2022年海南生物学科中考备考的几个关注点讲座课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
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2022年海南生物学科中考备考的几个关注点
目录
思考一：关注中考与高考知识点和思维方式的衔接
思考二：注重能力考查,关注对学生能力的培养和相关习题的训练，渗透学法指导
思考三：题目命制源于教材又高于教材，关注多点知识的关联
思考四：学法指导是关键！关爱每一位学生！特别是关注“双临生”和“学弱生”！提高优秀率和及格率，降低低分率，提升平均分
思考一：关注中考与高考知识点和思维方式的衔接
建议：
关注、收集、编题、强化训练
已知豌豆的花腋生（A）对花顶生（a）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性。下图 表示某豌豆植株体细胞中4号染色体及其携带的两对基因，在不考虑其他变异的前提下，下列叙述错误的是
A.该植株性状表现为花腋生、高茎
B.该植株可产生基因组成为AD的生殖细胞
C.染色体主要由DNA分子和蛋白质分子构成
D.该植株自花传粉得到的后代会出现多种
性状类型的个体
24题(2021年海南中考）
例析
36题(2020年海南中考）
（6分，每空1分）2020年是我国全面脱贫的收官之年，为了帮助农户提高荔枝的品质和产量，科技人员进行了相关研究。图甲中a、b、c分别表示荔枝叶片所进行的某些生理活动，图乙为其在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用强度的变化曲线， 请据图回答下列问题：（生理过程图+坐标图）
例析
（1）图甲中C过程的场所是叶肉细胞中的 。（光合作用的场所）
（2）图乙中白天和夜晚都能进行的生理活动是 （填I或II）,它与图甲
中的生理活动 （填a或b或c）相对应。
（3）图乙中曲线II在12时左右的活动强度增强的主要外界因素是 较高.
（4）图乙中植物体内有机物积累量大于0的时间段是 。
（5）移栽植物时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是抑制图甲中
的 （填代 号a或b或c）生理活动。
叶绿体
a
温度
II
6~18 （点）
b
例析
36题(2020年海南中考）
此题源于教材又高于教材，对考查学生的思维和推理分析能力是非常大的考验
思考二：注重能力考查,关注对学生能力的培养和相关习题的训练，渗透学法指导
能力培养的关键在于教师放权：解题时，让学生说出运用了什么知识？使用了什么方法？让学生展示思维过程，生生相互纠错，教师指导完善。长此以往，学生的能力就能培养出来。这样也充分体现我们生物课程性质：学生主动参与学习过程，养成理性思维的习惯，发展终身学习的能力！
重视对学生识图能力的培养和识图题做题方法的指导，在日常教学中要结合教材常见的结构图、生理过程图、概念图、坐标图、流程图、直方图等，增强学生的感性认识，识别图形结构和功能，帮助学生加深对知识的理解和记忆，让学生学会分析图，找出图中蕴含的相关信息，在此过程中培养学生获取信息、图文转换、逻辑推理、观点表达、学科交融学习等科学思维能力。
A.读图析图获取和处理信息的能力
切断传播途径
抗体
特异性免疫
肺功能
36题(2021年海南中考）
坐标图
结构图
直方图
例析
肺泡
①②
粮谷类和肉类
（2021年海南中考）
在情境中运用知识解决问题的能力
B. 实验探究能力
10～15
死亡；
温度、二氧化碳浓度
减小实验误差
不能
二氧化碳浓度从200ppm到500ppm，海带的生长率逐渐升高，但未出现峰值。
B. 实验探究能力的考查（1.2.3小题）
C. 规范的文本表达能力（4小题）
（2021年海南中考）
D.阅读理解文本获取和处理有效信息并运用知识解决问题的能力
（2021年海南中考）
(1)生态系统中的 （填“生产者”“消费者”或“分解者”） 能降解全生物降解塑料制品，参与生物圈中的 循环。
(2)资料二反映了生物多样性中的 多样性。湿地保护和恢复工程的实施，使生态系统的自动（自我）调节能力 ,结构更加稳定。
（3）资料三图中表示生产者的是 ,它通过 作用消耗二氧化碳，制造氧气，对维持生物圈中的碳 ——氧平衡起了重要作用。
分解者
物质
物种或种类
增强
丙
光合
E.读取表格内容，处理分析提取有效信息并运用知识解决问题的能力
（2020年海南中考）某种昆虫的体色深色（A）对浅色（a）为显性，若表中各组都产生很多子代且数目几乎相同，当环境变化使深色昆虫易被天敌捕食时，下列哪组杂交后代被捕食数量可能最多（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
28． （2020年海南中考）下表所列的实验操作与目的，对应错误的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
D
考点：实验探究+综合
12. （2016年海南中考）取某健康人体内不同部位液体成分进行分析比较，得到如下数据。(g/100mL)
A.血液 B. 血浆 C. 原尿 D. 尿液
读取分析表格数据解答题
C
36. （2018年海南中考）
（4）某生物兴趣小组同学在探究“酒精对水蚤心率是否有影响？”时，他们利用显微镜观察了不同体积分数的酒精中水蚤在 10 秒内心脏跳动的次数，每组实验都重复做 3 次，取平均值，并将得到的数据列表如下：
实验组别 A组 B组 C组 D组 E组
酒精体积分数 清水 5%酒精 10%酒精 15%酒精 20%酒精
心率平均值（次/10 秒） 33 24 21 17 0
请根据上表的内容回答下列问题：
a.每组实验都重复做 3 次，取平均值，这样做的目的是为了减少 ，使实验结果更准确。
b.分析表中数据，你得出的结论是：酒精对水蚤的心率
(填“有”或“没有”)影响。
读取分析表格数据解答题
23. （2016年海南中考）如果用左图表示右表中各种概念间的关系, 则表中各选项与图示相符的是
图表转化分析题
C
思考三：题目命制源于教材又高于教材，关注多点知识的关联
建议：
关注、收集、编题、强化训练
例如：
（2017年海南中考）下图为“探究馒头在口腔中的变化”的实验设计,图中试管均置于37 ℃温水中10分钟,以下说法正确的是
A.滴加碘液后,①号试管变蓝色、②③不变蓝色
B.①与②对照,可探究唾液对馒头的消化作用
C.本探究实验的变量不唯一,无法得出任何结论
D.②与③对照,可探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头消化的作用
例析
试题定位：实验探究题（北师大版，人教版教材）
考查内容：食物的物理性消化和化学性消化（唾液淀粉酶的消化）
利用的原理：淀粉遇碘变蓝
(2020年海南中考)下图所示是探究“唾液对淀粉的消化作用”的实验，向各试管中都加入少许等量淀粉糊，1、3号试管中各加入2mL清水，2、4号试管中各加入2mL唾液，充分搅拌，如图处理5分钟，然后向各试管滴加2滴碘液。关于实验分析正确的是
A. 滴碘液后不变蓝的是试管2溶液
B. 1、4号试管的实验变量只有温度
C. 本实验中把唾液换成胃液不影响实验结果
D. 设置试管3和试管4的目的是减小误差
试题定位：实验探究题（北师大版，人教版教材）
考查内容：食物的化学性消化（唾液淀粉酶的消化）
利用的原理：淀粉遇碘变蓝
同一考点试题的变化：
a.增加温度变化;
b.增加胃液的消化作用;
c.此题实验条件增多，干扰项增加，难度加大，同时也考核多点知识的关联
（2020年海南中考）多点知识的关联题
35.下图是某同学构建的正常人体生物学模型，A和C表示血管，箭头表示血流方向，下列说法正确的是（ ）
A. 若B表示心脏，则A中流静脉血，C中流动脉血
B. 若B表示肾小球，则A中流动脉血，C中流静脉血
C. 若B表示小肠，则C内血液中的营养物质和氧气都增多
D. 若B表示胰岛，则饭后1小时，C内胰岛素浓度比A内高
考查知识点：A循环系统中血液成分变化；B泌尿系统中血液流经肾小球时血液成分变化；C血液流经消化系统时的物质变化；D内分泌系统内激素的变化（此题源于教材又高于教材，体现多点知识的关联，尤其是选项D,此类题目可建议学生用排除法解题）
思考四：学法指导是关键！关爱每一位学生！特别是关注“双临生”和“学弱生”！提高优秀率和及格率，降低低分率，提升平均分！
兴趣是最好的老师！培养兴趣，克服畏难心理，耐心阅读理解文本，树立信心！
教师要树立威望与建立亲和力，让学生亲其师信其道
对待学生多一些耐心和细心，发现且不要放过任何闪光点，给予学生多一些表扬和鼓励
立德树人、服务选才、引导教学
核心价值、学科素养、关键能力和必备知识
基础性、综合性、应用性与创新性
一核（核心立场）：
四层（考查内容）：
四翼（考查要求）：
感谢您的聆听！
再见！
预祝2022年
我省生物学科中考成绩更上一层楼！