人教部编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》 课件（18张PPT）

(共18张PPT)
契诃夫
契诃夫(Антон Павлович Чехов) 十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家（ （俄）契诃夫、（法）莫泊桑、（美）欧·亨利）之一。
代表作：《变色龙》《装在套子里的人》
其作品的艺术特点 ：在于以简炼的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。
作者简介
小说发表于1898年，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播。
沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛，限制了人们的自由。
沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。
时代背景
解题
1、装在套子里的人是谁？(是什么)
2、他为什么装在套子里？(为什么)
3、他是怎样装在套子里？(怎么做)
初读课文，阅读思考
《装 在 套 子 里 的 人》
第一部分：1-5段 （序幕）
第二部分：6段 （开端）
第三部分：7-17段 （发展）
第四部分：18-37段 （高潮）
第五部分：38-40段 （结局）
*检查预习情况
全文共为几个部分？
“他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。”
外貌描写
“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫。”
环境描写
*描写方法小测试
“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。”
心理描写
“他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。”
外貌描写
*描写方法小测试
※思考：
详读课文的第一部分，试分析：有形的套子和无形的套子分别指的是什么
穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣
戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵眼
脸藏在竖起的衣领里
用具：雨伞、表、削铅笔的小刀装在套子里
出行：一坐上马车就支起车篷
住处：卧室像箱子，床上挂着帐子
有形的套子（生活习惯）
①歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
②用所教的古代语言躲避现实生活
③只信政府的告示和报纸文章
④对不合规矩的事闷闷不乐
⑤经常说“千万别闹出什么乱子”
无形的套子（思想观念）
套子的实质意义
限制人们思想自由和行动自由的各种规矩、观念、法律及各种规章制度和生活习惯。
“我们教师们都怕他。”
“全城都受着他辖制呢！” （第4段）
*原文再现
※思考：为什么所有教师都怕他，
为什么他能辖制全城呢？
答：他的言行和思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度、旧思想。 周围的人并没有一定的实力真正反抗沙皇专制制度，所以都怕他、受他辖制。 归根结底，周围人惧怕的实际上是他所维护的专制制度、专制力量。
别里科夫跟我同住在一所房子里。（第5段）
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。 （第1段）
第一人称叙事的作用：
更细腻地刻画了人物的…心理，增强了作品的真实感。
第一人称
第二人称的作用：便于抒发作者真挚/浮沉/强烈的……感情，增加亲切感。
第三人称的作用：便于作者表达对人物或事件的评判。
笔记○
小说三要素
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
②
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小说 ---→ ① = → ④
\
③
人物
情节
环境
主题
分析人物形象基本方法
一、借助故事情节分析人物形象
矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段
二、借助描写方法分析人物形象
①直接描写
肖像、神态、动作、语言、心理
②侧面描写
通过其他人物的言行、对话，心理活动、事件叙述等间接烘托主人公
比喻
相似点
本体
喻体
旧思想旧生活旧制度
套子
束缚、禁锢
1、以小组为单位，分角色朗读课文的第三部分，下次课上读。
2、归纳别里科夫的性格特征，写在纸上，明天收。
*课后作业：
感谢大家的聆听