人教部编版高中语文必修下册12．《祝福》 学案（无答案）

祝福
【学习目标】
1．训练学生概括小说情节的能力。
2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4．品味文章细节。
【学习重点】
1．理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
【学习难点】
1．祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
2．学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。
【学习过程】
（一）整体感知，梳理情节
1．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。
点拨：
（1）封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷、祥林嫂婆婆。
（2）害死祥林嫂的帮凶：四婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众。
（3）敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我”。
（4）封建礼教的受害者：祥林嫂
2．小说采用什么记叙顺序？点拨：倒序
3．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？
点拨：“然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。”
4．作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？
点拨：造成悬念；形成对比，突出主题。
5．本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。
情节 内容 记叙方式
序幕： 鲁镇祝福的气象和鲁四老爷
结局： 祥林嫂寂然死去 倒叙
开端： 祥林嫂初到鲁镇
发展： 祥林嫂被卖改嫁
高潮： 祥林嫂再到鲁镇
尾声： 祝福景象与“我”的感受
6．本文什么地方给你感受最深？说一点理由。
点拨：开放话题，畅所欲言
（二）文本解读，合作探究
1．有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。
2．哪些人应对祥林嫂的死负责？谁是“元凶”？据此体会许寿裳先生的名言：“人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”
3．面对不幸的命运，祥林嫂抗争过吗？如有，请用文中四个最精练的动词概括并简要说明。
4．学生思考：祥林嫂的反抗与封建礼教吃人之间有着怎样的联系（即如何辩证地看待她的反抗）？
5．小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？
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