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电磁铁的磁力（一）
【教学目标】
科学概念：
电磁铁的磁力是可以改变的。
电磁铁的磁力大小与电流的大小有关：电流大磁力大，电流小磁力小。
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
有一定根据地进行科学假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
在教师的指导下，会利用对比实验法来设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数与电流大小对磁力大小的影响。
能认真观察探究中出现的现象。
情感、态度、价值观：
能够大胆想象，又有根据地假设。
能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
【教学准备】
一号电池、大头针、不同线圈数的电磁铁
【教学设计】
一、导入
1、复习电磁铁的结构：由线圈与铁芯组成
2、复习电磁铁的两个性质：磁性与南北极的可变性，以及它们的影响因素
3、引入研究问题：那么电磁铁的磁力是与磁铁一样大小固定不变呢？还是可以改变的呢？
4、日常生活中，人们常常需要很大的磁力。呈现图片，这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
5、提出问题：今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
二、提出猜测
1、上节课我们研究了影响电磁铁南北极的因素，那么你们觉得哪些条件会影响电磁铁磁力的大小呢？
2、小组结合电磁铁的结构来讨论：什么因素会影响电磁铁的磁力。
3、学生汇报自己的讨论结果（强调假设时要说明自己的理由），教师在黑板上简要板书关键词。
4、教师引导学生发现电流的大小与线圈的圈数最可能会影响磁力的大小。
5、提出这节课研究的两个条件：电流大小和线圈圈数。
三、探究电流的大小对磁力的影响
1、制订实验计划
做实验先要有一个实验计划，教师与学生共同完成实验计划。
研究的问题是什么？我们的假设是什么？实验方法是什么？要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？衡量磁力大小的标准是什么？
2、教师演示实验过程
边讲解并操作，提示每一个操作的重点。
请一名学生帮助记录实验结果。
强调电磁铁是一个短路电路，不能长时间连通。
3、师生共同分析实验的结果，得出结论：
电磁铁的磁力大小与电流的大小有关：电流大磁力大，电流小磁力小。
四、探究线圈的圈数对磁力的影响
1、制订实验计划
引导学生制订实验计划，这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？学生自主完成书本53页的表格，
2、学生利用实验材料根据实验计划做实验。
教师提示步骤，并强调要记录实验的结果（54页表格）
各小组开始实验。
教师巡视指导实验与指导填写实验记录表。
3、结束实验，汇总实验数据。
4、学生自主分析实验结果，并得出结论。
5、教师小结两个实验：
电磁铁的磁力大小与电流的大小有关：电流大磁力大，电流小磁力小。
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
五、巩固练习
投影课堂练习题，学生练习。
共同解答练习题。
六、拓展
同学们已经知道了如何制作一个具有大磁力的电磁铁，你要用它们来做什么发明呢？
学生发表自己的想法。
教师评价学生的想法，并渗透科技伦理观。
教师展示电磁铁在现代生活中的应用。
《板书设计》：
电磁铁的磁力
一、猜测影响磁力的因素
实验组 第一次 第二次 平均数
A组
B组
二、探究两个因素
1、电流的大小。大 大
2、线圈的圈数。多 大
实验记录表
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21世纪教育网精品教学课件
第三课
电磁铁的磁力（一）
授课班级： 六（2）班
回顾知识
一、电磁铁
线圈
铁芯
认识电磁铁
1.
电磁铁
像这种由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
性质：
电磁铁通电时有 ，
切断电流后 。
磁性
磁性消失
二、电磁铁的南北极
对比实验法
南极
北极
电池
1、电流的大小
2、线圈的圈数
1、探究电磁铁南北极与电池的连接方法关系
＋
－
＋
－
2、探究电磁铁南北极与线圈缠绕的方向有关
＋
－
＋
－
结论：
电磁铁的南北极与电池的正负极的接法有关，与线圈缠绕的方向有关。
电磁铁
磁铁与电磁铁不同之处
磁铁
电磁铁
有磁性
通电后才有磁性
南北两极不改变
南北两极能改变
一块磁铁的磁力的大小是不能改变的，磁力的大小是固定的。
电磁铁也是这样吗？
＋
－
第三课
电磁铁的磁力
一、提出问题
在日常生活中，人们常常要用到磁力很大的电磁铁。那么电磁铁的磁力与什么有关呢？
二、做出猜测
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？
线圈
铁芯
认识电磁铁
1.
电磁铁
可能的因素
电流的大小
线圈的多少
线圈的缠绕方向
电流的方向
铁芯的大小
……..
三、探究电流的大小对电磁铁磁力的影响
制订实验计划
研究的问题：
我们的假设：
实验方法：
要改变的条件：
不改变的条件：
衡量磁力大小的标准：
制订实验计划
研究的问题：
我们的假设：
实验方法：
要改变的条件：
不改变的条件：
衡量磁力大小的标准：
电磁铁磁力与电流大小有关系吗？
电流越大，磁力就会越（ ）
对比实验法
电流的大小
线圈的圈数等其他因素
吸引大头钉的数量
大
实验A组：
实验B组：
电流（ ）
电流（ ）
小
大
实验测试并记录结果
实验组 第一次测试 第二次测试 平均数
A组
B组
结论：
电磁铁的磁力与电流的大小有关，并且，
电流越大，磁力越（ ）。
电流越小，磁力越（ ）。
小
大
四、探究线圈圈数对电磁铁磁力的影响
制订实验计划
研究的问题：
我们的假设：
实验方法：
要改变的条件：
不改变的条件：
衡量磁力大小的标准：
电磁铁磁力与线圈圈数有关系吗？
线圈越多，磁力就会越大
对比实验法
线圈的圈数
电流的大小等其他因素
吸引大头钉的数量
实验A组：
实验B组：
线圈（ ）
线圈（ ）
少
多
实验步骤：
1、用夹子夹住电磁铁两端的导线
2、用手接通电池的正负极，用钉尖部分充分吸引大头钉
3、断开电源，把大头钉放进小盒子
4、数钉子的数目，并记录在54页表格
5、连续测量三次并求平均数
6、注意：电磁铁不能一直连接电源。
操作员：
负责连通电池，
用电磁铁吸引铁钉
协作员：
负责拿稳
装大头钉的盒子
点数员：
负责数大头钉
的数目
记录员：
负责记录结果到
54页表格
实验分工
线圈的圈数 吸引大头钉数量（个）
第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小排序
A组
线圈少
B组
线圈多
数据汇总
吸引的数量 实验A组（线圈少） 实验B组（线圈多） 哪个磁力大
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
结论：
电磁铁的磁力与线圈的多少有关，并且，
线圈越（ ），磁力越（ ）。
线圈越（ ），磁力越（ ）。
小结：
电磁铁的磁力与电流的大小和线圈的圈数有关，并且，
电流越大，磁力越大。
线圈越多，磁力越大。
五、巩固练习
观察
1、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ ）。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
2、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ ）。
A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕的方向 C 、增加线圈的圈数
3、只改变电磁铁电流的方向，电磁铁（ ）。
A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化
4、小明先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时的电磁铁（ ）。
A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化
B
C
B
A
电磁铁的磁力
判 断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ）
2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ）
3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ ）
4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ ）
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这
样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）
×
√
√
√
√
六、拓展
我们已经知道了如何制作一个大磁力的电磁铁，你能利用电磁铁做一个什么发明吗？
科技是要为人民服务的、为社会服务的，同学们要努力学习科学知识，将来把学到的知识用来建设美好的社会。
电磁铁的应用
1、电磁炉
2、磁悬浮列车
课后作业
完成知识与能力训练42页“探究接力棒”
