人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）平均分成几份的方法 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 平均分的认识（一）
难点名称 初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
难点分析 从知识角度分析为什么难 巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
从学生角度分析为什么难 巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
难点教学方法 讲授法和讨论法
教学环节 教学过程
导入 1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗 不同点是什么？
(强调“平均分)
【活动形式】学生汇报
知识讲解 （难点突破） 1．出示教科书第9页的例题2。计算机课件演示教科书第15页的例题5的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(把18个桔子平均分成6份，每份几个？分一分)
教师：每4人为一小组讨论一下。
【活动形式】学生汇报。 让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的。
课堂练习 （难点巩固） 练习：科教科书第9页的做一做。
【活动形式】首先让学生观察画面：图上画的是什么
【活动形式】提问： 把10盒酸奶平均分成2份，每份是（）盒。教师：这一道题就是问10里面有几个2。 3． 完成教科书第11页练习二的第2题。
把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（）个 【活动形式】练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个笑脸平均分在每条线上。” 【活动形式】给学生自主探索的空间。在学生明白把9个笑脸，按每条线上贴之后，让学生独立“圈一圈”完成贴笑脸任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每3个笑脸圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第11页练习二的第3题。 有12个风车平均分成3份，每份多少个？说说是怎么分的？
【活动形式】让学生独立完成后，问：你是怎样想的 (有12个风车平均分成3份，每份多少个 就是把12平均分成3份每一份是多少 )
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 拓展延伸，深化提高 完成教科书第11页练习二的第4题 有24根香蕉，平均分给3只小猴和8只猴子，每只小猴可分别以分几根 就是把24平均分成3份每一份是多少 )
【活动形式】提问： 香蕉的数量都是24根，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢 (因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
小结 一、让学生在实践活动中明确“平均分”的含义。 “认识来源于实践”，在生活中学生经常会有分物品的经历，但知识一味的注重把物品分出去，没有考虑过为什么要这样分，这样分的意义，也不知道学术上用什么名词去描述这样的分法。所以，教学时，我通过分苹果等实践活动，让学生亲自参与其中，知道每份同样多，再动手操作，通过摆一摆、分一分、看一看等平均分物的实践活动，建立“平均分”的概念，让学生们回答自己是怎么分的，学生之间再进行比较，鼓励学生大胆说出自己的答案，并及时的给予鼓励，训练学生的求异思维和发散思维。 二、凸显学生的主体地位，让学生积极主动地学习。 在教学中，我以学生和他们的生活中常见的小物品为资源，采用小组合作交流的学习方式和自主学习的方式让学生积极地学、主动地学、大胆的学，力求在我的启发引导下，充分发挥学生学习的主动性。