北师版七上：第1课 中华大地的远古人类

课件24张PPT。第1课 中华大地的远古人类【内容标准】 以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。一、教学目标知识与能力
（1）通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌
握识别历史地图的基本技能。
（2）了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中
国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。
过程与方法
（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历
史信息的能力。
（2）通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的
一天是怎样生活的”，培养学生的比较和想象能力。 （3）通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进
步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观
（1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类
的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界
文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪
感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识
和崇尚科学的精神。
二、教材分析
　　远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。北京人是远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学重点：
北京人。
教学难点：
远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
三、学情分析
1.初一的学生比较喜欢听故事，可以组织学生讲有关
人类起源的传说故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现
实非常遥远，学生在学习上理解有一定困难。在教
学中要注意引导。
四、教学过程
导入新课：“人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。（东方的女娲造人和西方的亚当夏娃）关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？展示课题。
（西方）上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，后又取其肋骨创造了女人夏娃，让二人结为夫妻，他们成了人类的始祖，他们生活在伊甸园，生活美满幸福。后来，一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，他们懂得了爱情、羞耻，心明眼亮，变得聪明起来。但是他们受到了上帝的惩罚，被赶出了伊甸园，到了人间，他们就成了人类的祖先。
（东方）盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。有个女神叫女娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了， 便用一根藤条从泥中一抽。甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类 。 （播放“人类进化的演示图”），学生欣赏，可得出人类是从猿进化来的。
我国目前已发现的远古人类有多少呢？他们分布在何处？一起来看课本插图或频幕。 指导学生观察 “中国原始人类主要遗址分布图”，仔细观察图，从图中你能获取哪些信息？（主要分布在大江、大河流域；遗址非常多，最重要的遗址有北京人，元谋人等）一、元谋人
看书快速找出元谋人的得名、距今年代。
对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？（出示元谋人牙齿化石图 ）
那这些文物的发掘说明了什么？
（说明他们已经会制造工具和使用火 ）
元谋人留给后人研究的资料非常少，难以揭开原始人生活神秘的面纱 。那有没有能够提供更多资料的原始人呢？由此导入北京人一目。　　
二、北京人
1.北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？
2.北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样？（比如前额低平，眉骨粗壮，颧骨突起，嘴部前伸，没有下巴）
3.从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？ （结合书本的内容和播放的“北京人视频”录像资料回答）
北京人能直立行走
北京人会制造和使用工具
北京人使用天然火
北京人过群居生活学生归纳总结： 对于北京人作为“人的特征”的具体内容的学习，鼓励学生质疑提问，让学生先自学3分钟，然后小组合作提出问题，并把有疑问的问题写下来。 学生可能会提的问题：如直立行走有什么好处，北京人的石器可用来干什么，石器与石块有何不同，天然火是怎么来的，天然火有什么用，我们怎么知道北京人使用的是天然火，北京人怎么保存天然火，北京人为什么要过群居生活，等等，让学生自己提出问题，解决问题，教师适时的补充引导。 我们的祖先北京人在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢？
三、山顶洞人
大家看教材第4—5页有关山顶洞人的内容，然后说一说，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？（山顶洞人的模样与现代人基本相同；山顶洞人仍使用打制石器，但已掌握了磨光和钻孔技术，这从山顶洞人使用的骨针可以看得出来；他们靠采集狩猎为生，还会捕鱼；山顶洞人已经开始佩带装饰品；已经会人工取火） 动脑筋 海蚶是生活在海里的。在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎么看？说明山顶洞人走得很远，已经到了海边。不对！说明北京当时距海很近，因为一万多年前北京地区的地貌与现在不同。延伸与提高：（任选其中一个回答）
1.根据事实，合理想象：北京人的一天是怎样生活的？
2.北京人喝过白开水吗？从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？（请结合视频和书本的内容来回答）你知道吗？学生归纳总结，北京人能直立行走
北京人会制造和使用工具
北京人使用天然火
北京人过群居生活亮出你的疑问，
亮出你的观点。结合课本的内容和《山顶洞人的生活想象图》，谈一谈山顶洞人的生活比北京人的生活有了那些进步？观察与比较170万年云南省
元谋县70-20万年1万8千年北京西南
周口店保留了猿
的某些特
征打制石器、木棒使用天然火原始
人群磨制石器（不普遍）周口店龙
骨山山顶
洞穴与现代人
基本相似人工取火氏族元谋人北京人山顶
洞人距今时间
（大约）发现
地点体形
特征工具、生产生活社会
组织名称
原始
人群练一练知识拓展（二选一 完成）
　 结合课堂所学知识“想象北京人一天的生活”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演……）
“北京人喝过开水吗？”请说明你的理由。
插上想象的翅膀