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《电和磁》教学设计
（小学科学六年级上册第三单元第一课时）
深圳市翠茵学校 何一新
教学目标 知识目标 电流可以产生磁性。
能力目标 做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释
情感目标 体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
活动准备 学生准备 电池盒、1节１号电池、导线、开关、灯泡、灯座、指南针
教师准备 学生器材一套、磁铁、铁
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
复习磁铁性质 复习磁铁的性质。 思考指南针和指南的构成。 复习磁铁的性质，为奥斯特实验作准备。
重做奥斯特实验 １、激趣：奥斯特的故事；２、探讨实验的步骤和注意事项；３、组织学生分组实验；（实验一）４、组织汇报实验现象；５、适当引导，得出结论。 １、对实验产生兴趣；２、认真探讨实验的步骤和注意事项３、在组长的带领下分组实验并填写试验记录（P37）４、分组汇报实验结果；５、通过全班讨论，得出结论（填写） 通过实验让学生探究电能否产生磁。让学生通过实验发现通电导线能使指南针发生偏转，试着去解释产生这种现象的原因所在。
用短路的直导线做实验 １、提出加大偏转角度的思考；２、组织做好实验；３、组织汇报。 １、学生讨论如何加大偏转幅度；２、思考实验步骤；３、进行汇报。 再次实验电流产生磁性，并且继续激发学生兴趣，让学生对得到的结论进一步的巩固和加深。
通电线圈的实验 １、再次激趣：让小磁针转动起来；２、放手让学生进行实验；（实验二）３、自行汇报。 １、学生思考并分析线圈增加磁性的方法；２、实验并汇报结果：填写《知识与能力训练》P37表格。 让学生通过短路和用通电线圈的方法都能使指南针发生比较明显的偏转，进一步证明电能否产生磁。同时设计时主要放手让学生自己去做，突出学生的自主能力。
小结进行课外拓展 １、学生谈收获；２、布置课外拓展作业 １、学生自由的谈本节课的收获；２、扩展练习：《知识与能力训练》P38的练习题。 对本课进行总结，通过学生对收获的交流形成一定的认知。
实验中要注意的事项：
实验一和实验二：
1、奥斯特是这样做的：通电的导线拉直靠在了一个停止摆动指南针的上方，恰好与磁针的方向一致。
2、指南针的磁针停止摆动，所有组员不能碰到桌子；
3、先断开电流，靠近指南针；再接通电流，靠近指南针；
4、为了保证实验结果的准确性，请反复多做几次；
5、分析看到的现象，准确地记在实验记录表上。
实验三：
1、用通电的线圈去靠近指南针。
2、用线圈代替灯泡，连接在线路中；
3、注意实验一的所有注意事项；
4、思考线圈的摆放位置，多试几次。
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21世纪教育网精品教学课件
1.电和磁
翠茵学校 何一新
磁铁的性质
同极互相排斥，异极互相吸引。
能吸引铁质的物体。
组装简单电路
实验一 通电导线和指南针
通电后
一.观察通电导线实验记录表
方法 通电时现象（写或画） 断电后现象（写或画）
拉直导线，将导线靠在指南针的上方并和磁针方向一致。
我的猜想： 根据实验中的现象，猜想小磁针发生偏转的原因是：
短路线路的组装
电源迅速开和关
二.通电线圈和指南针的实验
线圈代替一根导线
1.线圈平方靠近指南针
2.线圈水平放在指南针上
3.线圈立着靠近指南针
4.线圈立着，磁针在线圈中心
“观察通电线圈”实验记录表
方法 通电时现象（写或画） 指南针偏转最大角度的方法（写或画）
用导线在手指上绕10圈，如课本P49所示，做一个线圈
1.线圈平放靠近，指针( )
2.线圈平放在指南针上，指针（ ）
3.线圈立着放，指针放在线圈中心，指针（ ）
4. 。。。。。。
我的发现和解析 和前一个实验相比，指南针磁针偏转的角度( ),发生这种变化的原因是（ ）
P38.探究接力棒
一.填空
二.判断
三.综合题
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