人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-09 14:32:14 | ||
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文档简介
表内除法（一）整理与复习
教学目标：
1.进一步理解除法的意义，会读除法算式，知道除法算式各部分的名称及关系。
2.熟练地用2~6乘法口诀求商。
3.利用所学的除法知识，正确地解决生活中一些简单的实际问题。
4.培养学生的总结、归纳能力。
教学重点：
1.巩固除法的含义、读写、计算以及应用的相关知识。
2.通过对知识的梳理，加深学生对知识的整体感知和把握。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
综合运用，提高求商和解决实际问题的能力
教学准备：
课前谈话:
师：同学们，你们认识我吗？
生：不认识。
师：那我先来介绍一下自己，我姓刘，你们可以叫我刘老师。
师：今天刘老师要和大家一起上一节课，咱们同学是哪个班的啊？
师：我们班有多少同学呢？
师：那你们32位同学肯定是咱们班表现最好的，今天上课我们回答问题时一定要声音响亮，展现出咱们二一班的风采好不好？
师：刘老师还想更了解大家，你们有兄弟姐妹吗？
生：有。
师：那你有了好吃的会分给他们吗？
师：谁来跟大家分享一下你是怎么做的。
师：你会怎么分？
师：怎样分比较公平呢？
生：平均分。
师：平均分在日常生活中很常见，在我们数学学习中也很重要，今天我们要梳理的知识就和它有关。
（咱们二一班的同学做得真端正，一会我们回答问题的时候声音也要洪亮，让老师们看到我们二一班的风采好不好）
教学过程：
一、梳理知识点
（一）复习平均分
1、平均分的含义
师：表内除法一这一单元是在平均分的基础上展开的，这节课我们就一起来对这单元的内容进行整理与复习。
师：课前我们说到了平均分，什么是平均分？可以举例说一说吗？
生：
师：你们的意思也就是每份分得同样多。
2、平均分的形式
师：老师这儿有12个橘子，你觉得可以怎样平均分？
生：把12个橘子，平均分成2份，每份6个。（34、43、62）
师：还可以怎么分？谁还有不同的？还有吗？
师:大家说了这么多分法，那这些分法有什么共同特点
生：都用到了数字26和34
师：哦，你发现了他们数字上的规律，在分法上呢？
生：都是平均分
师：平均分成几份 求什么？
师：你们观察的可真仔细，这些分法都是平均分成几份，求每份（ ）个。
师:除了平均分成几份，求每份几个，还可以怎么分？那你们来看看老师师怎么分的？
生：把12个橘子，每2个一份，能分成6份。
师：谁来接着分一分
师：这些分法的共同特点是什么？
生：都是每几个一份，求能分成几份。
师：同学们说了这么多分法，其实就总结成了平均分的两种形式，分别是平均分成几份，求每份几个和每几个一份，求能分成几份。但不管是哪种形式，其实都是平均分。
（二）、复习除法
师：那平均分在数学上可以用什么算式表示呢？
生：除法（贴板书）
师：那我们就以其中两个为例。第一个列出的除法算式是？第二个呢？
师：诶，这两个算式一样，那这两个算式表示的意思一样吗？
生：不一样。
师：那我们来看一下，这两个除法算式中的2分别表示表示什么？
生：第一个2表示平均分成2份，第二个2表示每2个一份
师：这个算式里是每2个一份，也可以说成是求12里面有几个2。
（三）复习除法算式各部分的名称、读作、求商
师：回忆本单元知识，关于除法，你还了解哪些知识？
生：我会求商。
师：你说这是商，那它叫被除数，它叫除数，它叫商。（指着除号：这是什么？整个算式怎么读？）
师：你是怎样算出商是几的？
生：填空
师：在这里你想了关于几的乘法口诀？
生：关于2的。
师：关于的乘法口诀有什么？我们来一起说说吧。
生齐答
师：如果除数是6呢？要想关于几的口诀？
生：关于6的口诀。
师：那我随便出一句乘法口诀你能说出一道乘法算式和两道除法算式吗？
师：是不是每一句乘法口诀都对应一道乘法算式和两道除法算式？
生：不是
师：都有哪些？我们来有顺序的说说吧。
（四）整理知识树。
到现在我们对本单元的知识进行了整理，发现本单元的内容包括什么是平均分，平均分的两种形式，还知道了在平均分的基础上产生了除法，看到除法算式我们能说出除法算式各部分的名称，还能够用乘法口诀进行求商。这样我们就把这单元的内容整理成了一棵关于表内除法一的知识树。
二、闯关练习
师：这一单元的知识你学会了吗？那敢不敢接受挑战？
师：来进入第一关，开火车。大家在开火车时注意把完整的算式和得数读出来。
师：谁能接着开？
师：这么多的填法，怎样才能做到不重不漏呢？
生：可以利用乘法口诀
师：利用口诀可以帮助我们有序思考
（做题时一定要看清楚符号）
师：这里有很多漂亮的气球，只有正确说出气球上的算式才能放飞它。第一个？
师：这其实刚才所说的哪种情况？为什么不能列除法？
生：因为不是平均分。
师：你们真厉害，顺利闯过了第二关，那我们一起来水果乐园看看吧。
师：把几个草莓平均分成4份，每份4个？
师：你是把它和什么题混淆了？这种被除数和除数相同时，商为1.
师：所以我们在看题时一定要——细心。
师：3根香蕉是6，求一根香蕉就是把6平均分成3份。
生：可以用乘法来解决，也可以用除法来解决，
师：大家想到了这么多的方法来解决问题，老师不由要对你们竖大拇指了，看来除法和我们之前学过的乘法甚至加法、减法都有密切的联系。
师：拿出课堂练习本，在练习本上写出答案，不用写答句。找同学来汇报。
师：你是怎么想的？为什么用乘法？
师：其实这就是求几个几相加，可以用乘法解决。
师：为什么用除法？是平均分的第一种形式。
师：为什么用除法？是平均分的另一种形式。
师：为什么不用除法？不是平均分。为什么用减法？从一部分里去掉一部分。
师：所以我们在读题时一定要细心。
师：学了今天的知识，你能根据算式讲一个小故事吗？
师；同学们真棒，不仅学会了知识，还能用它讲故事呢，相信同学们对本单元掌握的更牢固了。
师：恭喜你们，闯关成功。
师：经过这节课对第二单元整理复习，你有什么收获？
师：以后同学们可以用这种方法梳理知识。
师：有些同学总把“除以”读成“除”或“除与”。需要注意，在读加号、减号、乘号时只读一个字——“加”“减”“乘”，只有除号读的时候是两个字“除以”。
教学目标：
1.进一步理解除法的意义，会读除法算式，知道除法算式各部分的名称及关系。
2.熟练地用2~6乘法口诀求商。
3.利用所学的除法知识，正确地解决生活中一些简单的实际问题。
4.培养学生的总结、归纳能力。
教学重点：
1.巩固除法的含义、读写、计算以及应用的相关知识。
2.通过对知识的梳理，加深学生对知识的整体感知和把握。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
综合运用，提高求商和解决实际问题的能力
教学准备：
课前谈话:
师：同学们，你们认识我吗？
生：不认识。
师：那我先来介绍一下自己，我姓刘，你们可以叫我刘老师。
师：今天刘老师要和大家一起上一节课，咱们同学是哪个班的啊？
师：我们班有多少同学呢？
师：那你们32位同学肯定是咱们班表现最好的，今天上课我们回答问题时一定要声音响亮，展现出咱们二一班的风采好不好？
师：刘老师还想更了解大家，你们有兄弟姐妹吗？
生：有。
师：那你有了好吃的会分给他们吗？
师：谁来跟大家分享一下你是怎么做的。
师：你会怎么分？
师：怎样分比较公平呢？
生：平均分。
师：平均分在日常生活中很常见，在我们数学学习中也很重要，今天我们要梳理的知识就和它有关。
（咱们二一班的同学做得真端正，一会我们回答问题的时候声音也要洪亮，让老师们看到我们二一班的风采好不好）
教学过程：
一、梳理知识点
（一）复习平均分
1、平均分的含义
师：表内除法一这一单元是在平均分的基础上展开的，这节课我们就一起来对这单元的内容进行整理与复习。
师：课前我们说到了平均分，什么是平均分？可以举例说一说吗？
生：
师：你们的意思也就是每份分得同样多。
2、平均分的形式
师：老师这儿有12个橘子，你觉得可以怎样平均分？
生：把12个橘子，平均分成2份，每份6个。（34、43、62）
师：还可以怎么分？谁还有不同的？还有吗？
师:大家说了这么多分法，那这些分法有什么共同特点
生：都用到了数字26和34
师：哦，你发现了他们数字上的规律，在分法上呢？
生：都是平均分
师：平均分成几份 求什么？
师：你们观察的可真仔细，这些分法都是平均分成几份，求每份（ ）个。
师:除了平均分成几份，求每份几个，还可以怎么分？那你们来看看老师师怎么分的？
生：把12个橘子，每2个一份，能分成6份。
师：谁来接着分一分
师：这些分法的共同特点是什么？
生：都是每几个一份，求能分成几份。
师：同学们说了这么多分法，其实就总结成了平均分的两种形式，分别是平均分成几份，求每份几个和每几个一份，求能分成几份。但不管是哪种形式，其实都是平均分。
（二）、复习除法
师：那平均分在数学上可以用什么算式表示呢？
生：除法（贴板书）
师：那我们就以其中两个为例。第一个列出的除法算式是？第二个呢？
师：诶，这两个算式一样，那这两个算式表示的意思一样吗？
生：不一样。
师：那我们来看一下，这两个除法算式中的2分别表示表示什么？
生：第一个2表示平均分成2份，第二个2表示每2个一份
师：这个算式里是每2个一份，也可以说成是求12里面有几个2。
（三）复习除法算式各部分的名称、读作、求商
师：回忆本单元知识，关于除法，你还了解哪些知识？
生：我会求商。
师：你说这是商，那它叫被除数，它叫除数，它叫商。（指着除号：这是什么？整个算式怎么读？）
师：你是怎样算出商是几的？
生：填空
师：在这里你想了关于几的乘法口诀？
生：关于2的。
师：关于的乘法口诀有什么？我们来一起说说吧。
生齐答
师：如果除数是6呢？要想关于几的口诀？
生：关于6的口诀。
师：那我随便出一句乘法口诀你能说出一道乘法算式和两道除法算式吗？
师：是不是每一句乘法口诀都对应一道乘法算式和两道除法算式？
生：不是
师：都有哪些？我们来有顺序的说说吧。
（四）整理知识树。
到现在我们对本单元的知识进行了整理，发现本单元的内容包括什么是平均分，平均分的两种形式，还知道了在平均分的基础上产生了除法，看到除法算式我们能说出除法算式各部分的名称，还能够用乘法口诀进行求商。这样我们就把这单元的内容整理成了一棵关于表内除法一的知识树。
二、闯关练习
师：这一单元的知识你学会了吗？那敢不敢接受挑战？
师：来进入第一关，开火车。大家在开火车时注意把完整的算式和得数读出来。
师：谁能接着开？
师：这么多的填法，怎样才能做到不重不漏呢？
生：可以利用乘法口诀
师：利用口诀可以帮助我们有序思考
（做题时一定要看清楚符号）
师：这里有很多漂亮的气球，只有正确说出气球上的算式才能放飞它。第一个？
师：这其实刚才所说的哪种情况？为什么不能列除法？
生：因为不是平均分。
师：你们真厉害，顺利闯过了第二关，那我们一起来水果乐园看看吧。
师：把几个草莓平均分成4份，每份4个？
师：你是把它和什么题混淆了？这种被除数和除数相同时，商为1.
师：所以我们在看题时一定要——细心。
师：3根香蕉是6，求一根香蕉就是把6平均分成3份。
生：可以用乘法来解决，也可以用除法来解决，
师：大家想到了这么多的方法来解决问题，老师不由要对你们竖大拇指了，看来除法和我们之前学过的乘法甚至加法、减法都有密切的联系。
师：拿出课堂练习本，在练习本上写出答案，不用写答句。找同学来汇报。
师：你是怎么想的？为什么用乘法？
师：其实这就是求几个几相加，可以用乘法解决。
师：为什么用除法？是平均分的第一种形式。
师：为什么用除法？是平均分的另一种形式。
师：为什么不用除法？不是平均分。为什么用减法？从一部分里去掉一部分。
师：所以我们在读题时一定要细心。
师：学了今天的知识，你能根据算式讲一个小故事吗？
师；同学们真棒，不仅学会了知识，还能用它讲故事呢，相信同学们对本单元掌握的更牢固了。
师：恭喜你们，闯关成功。
师：经过这节课对第二单元整理复习，你有什么收获？
师：以后同学们可以用这种方法梳理知识。
师：有些同学总把“除以”读成“除”或“除与”。需要注意，在读加号、减号、乘号时只读一个字——“加”“减”“乘”，只有除号读的时候是两个字“除以”。