湘艺版音乐三年级下册 我们的音乐天地 《友爱之花---小伞花》（教案）

湘版教材简谱下册
友爱之花
小 伞 花
友爱之花——小伞花
课中中型：以歌唱为主的综合实践课
教学手段：运用多媒体与学科的整合的教学手段完成教学
多媒体教学是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。它集音、像、动画为一体，它的图文、音频、视频、动画栩栩如生，能清晰、生动、直观形象地展现音乐的特点，使学习内容变枯燥为形象，富有感染力，让学生在学习中始终保持兴奋、恰悦、渴望上进的心理。它能进一步发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围，培养学生创新意识和探索精神。本课教学中，合理运用多媒体辅助教，让学生初感雨中爱---挖究雨中美---体验雨中情等环节学习歌曲，优化了课堂教学。
教学内容：
1、学唱并表演歌曲《小伞花》
2、学会附点节奏及顿音的演唱。
3、创编歌词，体现友爱之花。
教材分析：
《小伞花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词中的“小娃娃”、“小伞花”，“小脑袋”、“小脚丫”生动地表现了雨中三个小娃娃相互关心，相互爱护的感人情景和助人为乐的良好品行。
学情分析：
这是三年级的教学内容，小学阶段的孩子在对音乐的感受和表现力强能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。因此，本设计在教学中以学生发展为本，为了让学生能积极主动地学习、参与到活动中，把学生的兴趣、需要、经验摆在重要位置，培养其自信心，调动学生潜能，培养学生的合作能力和创新精神。
设计理论：
在教学中，借助多媒体设置情景辅助教学，通过谜语导入歌曲、歌曲演唱、表现歌曲、创编歌词等环节，引导学生自主参与学习音乐。让学生在歌表演中体会到同学相互关心、爱护的情感，突出“小伞花”的主题，培养学生探究、参与、创造的能力。
教学目标：
1、能用轻巧而富有弹性的声音和悠长而流畅的声音演唱《小伞花》，并体会到同学互相关心，爱护的情感。
2、学会附点节奏及顿音的演唱。
3、通过多种形式表演歌曲，让学生进行沟通和合作，培养学生的艺术表现力，激发学生的大胆创新意识，培养学生热爱生活，团结友爱的积极情感。
教学重点：
能用轻巧而富有弹性和舒展连贯的两种声音演唱《小伞花》，并体会到同学间互相关心，爱护的情感。
教学难点：
顿音及附点节奏的演唱
教学时间：
一课时（40分钟）
教学准备：
CAI课件、奖品、小伞
教学过程：
一、师生问好，组织教学
二、谜语导入，初感雨中爱
师：同学们，今天老师给你们带来了一则谜语，我们来比比哪个同学最聪明。（出示课件：“一只多角亭，没窗又没门，亭外挂珍珠，亭里有人行。”打一个生活用具）。
生：…………
师：真聪明！对了，这就是雨伞。（奖励答对的学生）雨伞的作用可在大了，能够遮阳避雨。（引出“雨”，将学生带入雨的意境中）。
师：同学们，让我们来模仿一下不同的雨声吧！（提前解决难点）
（1）× × × × | × ×| × × | × × × × | × O |
滴 滴 嗒 嗒 滴 滴 嗒 嗒 滴 滴 嗒 嗒 嗒
（2）×·× | ×·× × | ×·× | × O ||
哗 啦 哗 啦 啦 哗 啦 啦
师：同学们，你们模仿得真好！你们看这幅图，（课件展示课本插图），想想这场雨给三你伙伴带来了怎样的故事呢？）
生：看图说话。
师：“小雨滴嗒下，放学跑来三个小娃娃。三个小朋友，只有一把伞，送你回家再送他，雨中开出一朵朵友谊花，还有他们的悄悄话！同学们，下面让我们用歌声来赞美这把小伞吧！
（插放歌曲范唱，学生聆听歌曲，初步感受歌曲）。
师：提示课题，板书：小伞花
（设计理念：多媒体教学的图文、音频、视频、动画栩栩如生，可以达到声光同步、视听结合、动静结合，给学生的感观以多重刺激，引情激趣，营造良好的学习氛围， 引导学生积极自主参与音乐学习。本环节中，通过多媒体课件播放谜语，让学生猜谜语导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动学生的课堂积极性。接着又用CAI课件播放歌曲情景图、雨声节奏及歌曲旋律创设情景，让学生模仿雨声，聆听歌曲，让学生初步感受歌曲，自然地把学生引入新课）。
三、歌曲演唱，挖究雨中美。
1、按节奏拍读歌词。
师：同学们，老师想请大家一起来按照歌曲的节奏来读一读歌词。
（注意纠正学生拍错的节奏，注意附点音符及休止的读法。）
师：你们读得真好！
2、跟琴用1a哼唱旋律。
师：请同学们用“la”来轻声地模唱一遍旋律。
（教师根据学生的实际情况给予纠正，注意附点和休止符的唱法。）
3、跟录音轻声哼词。
4、播放歌曲MV（视频），学生轻声地哼唱歌词。
5、讲解歌曲难点。
师：同学们，你们觉得这首歌哪里最难唱呢？哪里容易唱错？
生：………………
（1）反复跳跃记号（课件出示）
师：同学们有没有发现，歌谱中有反复跳跃记号呢？
生：答………………
师：这个记号表示了歌曲的两次结束不相同。应先从头演唱到第一段结束的地方，再从头反复演唱，然后我们要跳跃过第一段结束句，演唱到第二段结束句。
（2）顿音记号（课件出示）
师：在一个音符的上方标志着一个黑色的倒三角，这就是顿音记号，在演唱的时候，我们要唱得短促、跳跃，让我们来唱一唱。
（3）附点四分音符（课件出示）
师：它是四分音符的好朋友，在这首歌里，有了附点这个音就要唱一拍半，跟老师来拍一拍、唱一唱。
生：反复拍唱附点四分音符
师：好！我们再来唱一次歌词。
6、歌曲情感处理。
师：同学们，这首歌前两个乐句描写的是欢快的小雨点，所以我们唱的时候，声音要活泼跳跃；后两个乐句赞扬的是同学之间的友爱，唱得要抒情连贯一些。同学们，让我们带着这种感情再来轻声唱一次。
7、完整有感情地跟老师的琴演唱歌曲。
（设计理念：本环节采用CAI课件将静态方式存在的教学材料化静为动，把学生难懂的反复跳跃记号、顿音记号、附点四分音符等音乐知识直观形象展示出来，能清晰、生动、直观形象地展现音乐的特点，使学习内容变枯燥为形象，激发学生学习的兴趣。教学中，通过CAI课件播放歌曲MV（视频），学生轻声地哼唱歌词，引导学生从听觉体验和视觉感悟歌曲，激发学生的情感体验。同时，借助多媒体教学引导学生通过拍、读、听、唱的形式积极自主学习新歌，帮助学生解决歌曲重、难点。本环节教学中，注重把“情”贯穿始终，让学生在音乐实践中探究雨中美，激发学生的情感，拓展学生的思维，培养学生对音乐知识的组合运用和创新的能力。
四、表现歌曲，体验雨中情
1、声势表现歌曲
师：请同学们自由选择自己喜欢的形式表现歌曲。
（CAI课件显示声势图）
师：请女同学演唱歌曲，请男同学声势伴奏。
2、情景表演歌曲
师：同学们，我们已经学会了演唱《小伞花》这首歌，下面老师想请你们用舞蹈动作来表演这首歌好吗？你们先同学之间议论一下，共同设计一下动作吧！（引导学生团结合作，互帮互助的新风尚）
（1）请个别同学表演。
（2）师生共演。
（设计理念：多媒体教学是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。本环节通过CAI课件显示声势图，让学生自由选择自己喜欢的声势形式表现歌曲，可以创造一个宽松，乐学的氛围，让学生体验音乐的美感和雨中情，引导学生创设情景表演，培养学生用音乐的方式表现和交流感情，并获得创造、表现、合作和交流的能力。）
五、合作创编，总结升花
师：同学们，在我们的身边让我们感到温暖和快乐的不仅仅是“小伞花”，还有小铅笔、小橡皮等等，你们看下面这幅图，让我们也用歌词把这幅图的故事唱出来好吗？
生：发言，看图自由创作词（老师引导）
师：你们听听老师创作的词好吗？
（歌词）上课铃声叮铃叮铃叮铃叮铃铃自习课上小明没橡皮，上课铃声叮铃叮铃叮铃叮铃铃，我把我的小橡皮借给他，同学之间相友爱，友谊小小手牵得牢，还有我们心连心。（CAI课件显示歌词）
师：同学们，你们能否帮老师给这首歌起个名字呢？
生：…………
师：你们真聪明！我们给它起个名字叫《友爱之歌》吧！同学们，看来只要我们学好音乐知识，认真思考钻研，我们也可以当作曲、作词家哟！
师：（总结）今天，我们学习了小伞花这首歌，懂得它不仅是小伞花，更是友谊之花、友爱之花、团结之花。（教师板书）老师相信同学们生活中的小伞一定还有更动听的故事，课后请你把你们的悄悄话制作成卡片寄给你的小伙伴好吗？小伞点缀了我们的生活，温暖了我们的心灵，让我们一起唱起歌，祝愿我们的友谊之花越开越灿烂吧！
（让学生边唱《小伞花》边快乐地离开教室。下课）
（设计理念：本环节通过CAI课件营造“友谊之花”的歌曲情景，引导学生根据生活中助人为乐的事情创编歌词，为学生创造良好的情感体验氛围，让学生深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，使音乐对学生的情感激发和感染表现得更为直接、更为强烈，激发学生创新意识，培养学生的艺术表现力和热爱生活、同学间互相关心、爱护的情感，深化了本课的主题。）
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