西师大版 一年级语文下册《看浪花》教案

第十一课：看浪花
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设计理念
　　本文文质兼美，想象丰富，充满韵律美。在教学时，应充分创设情景，营造氛围，让学生入情入景，感受诗中描述的情景和乐趣，在读中激发孩子们丰富的想象力。
识字教学重在让孩子们运用已经掌握的识字方法自主识字，激发识字的兴趣，在互动学习和游戏中快乐识字；写字教学重在引导学生仔细观察例字，模仿例字，注意正确的写字姿势，按正确的笔顺写好字。
教学目标
　　1?认识本课生字，会正确、工整地书写课后的字。
　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3?了解大海，想象浪花像什么。
教学重点
　　1?认写生字。
　　2?感情朗读，激发想象。
教学准备
　　教师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。
　　学生：通过各种途径去了解大海。
教学时间
　　1~2课时。
教学过程
　一、情境设置，导入新课
　　1?指导学生仔细观察图画，或放映有关大海的录像。
　　2?师：海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，孩子们光着脚丫在海边追赶着浪花（播放浪花拍打沙滩的声音）。让我们一起来到美丽的大海边，和诗中的三个孩子一道，在海边愉快地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水抚摸我们的脚丫，让我们和他们一起去看那一朵朵可爱的小浪花。
　　3?出示课题：看浪花。（齐读。）
　二、自主识字，初步感知
　　1?学生自读课文。要求：先把生字勾画出来，自己借助拼音认读，难读的字多读几遍。
　　2?检查生字的认识情况。
　　方法一：
　　（1）生字魔方游戏：出示生字魔方，口中念：生字魔方转转转。学生叫：停。这时可抽生，也可齐读出面向学生的生字，并说说自己是怎么记住这些生字的。
　　（2）送词语娃娃回家：字卡或电脑课件出示词语，采用开火车的方式读，读对即可将词语娃娃送回家。
　　方法二：
　　（1）利用生字卡片，带拼音抽读—去拼音分组读—容易读错的字，如“金”，小老师教读。
　　（2）你能用自己的方法记住哪个字？你能用哪个字连词说话？
　　3?再读课文，整体感知。
　　　在音乐和图像的背景下，学生自由读文，展开丰富的想象，把自己不理解的词语做上记号，想一想诗中为我们描绘了怎样的一幅情景。
　三、自读自悟，合作学习
　　1?自己读课文，同桌交流：你读懂了什么？或你知道了什么？
　　2?找出自己不明白的句子或词语，四人小组交流讨论。
　　3?小组汇报还不明白的地方，全班共同释疑，师抓出重点问题让学生充分发表意见。
　　（1）浪花像什么？为什么说浪花像问号？
　　（2）孩子们看到浪花想到些什么？
　　（3）浪花还像什么？孩子们还会想些什么？
　　4?师小结：孩子们，大海美吗？（海边风景优美，海里蕴藏着无数的宝藏。）在大海边玩得快乐吗？让我们带着对大海的热爱之情，再一次地来细细读这一课吧！
　　5?学生在理解的基础上，再次读出这些诗节，体会感情。
　四、美读美悟，展开想象
　　1?配上音乐，让学生在音乐声中领略诗歌的美好意境。
　　2?生闭上眼睛，听大海的声音录音或教师用优美的语言描绘大海的美景，展开想象。
　五、画一画，说一说
　　动手画出美丽的大海，加上你想说的话，向同学介绍你画出的大海。
　六、识记字形，指导书写
　　1?鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形。
　　　加一加讠+上扌+包
　　　换一换弯→变
　　　部件记：宀+豕→家月+去+卩→脚
　　2?观察字在田字格中的位置。
　　3?指出难写的字（家、脚），并指导描红。
　　4?生描红，书写。
　　5?找出写得好的字展评，并介绍写好这个字的秘诀，提醒大家关键要注意哪里。