。（苏武作为代表团的团长，副团长出现问题了，这是他严重失职。）
②作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
③处理不好会引发两国的矛盾。（很有可能汉匈的战争就会因此而起）
5、“重负国”再加之“屈节辱命”，哪一个能显示他自杀有为自己的成分？
思考5：
明确：“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。我不愿被人审问，是个人的人格，他只讲了一点是为自己。
6、从这两句话的理由里面，我们能看到苏武什么样的品格？
思考6：
明确：把国家民族利益放在首位，表现出“宁死不屈”“舍生取义”的浩然正气。
谋反未果，
欲杀汉使
第三段
苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（可用原话回答）卫律惊，惠等哭，单于壮其节。他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震撼、感佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：一惊，一哭，一壮。苏武自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出了他对国家的忠贞。
从苏武“引佩刀自刺”的行为中可以看出苏武什么品质？
忠贞爱国
舍生取义
以死明志
第4段
舍生取义，匈奴急医
第四段
①恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。
②威逼：副有罪，当相坐；复举剑拟之。
“武不动”
“武不应”
“骂律”
——视死如归
——忠贞不二
—— 一身正气
苏武：自始至终都以强硬的姿态抵抗
卫
律
招
降
卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣
合作探讨：
③利诱
卫律劝降，
苏武不屈
第五段
苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？
（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。
（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。
苏武不畏艰苦，长年累月与恶劣环境作斗争的生存勇气，展现了他顽强的意志和坚忍不拔的精神。
1.请同学们朗读第6段。
2.问：最能体现他气节的一句话是哪一句？
“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”
苏武品质——艰难环境中仍不忘“汉节”，穷困之中更显示出他的节操和正气。
合作探讨1：
讨论2：
苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？
明确：不矛盾。
第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱;第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后，这是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱，所以，当他在北海上牧羊时，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己不忘使命。可见，他的求生求死都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
北海牧羊，
贫贱不移
第六段
第七段
李陵劝降
岿然不动
思考:
朗读第7段,李陵是怎样劝降苏武的呢？能分成几个小层次？
合作探讨：
明确:四层。
第一层至“信义安所见乎”。先晓之以理，如果苏武是为了求得忠君的名节,那么，处在北海牧羊最终不得归汉的情况下，他对汉朝的效忠是没有人会知道的。
第二层至“存亡不可知”。如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降，现在的苏武可说是家破人亡，没有什么可顾虑了，断其思亲之念。
第三层至“何以过陵”。以自己来作对比，将心比心，陈述自己当初投降的心情，以此拉近与苏武的关系，瓦解苏武的心理防线。
第三层讲汉武帝年事已高。如果苏武是为了效忠君主而拒降，则李陵认为汉主完全不值得效忠：“法令无常，大臣无罪夷灭者数十家，安危不可知”，断其忠君之想。
晓之以情，动之以理
第7、8段：
1.李陵是怎样劝说苏武的？
（1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：
①长兄苏嘉（长君），伏剑自刎
②弟弟苏贤（孺卿），饮药而死
③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜
（3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不值得为他守节
2.苏武是怎样反驳李陵的？
（1）蒙受国家大恩，愿报恩；
（2）从君臣关系看，也应如此。
以情动人，肺腑之言
小标题：李陵劝降，完全失败
合作探讨：
思考：对于李陵动之以情晓之以理的劝降，苏武的措辞和态度是怎样的？
明确：苏武全然不为所动，始终表明自己忠君不二的坚定立场， 后称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场，使其最终羞愧难当。
卫律威逼利诱、李陵感情渲染、北海苦寒孤寂，用暴力的手段，用精神孤立的方法，苏武在面对劝降时突显了与众不同的人格魅力：面对生死存亡的考验，张胜请降，而“武不动”；面对荣华富贵的诱惑，卫律自以为得计了，而“武不应”。同样是家庭惨遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，李陵绝望了，苏武却仍然一片赤诚。正是在这层层衬托下，才鲜明地显示出苏武矢志如一、坚贞不移的高贵品质，苏武的形象才格外显得高大。
总结:
李陵再劝，
忠贞如一
第八段
苏武“留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？
第九、十段
崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
信念与意志
感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。
欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。
历尽磨难，
发白归汉
第十段
自读课文
思考：班固写苏武时花尽了心思，对苏武的身世，只在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监”。整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。在这19年当中，没有一年一年地写，作者抓住了什么样的核心事件？
自杀
反劝降
北海牧羊
苏武人生当中最精彩的篇章
① 武至匈奴 单于受赠
② 缑王谋反 张胜知之
③ 谋反未果 欲杀汉使
④ 舍生取义 匈奴急医
⑤ 卫律劝降 苏武不屈
⑥ 北海牧羊 贫贱不移
⑦ 李陵劝降 岿然不动
⑧ 李陵再劝 忠诚如一
⑨ 汉匈和亲 请还苏武
⑩ 艰险尽尝 发白归汉
［
《苏武传》
第一部分（1-2）：奉命出使
第二部分（3-8）：坚守气节
第一层（3-4）：自杀
第二层（5-6）：不因威逼利诱变节
富贵不能淫
威武不能屈
贫贱不能移
第三层（7-8）：不因李陵劝降变节
第三部分（9-10）：返回祖国
总结
探究
塑造人物的艺术手法
作者如何刻画苏武这个形象的？
语言、动作、细节描写
对比映衬手法
详略得当
细节描写：
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
“天雨雪。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。”
“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。”
坚定的信念。
始终不渝的爱国精神。
富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节。
1.文章表现了苏武的什么品性
2.请把文中人物和苏武作对比，他们分别凸显了苏武怎样的性格特征。
张胜：糊涂地帮助了缑王谋反；事败后经受不住考验,叛变投降。
苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸;面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。
苏武：为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，一身正气，光明磊落。
李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。
苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。
通过对比，突出了苏武：
清醒的外交意识，待人接物不卑不亢；
面对威逼利诱坚贞不二，守节长达十九年，坚韧不拔。
对比映衬的手法
学生讨论：
文章里个性鲜明的人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武做一个对比，看看他们的映衬分别了凸现了苏武怎样的性格特征。
①张胜VS苏武
张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。
苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
(贪生怕死)
(大义凛然)
②卫律VS苏武
卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，
苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落。
(卖国求荣)
(高风亮节)
③李陵VS苏武
李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 。
苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。
(计较个人)
(忠君爱国)
运用对比衬托，突出人物鲜明的个性
张胜的贪生怕死
苏武的大义凛然
卫律的卖国求荣
苏武的高风亮节
李陵的计较个人
苏武的忠君报国
小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
小结：
在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有人格魅力，千古流芳！
文章主题
解读
苏武精神
苏武精神在民间的传诵
苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁； 任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
苏武精神的历史和现实意义
苏武不仅是汉朝有爱国者，是那个时代的英雄，也是我们华夏民族不朽的丰碑。他的节操，他的不屈，他的忠贞，影响和激励着无数炎黄子孙。我们的民族涌现出许多苏武这样的仁人志士，他们共同构筑了一座精神的长城，护卫我们民族的一片蓝天：为自己的祖国奋斗。
请同学们根据查找资料，找出古今“苏武”式的英雄，并仿照“感动中国十大人物”的颁奖词，写一段简洁的人物评论。
袁隆平：毕生梦想消除饥饿
【颁奖词】
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
积累“气节”的名言
1、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》
2、岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》
3、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语·卫灵公》
4、不降其志，不辱其身。——《论语·微子》
5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公下》
6、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子·尽心上》
7、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁《报任安书》
8、不为穷变节，不为贱易志。——桓宽《盐铁论·地广》
9、宁可玉碎，不能瓦全。——《北齐书·元景安列传》
10、疾风知劲草，板荡识诚臣。——李世民《赐萧瑀》
11、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》
12、时穷节乃见，一一垂丹青。——文天祥《正气歌》
13、名节重泰山，利欲轻鸿毛。——于谦《无题》
14、粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。——于谦《石灰吟》
15、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑燮（xiè）《题画·竹石》
课堂总结
◆苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。命运向他俯首，黑暗向他投降，正义向他挥手致敬，一位可歌可泣的忠诚义士，以他的青春年华，以他的苍颜白发，在广阔无垠的草原上，见证了他高洁的灵魂；用他顽强的生命力，用他坚定的意志力，在中原大地上，树立起一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心。
◆十九年的执着，十九年的信仰，换来的是十九年的永垂不朽！苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于不懂。那执着是对爱国一种伟大的诠释，但是我们记住了苏武，历史记住了苏武！
◆在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。十九年的苦难与折磨，他的头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节，但他依旧心存家国。一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了民族的尊严。
◆斯人已逝，精神长留。流逝的只是岁月，长留的是不屈的精神，是爱国的情怀。
◆苏武是我们炎黄子孙永远的丰碑！
写作运用
《苏武传》适合的写作话题
1.忠诚、信念、顽强、意志、名节、坚贞、坚持、自尊、诱惑、选择、抗争……
2.得与失、个人与国家、道德与名节、遭遇挫折和放大痛苦、相信自己和听取别人意见……
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。
擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。
哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。
高考满分作文：永远的苏武
写作运用
朔风凛冽，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘。
好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。
好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。
壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！
永远的苏武。
再见！
水
墨
风
景
画
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa. Fusce posuere, magna sed pulvinar ultricies, purus lectus malesuada libero, sit amet commodo magna eros quis urna.