24《火烧云》教案（word版）

24《火烧云》教学设计
【教学目标】
1.认识“檀、喂”等 7个生字，读准多音字“模”，会写“武”等 12个字。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】
1.能借助相关语句说出火烧云的特点。
2.积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。
【教学难点】
有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容，领悟描写事物动态变化的表达方式。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.同学们，你们都看到过天空中千变万化的云吗？不同的时节，不同的天气，云的形状、颜色也不尽相同。我们一起欣赏一下吧！有春天早晨轻薄的浮云，也有夏日凝结不散的层云；有晴空万里的白云，也有风雨欲来时的乌云；早晨翻滚着的是云海，那傍晚时是什么云呢？——火烧云同学们仔细观察，谁能用自己的话给大家描述一下？（同学们观察的真仔细）如果要用文中的一句话来代替同学们的想法，那就是（出示）：火烧云从东边一直烧到西边，红彤彤的，好像天空着了火。
这就是火烧云（画图）这节课，就让我们跟随作家萧红一起到天空中遨游，感受夕阳西下火烧云的瑰丽景色。请大家伸出右手和老师一起板书课题
（板书课题：24 火烧云）齐读
2.同学们把火烧云读的真美啊！都说课题是文本的眼睛，那通过这双眼睛，你们想知道什么呢？
预设 1：什么是火烧云？
预设 2：火烧云有什么特点呢？)
3.学贵有疑，就让我们一起通过学习来解决这些问题。
二、初读课文，扫清障碍
1.预习检查
（1）要想走进文本，还需要一把神奇的钥匙，那就是文中的生字词。课前大家预习了，下面请同学们在小小组内再读一下生字词，读不准的，同位要及时纠正。（出示要求）都觉得这个词不好识记，出示紫檀色---齐读结合老师出示的图片，每组 2号读 4号读像这样结合生活中的经验（图片）理解词语，是语文学习的好方法（板贴：结合图片）
（2）有个多音字，它有两个音，一个读？组词？意思是做的很出色；另一个音？组词？意思是样子。再读。有两个句子，谁来填？根据意思记住多音字是一个好方法。
（3）让我们带着理解再来读一读词语。
（4）字词会读还不行，会写才是真本领。在这些词语里，有一个字不仅要会认，还要会写。（圈出武）
（5）（出示武）大家仔细观察这个字，看看它的演变过程，想想如果要写正确、美观，需要注意什么呢？（大家观察的很仔细，武字是半包围结构，注意止横变提,斜勾无撇。）
（6）和老师一起书空“武”，注意笔顺。在练习本上写 2遍吧。（巡视指导：写完后同桌之间互相评批，写的优秀的给他画一颗五角星）（课堂约定：迟日江山丽春风花草香）
2.整体感知
（1）（出示整体感知）字词关大家已经挑战成功，那么课文关呢？课前给大家留了个问题：课文先写了火烧云让变化，又写了让、变化极多？
下面请同学们按照自己喜欢的方式快速浏览课文，思考问题答案。
（巡视：不动笔墨不读书，边读边圈画，才是真正地会读书）。
教师小结：课文以时间推移为顺序，课文先写了火烧云让变化，又写了火烧云的、变化极多？（板书：变化）
（2）现在就让我们走进文本，看看火烧云颜色的变化。请同学们根据阅读提示，自读第一段，想想火烧云上来时，哪些景物发生了变化？
（请生回答）
（预设 1：找的可真准确；预设 2：还有谁要补充？像这样合作着学习，才能使我们共赢。）（课件出示）
（3）多有趣的变化啊，黑色的留给男生，红色的留给女生，大家合作读一读吧。（同学们读的可真棒，给你们点赞！）
（4）看到这样的景象，人们的心情是怎样的？通过文中哪个词语可以知道？做一做笑盈盈的表情。看来同学们已经理解了。像这样抓住关键词来理解文本，是语文学习的又一大法宝，同学们一定要学会哦！（板贴：抓住关键词）
（5）.你们看，作者就是通过写地面上景物的变化，写出了火烧云霞光的美丽。
三、细读课文，探究特点
过渡句：火烧云让周围的景物都发生了变化，这是霞光普照大地万物的变化，其实火烧云本身也很有特点。文中说道:这地方的火烧云变化极多。它又有哪些丰富多彩的颜色呢？
1.请大家根据学习提示默读第 3段。（出示阅读提示 2,请生读）开始吧（师相机巡视，强调：同学们，注意一尺一寸一拳头，要头正、肩平、身直、足安）
2.体会颜色变化多：
（1）（泥融飞燕子纱暖睡鸳鸯）有哪些颜色？
（生 1，课件相机出示）
生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫同学们一口气说了这么多，从中可以体会到？——颜色变化之多（板书：颜色、多）。
（2）齐读这些表示颜色的词语，发现它们有何特点？（请三个同学说）预设：第一组都是 ABB式的词语，第二组是生活中的事物加颜色，第三组则是不同颜色糅合在了一起，即 ABAC式的词。
③同学们很会观察，你们能再仿说几个吗？（快速找生说）（同学们的词汇量可真丰富）
（3）颜色变化除了丰富，还有何特点呢？有一个词在文中反复出现——一会儿。从中能体会到什么？（预设：颜色不仅多，而且变化得非常快。）（板书：快）（
4）师小结：四个“一会儿”构成排比句式，说明颜色变化不仅多，还非常快。
（5）现在让我们师生合作，红色留给老师，黑色送给大家，读出快的感觉。同学们已经领会出它的快了！
（6）天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！你能用一个四字词语来形容它吗？
预设：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓。（你很会用词，你的词汇量真丰富，你很会概括）
（7）真是一幅壮美的景象！谁想带着自己的感受来读读这段话。（ 生 1，生 2）
（你走进了瑰丽的火烧云中；你读的可真美......）
（8）让我们带着理解，动情地边欣赏，边试着背诵。(出示课件)
3.探究形状变化的特点。
（1）火烧云颜色的变化令我们叹为观止，它的形状又有哪些有趣的变化呢？咱们快一起去看一看吧。谁来读一读第 4段？请其他同学认真听，你眼前仿佛看到了什么？
（2）师：孩子们，你看到了什么？生：一匹威武的大马......
（3）让我们来感受一下这两三秒钟，这边计时开始的时候，同学们就开始读文字。
（4）师：同学们看，云彩的变化是很快的，时间是很短的，萧红却用了 83个字把它写的具体又生动，把一瞬间发生的事写具体、写生动，是写作的一个大本领呢！我们写作时要学习这个本领啊。
（5）师：让我们再来感受一下马的变化。女生读，这是写马的？（样子）男生读，这是写了马的？（变化）原来啊，萧红先写了云朵的样子，又写了它的变化。写的具体而又生动。
4、合作学习
过渡：马的变化让我们仿佛身临其境，如果只有这一个变化的话，那我们真是低估了天公的实力。文中还有哪些变化呢？请同学们小组合作学习。谁来读一读自学提示？开始吧！（师相机指导）（竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知）
（1）小组分享（找 2个小组）：我分享、我倾听。我们分享的是第 5段。4号：我是 4号，我分享的是......我们分享的是第 6段。......（相机生生评价）
（2）师：感谢这两组同学的汇报（大家的分享很精彩,同学们强强联合，找的很准确）通过他们的分享，我们知道了火烧云形状的变化不仅-多，而且-快。同学们看，萧红就是这样先写了云朵的样子，又写了云朵的变化，用不同的词语来表现变化速度是非常快的，并融入了自己的想象。不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。萧红会写，你们也会读，真了不起。
（3）从马的变化、狗的动作和狮子的样子中，我们看到了火烧云形状（板书：形状）的变化是如此的多、如此地快、如此的神奇、有趣。变化这么多、这么快，你能用学过的四字词语来概括吗？预设：变化莫测、变化多端、千姿百态、瞬息万变等。（相机评价）
（4）让我们带着理解来读一读，感受一下火烧云的瞬息万变。男生读-女生读-齐读-出示课件。
5、拓展延伸
同学们读的真有趣，让老师感觉这幅画面仿佛就在眼前，相信大家已经理解了。
同学们，火烧云的形状变化多端，是作者展开了丰富的想象，让我们感受到了火烧云的独特之美。这种写作手法值得大家学习啊！正好，老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，你觉得它们还会有什么变化吗？发挥你的想象，按照我们刚刚梳理的结构也来写一写吧！
交流
（你的想象可真丰富；你的观察真仔细；你也是一位小作家）
四、火烧云下去了
火烧云颜色和形状的变化如此之多，如此之快，让我们应接不暇。所以感觉......（齐读最后一段）这么壮丽的景象消失了，此时，大家有着怎样的感受？（相信大家已经走进了作者的内心。）
五、总结全文，激发情感
过渡：是啊，火烧云还没等完全欣赏够就这样戛然而止，却让我们无限留恋，意犹未尽！这就是作家萧红笔下的火烧云，文章学到这儿，你能用一句话来赞美火烧云吗？
预设 1：火烧云真是变化莫测呀！
预设 2：火烧云真是奇特无比！
1.大自然的美景有很多，为什么作者能把火烧云写得如此逼真、如此瑰丽呢？
（预设 1：作者热爱自然、认真观察。预设 2：作者运用了一定的写作方法。）
（同学们很会概括）
2.教师引导总结：
正是作者对大自然的无比热爱、认真观察（板贴：无比热爱认真观察），才让我们感受到了火烧云颜色和形状的变化极多、极快，才有了这奇特瑰丽的火烧云。所以，我们也要像作者一样，做个善于观察的孩子。
六、推荐阅读
文章学到这儿，大家想认识一下萧红吗？（出示萧红照片资料）鲁迅先生曾称她是中国最有名的女作家，可是她 31岁就离世了，转瞬即逝的火烧云，不正是萧红短暂一生的真实写照吗？有位叫茅盾的文学家这样评价萧红的作品（生 1），有位叫许广平的伟人也这样评价（生 2），这部著作就是《火烧云》这篇课文的出处——《呼兰河传》,推荐大家课下阅读，走进萧红，走近她的童年生活。
七、板书设计
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