部编六年级下册语文园地二教学设计
【教学目标】
1.感知名著中的人物形象,找到人物身上的闪光点,学会从多方位、多角度来评价人物。
2.锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并发挥想象,学写夸张句。
3.对比不同译者笔下的文学名著语言,学会琢磨语言,体会各自语言的巧妙之处,交流自己的感受。
4.能背诵日积月累《增广贤文》的格言和谚语，丰富学生的语言积累,让学生了解中华优秀文化。
【教学重点】
1.引导学生抓住人物的语言、动作、神态来评价人物,并从中感知人物形象。
2.锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并发挥想象,学写夸张句。
【教学难点】
能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
【教学准备】
学生查找《增广贤文》的资料。
老师准备多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
交流平台
一、初读感知主要内容
1.先读一读交流平台,说说你读懂了什么。
预设：大家在阅读名著时，如何评价名著中的人物形象。
二、聚焦例子，总结方法
（一）教师出示学习提示：
1.认真读一读，思考：这几段话讲了什么？
2.方法：抓关键句。
（二）讨论阅读方法。
外国文学名著是人类文明的宝贵财富,是数千年来各国民族留下来的瑰宝。优秀的文学作品能够展现一个国家、一个民族的精神风貌、风土人情、人文地理、宗教信仰等多方面的知识,是我们了解世界的窗口,更是我们汲取外来文化的精神食粮。
下面我们就来讨论,有哪些好的阅读方法让我们去了解小说中的人物？让我们走进经典文学作品中去。
学生发言，老师点拨小结。
阅读方法概括如下:
1. 读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。
练习：
片刻工夫，汤姆便穿带好衣帽，从窗户出来，爬行在屋顶上。他一边爬，一边小心谨慎地“咪呜”了一两次；然后纵身一跳，上了木棚小屋，再从那跳到地上。哈克贝利·费恩早已等候在那里，手里还拿着他那只死猫。接着两个孩子一起消失在黑暗中。半小时之后，他俩就穿行在坟地里的深草丛中。
这是一个西部的老式的坟地，座落在离村子大约一英里的半山上。坟地周围有一道歪歪斜斜的木板栅栏，有些地方往里倒，有的地方往外斜，总之，没有一个地方是笔直的。整片墓地杂草丛生，所有的旧坟都塌陷下去，坟上连一块墓碑都没有。圆顶的、虫蛀的木牌子无依无靠，歪歪倒倒地插在坟墓上。
——节选自《汤姆索亚历险记》第九章
小结：关注情节 把握人物特点
2.留意描写人物语言、动作、神态的句子,从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点。
练习：
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
——节选自《穷人》
小结：揣摩细节 品味人物个性.
3.学会从多方面、多角度评价人物,每个人都有自己独特的个性,要抓住人物的特点进行评价。
练习：
“如果这只大雄鹅飞走 , 可是一个很大的损失 , ”他想 , “父母从教堂回来时 , 发现雄鹅不见了 , 他们会伤心的。”
小结：多元解读 评价人物形象。
4.总结：如何读懂小说人物？
一、关注情节做出自己的评价。
二、评价要有方法，揣摩细节。
三、从多角度评价。
这3个小方法可以帮助我们更好地读懂小说中的人物，希望大家今后在阅读名著时，也能够运用这几个方法。
词句段运用
一、读下面的句子,说说加点的部分有什么共同特点。再从后面的词语中选择一两个,发挥想象,仿写句子。(出示课件)
1.先读读三个例句,说说你发现了什么。
(都运用了夸张的手法)
什么是夸张？对事物的形象、特征、作用、程度等做突出描绘。
2.出示学习提示，学生按提示自学。
学习提示：
1.说说划线部分描写的内容是什么？
2.划线的部分哪些地方夸张了？
3.夸张的好处是什么？
3.学生汇报,教师点拨。
泪水如雨,洒了一地:表现出镇上的人对失踪的孩子得以回到家的那种高兴和激动的心情。
眨眼就到了:表现春节来临之快。
喜得快要发疯了:展现出八儿开心、雀跃的情态。
4.小结：夸张的好处：运用夸张，可以更加鲜明地突出事物的本质，能够突出地表达人物的情感，还能烘托气氛，引起读者联想。
5.发挥想象,仿写句子。
示例：描写内容：安静。
想象情景：放学后教室里安静的时候是怎样的？
夸张描写：放学后，教室里安静得能听见针掉落的声音。
练习：多 、 小
1.这里简直是人的（ ） 。
2.几十里路百座桥，外婆的故事（ ）
3.这地方（ ） ，怎么能盖房子？
4.他的心眼比（ ） 。
作业布置：
请用夸张的手法来改写下面句子。
厚：昨晚的雪下得又大又厚。
盼望：我盼望着疫情快点结束，重返校园。
喜欢：我真喜欢妈妈买的这件衣服。
第二课时
词句段运用
读一读不同译者笔下的《汤姆·索亚历险记》中的句子,说一说你更喜欢哪一个。
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者：俞东明、陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者：张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者：成时
出示学习提示：学习提示：
表格中的内容有哪些相同，哪些不同。
你最喜欢哪个版本的翻译 说说理由。
小组内交流。
相同之处：每个译者都深刻领悟了马克·吐温文字的特点，并且高超地翻译出原著的味道，比如,强调了“这个夜晚”是从来没有见到过的，但翻译时的关键词是不一样的,分别是最辉煌、伟大场面、最激动人心的。每个译者都强调了村里的人们“想说话又说不出来”的狂喜心情，都是用夸张的手法写高兴的眼泪。
不同之处：1.句子文艺范儿一些，喜欢用短句，适合文化层次高的人。2.张友松句子浅显易懂，描写细腻，喜欢用长句，适合普通大众。 3.成时的句子口语化些，描写生动，喜欢用长句，适合中等文化程度的读者。
三、教师点拨总结。
日积月累。
拓展介绍《增广贤文》
《增广贤文 》。又名《昔时贤文》《古今贤文》，是中国明代时期编写的儿童启蒙书目。书名最早见之于明万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。
《增广贤文》集结中国从古到今的各种格言、谚语。后来，经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样，称《增广昔时贤文》，通称《增广贤文》。
学习五句选自《增广贤文》的古训。
读书须用意,一字值千金。
莫道君行早,更有早行人。
听君一席话,胜读十年书。
路遥知马力,日久见人心。
近水知鱼性,近山识鸟音。
1.出示学习提示： 学习提示：
一、熟读成诵。
二、理解意思。
三、灵活运用。
2.先读一读,正音。
3.学生交流这些句子的大致意思。
4.学生汇报,教师点拨。
5.出示练习，让学生试着运用。
小浩和父母发生了矛盾，不知道该如何与父母沟通，经过老师的一番疏导，他顿时豁然开朗，此时他就可以对老师说：（ ）
班里来了一位新同学，他沉默不语，孤僻怪异，可经过一个学期的交往，你发现他其实是一个热心肠的好伙伴，此时你一定会感叹：（ ）。
当你发现身边的同学在走马观花地读一本经典的名著时，你就可以劝告他：（ ）。
在生活中，当你打 算通过自己的努力，实现一个大目标时，你又会想起哪句话激励自己？( ).
6.学生再读,试着背诵。
读书_________，_________。
莫____________, 更_______。
听君__________，_________。
路____________，日久_____。
近水__________，_________。
作业布置
背诵日积月累，并默写。
收集出自《增广贤文》的格言和谚语。（5句）
梳理对人物进行评价的方法。(共15张PPT)
第二单元 语文园地
第一课时（交流平台、词句段运用）
课堂提示：
1.请同学们坐姿端正。
2.准备好语文书、笔，认真做笔记。来不及做笔记时可以截屏或看老师发给你们的课件。
3.专心倾听，积极思考，不在评论区随意留言。
4.语文园地二（P39）。
交流平台
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里...让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊!
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
交流平台
学习提示：
1.认真读一读，思考：这几段话讲了什么？
2.方法：抓关键句。
主题：大家在阅读名著时，如何评价名著中的人物形象。
片刻工夫，汤姆便穿带好衣帽，从窗户出来，爬行在屋顶上。他一边爬，一边小心谨慎地“咪呜”了一两次；然后纵身一跳，上了木棚小屋，再从那跳到地上。哈克贝利·费恩早已等候在那里，手里还拿着他那只死猫。接着两个孩子一起消失在黑暗中。半小时之后，他俩就穿行在坟地里的深草丛中。
这是一个西部的老式的坟地，座落在离村子大约一英里的半山上。坟地周围有一道歪歪斜斜的木板栅栏，有些地方往里倒，有的地方往外斜，总之，没有一个地方是笔直的。整片墓地杂草丛生，所有的旧坟都塌陷下去，坟上连一块墓碑都没有。圆顶的、虫蛀的木牌子无依无靠，歪歪倒倒地插在坟墓上。
——节选自《汤姆·索亚历险记》第九章
真是一个胆子大、爱冒险的汤姆！
关注情节 把握人物特点
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。
牛刀小试
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
——节选自《穷人》
多么善良的渔夫，宁可自己吃苦，也要帮助别人！
揣摩细节
品味人物个性
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。
牛刀小试
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
牛刀小试
热爱家庭、关心父母
多元解读
评价人物形象
“如果这只大雄鹅飞走 , 可是一个很大的损失 , ”他想 , “父母从教堂回来时 , 发现雄鹅不见了 , 他们会伤心的。”
交流平台
交流平台要点：
一、关注情节做出自己的评价。
二、评价要有方法，揣摩细节。三、从多角度评价。
如何读懂小说人物？
①镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又.....泪水如雨,洒了一地。
②过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊。
③住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
厚
盼望
饿
安静
喜欢
词句段运用
读下面的句子， 说一说划线的部分有什么共同特点。
夸张
什么是夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等
做突出描绘，
或者扩大，或者缩小。
词句段运用
“泪水如雨”指流了许多眼泪作者通过夸张的手法,写出了人们终于找到在岩洞迷失了的汤姆和贝琪,激动的心情溢于言表,以至于都高兴得流下了眼泪。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又.....泪水如雨,洒了一地。
词句段运用
学习提示：
1.说说划线部分描写的内容是什么？
2.划线的部分哪些地方夸张了？
3.夸张的好处是什么？
第二句选自老舍的《北京的春节》，“眨眼就到了”表示时间过得真快。作者通过夸张的手法写出了春节即将来临,表达了人们对北京的春节充满了热切期盼,对春节的喜庆团圆无限向往和热爱。
过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊。
词句段运用
学习提示：
1.说说划线部分描写的内容是什么？
2.划线的部分哪些地方夸张了？
3.夸张的好处是什么？
沈从文用夸张的手法，八儿欢喜的不仅仅是爱吃腊八粥,也衬托出八儿是多么喜欢过春节。
【比较】同样写春节的事,老舍用夸张的手法写时间飞逝得快,写出了对春节的热切期盼;沈从文用夸张的手法写人物的心情,写出了八儿对春节的无比喜爱。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
词句段运用
学习提示：
1.说说划线部分描写的内容是什么？
2.划线的部分哪些地方夸张了？
3.夸张的好处是什么？
例子：
描写内容：安静。
想象情景：放学后教室里安静的时候是怎样的？
夸张描写：放学后，教室里安静得能听见针掉落的声音。
好处：运用夸张，可以更加鲜明地突出事物的本质，能够突出地表达人物的情感，还能烘托气氛，引起读者联想。
词句段运用
请从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”这些词语中选择一两个,发挥想象,仿写句子。
饿
放学回家，路过一家烤鸭店，一股浓郁的香气扑鼻而来，我饿了。
放学回家，路过一家烤鸭店，一股浓郁的香气扑鼻而来，我顿时饿得眼冒金星，手脚发软。
牛刀小试
1.这里简直是人的（ ） 。
2.几十里路百座桥，外婆的故事（ ）。
3.这地方（ ） ，怎么能盖房子？
4.他的心眼比（ ） 。
多
小
昨晚的雪下得又大又厚。
我盼望着疫情快点结束，重返校园。
小练习：请用夸张的手法来改写下面句子，也可以选择方框内的词，再写几个夸张句。
我真喜欢妈妈买的这件衣服。
厚
盼望
喜欢
作业布置(共14张PPT)
小学语文六年级下册园地二
第2课时：词句段运用+日积月累
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者：俞东明、陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者：张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者：成时
词句段运用
学习提示：1.表格中的内容有哪些相同，哪些不同。
2.你最喜欢哪个版本的翻译 说说理由。
【比较】每个译者都深刻领悟了马克·吐温文字的特点，并且高超地翻译出原著的味道，比如,强调了“这个夜晚”是从来没有见到过的，但翻译时的关键词是不一样的,分别是最辉煌、伟大场面、最激动人心的。每个译者都强调了村里的人们“想说话又说不出来”的狂喜心情，都是用夸张的手法写高兴的眼泪。
词句段运用
相同之处
词句段运用
不同之处
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者：俞东明、陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者：张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者：成时
句子文艺范儿一些，喜欢用短句，适合文化层次高的人
句子浅显易懂，描写细腻，喜欢用长句，适合普通大众。
句子口语化些，描写生动，喜欢用长句，适合中等文化程度的读者。
日积月累
《增广贤文 》。又名《昔时贤文》《古今贤文》，是中国明代时期编写的儿童启蒙书目。书名最早见之于明万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。
《增广贤文》集结中国从古到今的各种格言、谚语。后来，经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样，称《增广昔时贤文》，通称《增广贤文》。
读书须用意,一字值千金。
意思：读书须用心,只有下苦工夫,才会文辞精妙,一字千金。
说明：读书不能囫囵吞枣，要细细品味。
日积月累
学习提示：
1、熟读成诵。
2、理解意思。
3、灵活运用。
意思：别说你出发得早，还有比你更早的人。指办事已被别人抢先下手了。
莫道君行早,更有早行人。
启示：比自己优秀的人有很多，不能太骄傲，要谦虚、低调，勇往直前，尽早地实现目标。
日积月累
学习提示：
1、熟读成诵。
2、理解意思。
3、灵活运用。
听君一席话,胜读十年书。
意思：听了你的这句话要比读了十年书还有用。
启示：学知识不只是埋头苦读，还要善于与人交流沟通，并且要与学识渊博的“良师”沟通，听他们一席教导，可能抵得过读很多本书。
日积月累
学习提示：
1、熟读成诵。
2、理解意思。
3、灵活运用。
路遥知马力,日久见人心。
意思：经过遥远的路途才能知道马的力气大小,时间长久了才能看出人心的好坏。
日积月累
启示：时间可以检验一切，实践是检验认识正确与否的唯一标准。
学习提示：
1、熟读成诵。
2、理解意思。
3、灵活运用。
近水知鱼性,近山识鸟音。
意思：临近水边,时间长了,就会懂得水中鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会知道林中鸟儿的习性。
日积月累
启示：要了解一个人或一种事物，一定要接近这个人或这种事物，进行近距离的观察。
学习提示：
1、熟读成诵。
2、理解意思。
3、灵活运用。
当你发现身边的同学在走马观花地读一本经典的名著时，你就可以劝告他：“___________________________”
在生活中，当你打 算通过自己的努力，实现一个大目标时，你又会想起哪句话激励自己？
我会运用
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
小浩和父母发生了矛盾，不知道该如何与父母沟通，经过老师的一番疏导，他顿时豁然开朗，此时他就可以对老师说：
“————————————”
班里来了一位新同学，他沉默不语，孤僻怪异，可经过一个学期的交往，你发现他其实是一个热心肠的好伙伴，此时你一定会感叹：
“________________________________ ”。
我会运用
听君一席话，胜读十年书。
路遥见马力，日久见人心。
读书_________，_________。
莫____________, 更_______。听君__________，_________。路____________，日久_____。
近水__________，_________。
日积月累
作业布置
1、背诵日积月累，并默写。
2、收集出自《增广贤文》的格言和谚语。（5句）
3、梳理对人物进行评价的方法。
