人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）用2～6的乘法口诀求商 教案

用2-6乘法口诀求商教学设计
教学目标：
经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商 的方法，比较熟练的运用2-6的乘法口诀口算有关除法。
经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问 题的过程，培养数学应用意识，提高解决问题的能力。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：
根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。
教具：电脑课件 卡片 奖品
教学过程：
一、游戏导入，引入新课
第一关：动手大考验
第二关：知识大比拼
第三关一起找朋友
二、点明课题，学习新知
1.这节课，我们就来学习怎样“用2～6的乘法口诀求商”。（出示课题）
2.出示教学目标
三、自主探究，学习新知
1、用动手操作，探究方法。
师：小猴摘了多少个桃？（12个）
师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？
（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”）
（学生思考后师指名列算式，并出示课件 12 ÷3）
师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来动手分一分，
再说一说分的过程。分组合作分桃拼叙述分的过程）
生1：我是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。
生2：我是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。
生3：我认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。
生4：我觉得这道题可以用乘法算式计算。因为3×4=12，所以12个桃可以分给4只小猴。
师：比较四种方法哪一种更简便？
师：你喜欢哪种方法说说理由？
生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。
（板书“想：三（四）十二”，并让同桌叙述这一思考过程）
四、分层练习，巩固新知
1、“做一做”第1题。让学生独立完成，并开火车说出答案要求做的时候想一想这些题目有什么特点，引导学生说出用同乘法口诀计算除法算式。
2、练习五第1题。
先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后再在（）里填上合适的数。
3、练习五第二题。
a．先让学生说出用哪句乘法口诀，再说出商。
b．让学生直接说出商。
4. 思考题谁能写出被除数是12、6的除法算式。
五、课堂小结。
刚才我们先通过动手分一分算出12除以3的商，然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀求商
六、全课总结，深化新知
师：同学们，谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领？
生1：我们学会了用乘法口快来求商。
生2：还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
七、数学活动、；
前后呼应，兑现承诺。
教学反思:
1、从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。
2、通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。
3、留给学生细心观察、自由交流的活动空间，给学生带来了探索新知的乐趣。这样教学也有效地沟通现实生活与数学学习，使学生在解决问题的活动中，主动去探索、发现新的数学知识和方法。
4、在抓住知识和能力发展的同时，注重学生经历数学学习的过程。