人教部编版高中语文必修下册13.1 《林教头风雪山神庙》 教案（表格式）

学科 语文 年级/册 教材版本 人教版
课题名称 《林教头风雪山神庙》
难点名称 从文本细读中，探究林冲性格变化与环境的关系
难点分析 从知识角度分析为什么难 要解决本课难点，需要引导学生与进行文本细读，与文本对话、与林冲对话、与时代对话，这还是很有难度的。
从学生角度分析为什么难 小说篇幅长，学生需要进行文本细读，才能抓住前后的变化，教师要引导学生回到文本，展开讨论，得出结论，对学生的自主探究能力有较高的要求。
难点教学方法 1.通过情节回顾及梳理、分角色诵读， 把握故事情节和人物性格特征。 2.通过讨论及问题探究，体会林冲性格转变的各种因素，以及最终忍无可忍，被逼向末路的遭遇。
教学环节 教学过程
导入 同学们好，提起《水浒传》，大家会想到谁？宋江、鲁智深、武松、李逵、林冲……等等，相信大家能说出不少。我们今天说说林冲。林冲本是八十万禁军教头，家室美好，生活安定，却为何走向了聚众起义的道路呢？他的性格又是如何发生变化的呢？今天，我们就一起走进《林教头风雪山神庙》来细读文本，一探究竟。
知识讲解 （难点突破） 问题探究： 这向被压迫者指明：被压迫者只有反抗才是唯一的出路。可也有人说林冲的最后彻底反抗也是偶然，倘若不是他在山神庙听了那几个人的对话，或许就不会走向梁山，落草为寇。同学们，你们怎么看？ 分角色朗读课文（请两位男同学，分别读林冲和陆虞侯，其他学生和老师一起读旁白） 林冲性格变化不是一蹴而就的，是从“忍”到“狠”，究竟是什么让他狠起来的呢？ 具体是指哪一件事情？ 听见山神庙外三个人的对话。 这三个人的对话让真相大白于天下，让林冲知道自己已经没有活路了。 林冲要报仇，再也忍不了了。 其中哪一句最能体现？咱们一起大声读出来。 学生齐读：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得是个死罪。” 你们说，有没有这种可能：林冲从大火中脱身，从此隐姓埋名继续生活？ 学生异口同声：不可能。高俅一伙就是要置他于死地。 在这一段中，哪一句说明这种可能性确实没有。读出来。 “再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” 教师总结：的确，这几句话，把奸人的残忍、歹毒写了出来，最能激起林冲的深仇大恨。这句话击碎了他所有的幻想，断绝了他所有的活路。于是，他大吼一声“杀人可恕，情理难容”，在火光白雪中将满腔的酸楚与愤恨化作了刚烈的血性，手刃仇敌，走向了一条彻底的反抗之路。 （四）林冲走向反抗的道路，完成性格上的转变是伴随着风雪在山神庙里进行的。 ①请同学们再次浏览全文，勾画出课文对“风雪”“山神庙”的描写，来看看他们有什么作用。 咱们全班分成两组，左边两组找“风雪”，右边两组找“山神庙”，在课文中进行圈点勾画。 ③（学生分享答案）学生A“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”这一句交代了天气情况，渲染了气氛，也为下文故事情节的进一步发展做了铺垫。 学生B第6页有两处。最上面“带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得正紧。”后面还有一处“看那雪，到晚越下得紧了。”这两处风雪的描写，推动情节继续向前发展。 教师设问：你觉得哪一个字用得好，为什么？（学生进行炼字分析，教师引导学生结合人物性格进行分析）教师总结：鲁迅先生认为一个“紧”字，富有“神韵”。这个“紧”字，让我们似乎看见陆虞侯等人正在紧锣密鼓地策划谋害林冲，林冲的生命危在旦夕。以上同学从情节和环境方面分析了“风雪”的作用，那“风雪”对林冲性格的变化有没有作用呢？ 学生回答：我觉得有。雪越下越大，暗示林冲复仇的火焰也越烧越旺。他最终在大雪中忍无可忍，雪夜杀人，走向梁山。 分析完“风雪”，我们再来一起看看“山神庙”的作用。 （学生分享答案）学生A“看见一所古庙，林冲顶礼道‘神明庇佑，改日来烧纸钱。’”神明庇佑他了，不然他已经死了。大雪压了草厅，因外出沽酒没被压死；夜宿山神庙，没被大火烧死，还听到了陆虞侯三人的对话，弄清了事情的真相。 请同学们注意一个细节，林冲手刃仇敌，将三个人的人头放在了哪里？为什么？ 学生B“山神庙的供桌上。林冲来祭奠神灵，也算是感谢神灵庇佑，向世人宣布杀了人。” 教师：金圣叹评道“三个人头安放得好，又算示众，又算祭奠，又算结煞。”课文中“风雪” “山神庙”的描写，在交代环境、推定情节的同时又促使林冲抛弃了幻想，完成了性格上的转变，可谓“一石三鸟”。在这风雪之夜，在这山神庙里，昔日的林教头变成了今天的豹子头。
课堂练习 （难点巩固） 如果用一个字概括林冲性格转变的原因，是哪一个字？ 逼。 教师：林冲被逼上梁上的故事，有着深刻的社会意义。封建统治者残酷压迫，竟然使得林冲这样一个有一定社会地位的人都不能自保，那广大底层人民的悲惨命运就可想而知了。这向被压迫者指明：被压迫者只有反抗才是唯一出路。可也有人说林冲最后的彻底反抗也是偶然，倘若他不是在山神庙里听见那几个人的对话，或许就不会走上梁上，落草为寇。同学们怎么看？ 学生自由讨论、发言。总结。 教师总结：对于文学作品的理解本来就是仁者见仁智者见智。无论是必然还是偶然，林冲都是被逼上梁山的。我们要理解文学作品通过塑造典型人物的思想性格来反映时代、体现作品主题的这种写法。
小结 本节课，我们再波澜起伏、险象环生的故事情节里穿梭，感受到了林冲被逼上梁山的辛酸与无奈；我们再漫天飞雪中见证可林教头变成了豹子头，做出了最决绝的反抗。学完本课同学们也可以试写写自己的心得感悟。