Unit 4 Food and Restaurants Review 教案（含反思）

冀教三年级下册第四单元复习课教学设计
授课教师： 授课年级：三年级
教学内容分析：
本单元的主题为食物与餐馆，包括水果、饮料、西餐等名词，11—20十个数字，以及询问他人就餐意愿的句式：What would you like I’d like... 询问食物价格的句式：How much is it/ are they 向他人提供就餐建议的句式：Would you like ... 复习中要围绕这些重点内容，创设相关情境，引导学生巩固、运用所学知识，并拓展相关内容。
教学目标：1. 复习与水果、饮料、食物相关的重点词汇，学生能够认出、表达、拼写这些单词。
2. 复习询问他人就餐意愿的句式：What would you like I’d like ... 学生可以理解并在真实情境中运用。
3. 复习询问食物或物品价格的句式：How much is it/ are they One yuan. 学生可以理解句式的含意，并在真实的语言情境中运用。
4. 学生可以运用所学的词汇及句式在相关情境中进行对话。
5. 学生能够通过情境具有珍惜食物、积极分享的意识。
教具准备：水果、饮料、食物类单词卡片及图卡
白板课件
教学过程：
Warming up
Chant: What would you like
白板出示韵句：
What would you like What would you like
______ and ______,
______ and _______.
教师随机展示食物图片，学生说出食物名称填空，组成韵句进行表达。
设计意图：以充满节奏感的韵句来开启课程，是能够调动学生积极性，将学生的注意力吸引到课堂上来的比较好的方式。让学生根据看到的图片说出食物来创建韵句表达，既复习了本单元学习到的重点食物名称，又让学生有创造的感觉，进一步提升了他们的学习兴趣。
Lead in
Story time.
You know so many kinds of food. Let’s watch a story about food.
What can you see on the cover What is the story about
Now, watch the story, please.
使用一起作业网智慧课堂中的绘本资源，呈现 Frog food。教师在呈现绘本图片后，点读出现音频，学生先认真倾听并观察图片，以理解故事的内容。
This time, please read after it.
What’s this Yes, this is a pancake. These are ________. Right, pancakes.
This is salad. We put vegetables in salad. Sometimes we put meat or fruit in salad.
This is pizza. Put attention, please. ZZ sounds /ts/.
What are these Yes, they are bugs. What does the frog like Yes, he likes bugs.
跟读并理解。在跟读过程中，教师利用图片内容及问题提示，引导学生理解故事中出现的新授词汇，并注意单词的发音。
(4) You know the story now. Can you do this
在理解故事内容的基础上利用绘本资源后设的选择题，来保证学生充分理解了绘本的内容。
Do you know the words in the story Match the words and the pictures.
学生利用白板的交互功能将故事中出现的单词与相应的图片连接起来，以检验学生对拓展的单词的理解、掌握情况。
设计意图：以简单有趣的绘本故事来综合呈现本课中的食物词汇及句式，并拓展部分食物类单词。
3. The Frog likes bugs. What do you like Let’s play a game. Say it one by one.
利用白板软件中的点名器，闪现食物图片，当图片定格时，学生根据自己的实际意愿说出喜欢还是不喜欢此食物，练习句式：I like... I don’t like...
设计意图：承接绘本故事的话题，自然进入本部分重点句式的练习。点名器的随机停止功能产生信息差，让学生全神贯注，可以根据自己的实际意愿表达，既使学生全面练习I like... I don’t like...，又保证了表达的真实性。
Presentation
1. I know a girl. She likes all kinds of food. But she doesn’t have any food. Who is she （展示卖火柴的小女孩）
Talk about the Match Girl. How does she feel
She feels cold, sad, hungry. Let’s give her some food.
Hi, Match Girl, what would you like
白板播放声音：I don’t know.
引导学生使用Would you like... 给出建议，练习此句式。
使用一起作业网智慧课堂的倒计时功能，将学生分成两组，每组学生30秒时间进行PK。
设计意图：引出孩子们耳熟能详的童话人物，创设今天的故事情境，引导学生关爱他人，在这基础上，自然练习本单元学习到的询问他人就餐意愿，以及向他人提出就餐建议的句式。限进挑战功能，培养学生的竞争意识，提升学生的学习兴趣，同时，也让学生养成注意倾听的好习惯。
Practice
Let’s go to the restaurant to buy some food for the Match Girl.
（1）Let’s look at the menu. There is something wrong. Let’s see it.
白板呈现餐馆菜单，上有食物名称单词、食物图片、食物价格，以及分类图框。有部分单词分类错误，有部分单词散落在图框之外，学生利用白板的拖拽功能，将单词先与食物图片匹配，再正确分类摆放。
（2）Let’s look at your menu. How much for an apple
How much are the noodles
How much is an egg
利用一起作业网智慧课堂随时挑选学生的功能，选择学生根据菜单上的价格进行问答。
（3）Do a pair work, please. Ask and answer.
学生两两练习询问价格的句式How much is... How much are...
选择学生进行表演。
设计意图：以带卖火柴的小女孩去餐馆这样的情境引出菜单，复习单词的拼读，通过调整菜单来确认学生能够认读本单元的重点词汇，并能够正确将重点词汇分类。同时，让学生根据菜单来练习询问价格的句式，使学生在真实情境下体会和应用句式。
Look, Jenny and Danny are in the restaurant, too. What would they like Let’s listen and find.
呈现Jenny 和Danny在餐馆的图片，利用白板随机缩放图片的功能，缩小图片，呈现问题：
What would Jenny like What would Danny like
播放课文对话动画，学生带问题认真观察，之后给出答案。
教师以刮奖器刮出白板上的正确答案。
4. How much is the food Let’s read.
利用白板的插入音频功能，实现屏幕点读，点读句子，学生跟读课文并回答问题。
Who wants to be Jenny Who wants to be Danny Who wants to be the clerk Let’s act it out.
学生在自由练习之后，来进行表演。
设计意图：巧妙呈现复习课中的对话，通过看、听、读、演的过程，将本单元学习到的重点句式内化为自己的语言，为下一步的综合活动做好铺垫。
Development
Now let’s order for the Match girl. In group, one is the Match girl. One should be the clerk. Practice in groups first.
屏幕给出提示，学生依据提示，找到自己的伙伴，编制对话。
Show time.
学生呈现自己的表演。
Closing:
How does the Match girl feel now
播放音频，通过卖火柴的小女孩，引导出要学会分享的意识。
There are many other children who are hungry like the Match girl. （展示贫穷孩子的照片）First, please don’t waste your food. Second, please share our food with them. There will not be Match girls any more.
引导学生不要浪费食物，要学会分享。
Homework:
绘制以食物为主题的思维导图。
编制以点餐为主题的绘本小故事。
教学反思：
一起作业的绘本资源帮助拓展了学生的学习内容，同时，绘本中配套的音频、练习题都使学生自学绘本成为了可能。智慧课堂中的倒计时、随机挑选学生的小工具与白板的强大交互功能一起，为学生呈现了立体、交互、充满乐趣的英语课堂。
以故事为情境，在故事中逐步呈现复习知识，并进行拓展，由词汇到句式，到对话，学生能在不断练习，不断提升的基础上，达到自由表演的目的。
绘本选择题的答案如学生亲自在白板上操作、点出，效果会更理想。自由结组进行最后的综合性活动，有部分学生超出座位来结组，虽然满足了他们的结组愿望，但也使一小部分学生因此失去与优秀的学生结组练习的机会。以后的分组还是要考虑到学生的分层，让每一层次的学生都有表达的机会。