8《时间的脚印》课件（共43张PPT）

(共43张PPT)
时 间 的 脚 印
陶世龙
八年级语文下册（部编版）
1、识记“沙砾”“沟壑”“龟裂”“帷幕”“海枯石烂”等易考词语。
2、理解文章说明对象及内容，理清文章思路。
3、激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
教 学 目 标
4、把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。
教 学 重 难 点
学习目标
时间是没有脚的，从古到今人们想出哪些方法来记录它的踪迹？
铜
壶
滴
漏
日
晷
沙
漏
日
历
钟表
树轮
岩石
岩石
能
记录
时间
新课导入
陶世龙（1929-），生于四川安岳。1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。
部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
作者简介
标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普文章，同时也是一篇很好的事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中生成和变化，是大自然的一种语言，留下了时间的印迹。
写作背景
1.重点字音
掸（ ） 烘烤（ ） 腐蚀（ ）
砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ）
龟裂（ ） 帷幕（ ）
dǎn
hōnɡ
shí
lì
lù
hè
jūn
wéi
基础梳理
2.多音字
（ ）刨刮
（ ）刨土
刨
bào
páo
（ ）裂缝
（ ）缝制
缝
fènɡ
fénɡ
【串句记忆法】　
（1）一只乌龟（ ）缓慢地爬行在干旱龟（ ）裂的河床上。
（2）傍晚，渔民们泊（ ）船在湖泊（ ）的边上。
ɡuī
jūn
bó
pō
基础梳理
2.多音字
崖（ ）山崖
涯（ ）天涯
yá
yá
浊（ ）浑浊
蚀（ ）腐蚀
zhuó
shí
楔（ ）楔形
锲（ ）锲而不舍
契（ ）默契
xiē
qiè
【形旁辨字法】 路在足下，踪（ ）迹可寻；千丝万缕，综（ ）合治理；糯米飘香，端午粽（ ）子。
qì
zōnɡ
zōnɡ
zònɡ
基础梳理
3.词语释义
掸：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
踪迹：行动所留的痕迹。
装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
烘烤：文中指阳光照射使岩石变热。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
基础梳理
3.词语释义
龟裂：裂开许多缝子。
砂砾：沙和碎石。
山麓：山脚。
沟壑：山沟。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
基础梳理
1.梳理本文结构
第一部分（1—4）：
讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二部分（5—29）：
具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30、31）：
揭示读懂“时间的脚印”的意义。
整体感知
2.本文的标题是“时间的脚印”，本文的说明对象是时间吗？
不是。本文所谈的“时间”，本质上是一个地质学概念。时间留下的“脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。
整体感知
合作 探究
1. 分析文章标题“时间的脚印”的作用。
本文标题用形象的说法使抽象的时间具体化、形象化，激发了读者的阅读兴趣。
合作探究
2、文章开头引用高士其的诗，有什么作用？
①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象；
②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力；
③增强了文章的可读性，能够吸引读者。
合作探究
3.分析文章第5段的作用
第5段是过渡段，承上启下，承接上文日常生活中的时间概念，并引出下文岩石是如何记下时间的。用设问设疑，引起读者的思考和阅读兴趣。
合作探究
4. 概述“石烂”到“新生”的过程。
岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
被破坏：
碎石，沙砾，泥土
被搬运
被堆积
堆压形成新的岩石
重压和胶结
合作探究
5.说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程
人、阳光、霜雪、风雨、水流、空气等
沙砾、土石
岩石
分裂、破碎
合作探究
6.人类是怎样根据岩石（生物化石）来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石—“寒武纪”时代——海洋宽广
大树木化石—“石炭纪”时代——温暖潮湿
长毛兽化石—“第四纪”冰河时期—气候寒冷
合作探究
7.说说岩石保存了哪些时间的脚印
岩石记录时间
地壳的活动
气候的变化
古代生物的状况
地球历史的发展过程
转眼就消逝的某些自然界活动
合作探究
8.了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。
了解了岩石的这一功能，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
合作探究
9.除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？
岩石是历史的证人。
岩石是大自然的语言。
岩石是内蕴丰富的书。
合作探究
10.请结合文章内容具体分析本文的说明顺序。
本文从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录的重要意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，属于由概括到具体的逻辑顺序。
合作探究
11.第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？
示例一；没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时装置，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。
合作探究
12.第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？
示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这段内容行文上也很自然紧凑。
合作探究
13.赏析文章结尾段的作用。
总结全文，说明岩石记录时间的意义不光在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识，还在于帮助人们找寻地下的宝藏。
合作探究
说明 方法
合作探究
1. 文章第12段“如果大量的水结成了冰……刨刮着所遇到的一些石头”运用了什么说明方法？有何作用？
这一句运用了打比方的说明方法，把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
打比方
合作探究
2. 赏析文章第19段“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。”所用的说明方法及其表达效果。
运用了打比方的说明方法，将岩石比作书页，并用“躺”来表现岩石的状态，准确形象地说明了岩石的形成过程。
打比方
合作探究
3. 分析文章第28段所用的说明方法及其表达效果。
第28段运用了举例子的说明方法，列举“海洋生物三叶虫的化石”等例子，具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”。
举例子
合作探究
文章主旨
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
课堂小结
写作特色
1.内容丰富，结构灵巧
文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。
课堂小结
写作特色
首先，作者很注意用不同层次的例子：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印迹。
其次，作者很注意用过渡性的句子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。
课堂小结
写作特色
2.语言准确精练，生动形象
文中有很多语句耐人寻味，准确精练。如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写了出来；“当然我们也不能忘掉人的作用”，这里并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的，这种含蓄的表述可以从两方面来理解：从对自然的影响上看，这种“作用”当然是一种“破坏”，但从人类自身的生存发展来看，这种“作用”又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。另外，这篇文章中还运用了拟人的手法，使语言生动形象，增强了文章的可读性。
课堂小结
【赏析】本诗意在劝勉青年人珍视光阴、努力向学，用以劝人，亦用于自警。全诗语言明白易懂，形象鲜明生动，将时间疾驰、岁月易逝的程度，用梦未觉和梧叶秋声来比喻，十分贴切，倍增劝勉的力量。
偶　成
朱　熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
拓展延伸
运用拟人化的手法写作
本文大量运用拟人化的手法，拉近了与读者之间的距离，把死寂的岩石写得生动有趣，增强了语言的形象性和表现力。请你也运用这种手法完成一次片段写作吧！
拓展延伸
写作指导　
运用拟人化手法写作的要求：
①展开大胆的想象。要以现实生活为依据，突破时空的限制，进行大胆合理的想象。
②抓住事物的特质。所写的事物与人之间，在性格、情态、动作等方面应该有相近或相似之处，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，追求“形似”与“神似”的和谐统一。
③表达深刻的寓意。运用拟人化的手法，不仅是为了文章的活泼生动，更重要的是便于作者情感的抒发，它可以使抽象的道理变得具体可感，深奥的道理变得浅显易懂，让读者在轻松愉快的阅读中能得到深刻的感悟，从而引起共鸣。
拓展延伸
写作示范　
我是一滴水，出生于高山之上。我和兄弟姐妹们计划来一次长途旅行，从高山出发，汇聚于大海。我刚抵达山脚，小溪就对我发出了邀请：“嗨！小水滴，我这里风景优美，你就在这儿住下吧！”我转身一看，溪水清澈见底，鱼儿畅游；溪边芳草萋萋，清香扑鼻……尽管如此，我依然摇摇头，坚定地拒绝了：“不，谢谢你。我还要向前游，大海才是我真正的归宿！”
点评：通过第一人称“我”，把小水滴当作人来写，记叙了小水滴奔向大海途中的所见所闻。
拓展延伸
少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》
莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞《满江红˙写怀》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（谚语）
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。——朱自清《匆匆》
人们对时间感受的名言
拓展延伸
岩石记录了时间的脚印
岩石怎样记录时间的脚印
认识岩石记录时间脚印的意义
时间的脚印
探索大自然的奥秘
板书设计
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