8.《大卫·科波菲尔（节选）》教案 2021—2022学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 8.《大卫·科波菲尔（节选）》教案 2021—2022学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-09 18:02:12 | ||
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文档简介
《大卫·科波菲尔》（节选）教学方案
教学目标
1.学生在通读课文的基础上，梳理故事情节，理清文章思路。
2.学生学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。
3. 学生体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时社会现实的批判态度。
教学重点
学生学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。
教学难点
学生体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时社会现实的批判态度。
教学方法
讨论交流
课前准备
学生完成本科预习学案。
课时安排
两课时
教学过程
一、情境引入
1.师出示文字：
①无论做什么事，请记住：千万不要小气，千万不要虚假，千万不要残酷！
②今天能做的事，决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他！
③我们应该勇敢地面对这一切，我们要忘掉不幸，在挑战中生活下去，而不是被逆境给打倒了。
④如果过了若干岁月以后，我能使自己相信我的凋零的命运，做了你的前车之鉴，我就会觉得我不是完全白做了一世人了。
⑤成熟的爱情，敬意，忠心，并不轻易表现出来。它的声音是低的。它是谦逊的，退让的，它是潜伏的，等待了又等待。成熟的果子就是这样。有时生命逝去了，爱情还在暗中等待成熟呢。
2.师：这些句子，都出自一部名著，那就是狄更斯的《大卫·科波菲尔》。今天，我们一起来学习《大卫·科波菲尔（节选）》，感受这部作品的魅力。
二、整体感知
1.请同学们快速浏览课文，思考：节选部分主要写了什么内容？
明确：节选部分写了大卫·科波菲尔开始独立做工的状况，他和房东的交往，以及他和米考伯夫妇之间结下的深厚友谊。
2.再读课文，概括段意（如果段落内容集中，可以将几段合起来概括）。
第1段：交代“我”的遭遇，到货行做童工。
第2—4段：写货行的环境、生意内容和“我”的同事。
第5段：写“我”到货行后的心理落差。
第6—21段：写认识房东米考伯先生，写他的外貌、职业和性格特点。
第22段：详细写被正式雇佣后的生活安排。
第23—25段：写到房东家路上的情况和其家里的环境及其家人。
第26—31段：写米考伯太太对“我”的诉说。
第32段：写债主逼债和米考伯夫妇二人的表现。
第33段：写“我”在房东家里的生活情况。
第34段：从“我”的视角写米考伯夫妇二人的生活。
第35—44段：写“我”与米考伯太太成为“知己”的过程。
第45段：写米考伯先生被关进高等法院监狱。
第46—50段：写“我”探视米考伯先生的经过。
第51段：写米考伯太太卖掉家具，和孩子搬进监狱。“我”另觅住处。
第52段：写米考伯夫妇入狱后“我”与他们的交往。
第53段：写米考伯先生案件的进展。
第54段：米考伯先生入狱以及“我”的感悟。
3.如果要将节选部分划分成三大部分，如何划分？
明确：
第一部分（第1—22段）：“我”十岁惨遭遗弃，独立在货行工作，初识米考伯先生，“我”为自己的生活处境及理想无法实现而难过伤心。
第二部分（第23—45段）：入住米考伯先生家，成为他的房客，并逐渐融入他们的生活，成为他们的朋友。
第三部分（第46—54段）：米考伯先生入狱。从这一段经历中，“我”收获了丰富的感悟。
4.将文章的结构图补充完整。
(
环境恶劣
，
生活贫苦
) (
大卫独立生活
)
(
对造成这一切社会根源的批判
) (
) (
米考伯先生入狱
) (
米考伯先生被追债
) (
入住米考伯家
) (
搬离米考伯家
) (
《大卫·科波菲尔（节选）》
)
明确：
(
环境恶劣
，
生活贫苦
) (
大卫独立生活
)
(
对造成这一切社会根源的批判
) (
大卫探监
) (
大卫搬家
) (
米考伯先生入狱
) (
米考伯太太倾诉
) (
米考伯先生被追债
) (
初识米考伯
) (
入住米考伯家
) (
搬离米考伯家
) (
《大卫·科波菲尔（节选）》
)
三、具体分析
1.米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象？
米考伯先生的特点是爱慕虚荣、仁慈、乐观，尤其是其债多不愁、乐天知命的性格，使他成为文学中的一个典型。
米考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿还债务而身陷囹圄。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。在他因欠债被关进高等法院监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
2.作者是怎样塑造米考伯这个人物形象的？
①肖像描写。
“他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。”
作者以白描的手法把他的肖像描绘出来，显得滑稽可笑。
②语言描写。
他处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。
③行为描写。
最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣、喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而债主一走，顷刻之间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有说有笑。他向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己又陷于债务之中不能自拔。
3.你认为作者是以什么态度看待米考伯夫妇的？
作者同情他们的遭遇，但又对他们的弱点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了明显置于读者面前的悲剧感。
①让现实形成反差较大的喜剧效果。
米考伯夫妇在贫穷和债务的苦海中载浮载沉，几经没顶，命运悲惨而又滑稽。米考伯先生失去工作，被债主不停地恐吓，他一度想结束自己的生命。然而作者并没有给予同情和怜悯，而是突然转为一种喜剧的场景：“可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。”读者被米考伯先生这种可爱的生活方式逗乐了。
②赋予人物以盲目乐观精神。
米考伯夫人与她丈夫拥有同样的适应能力和乐观精神，同时她又愚昧无知，能力低下，而且爱慕虚荣。她的每一次出场都是一出滑稽剧：她将娘家的富裕生活成天挂在嘴边，但她的“娘家人”一直到最后都没有出现；她显然不懂得持家之道，用典当生活用具的钱来大吃大喝。米考伯夫妇对悲剧生活的乐观幻想使黑暗的场景变得生动起来，读者也为他们的乐观所鼓舞，可怕的场景又被他们快乐的态度平衡着——体现在米考伯先生所信奉的说法“有朝一日，时来运转”。
四、课堂总结
师：从节选部分看，《大卫·科波菲尔》在写作上有哪些特色？
明确：
①立足平凡，叙写生活。
文章不以曲折生动的故事结构取胜，只是如实地去叙写生活，融和着浓厚的抒情气息。就在一些日常的平凡事件的絮谈中，读者逐渐结识了作品中的人物，他们的命运令读者牵肠挂肚。具体生动的世态风情、有血有肉的人物形象，显示了作者描绘生活的天才。他特别擅长通过音容笑貌、言谈举止、服饰装束、习惯好恶，甚至某些怪癖，写出不同身份、不同性格的人物。如作者写到米考伯“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，表现了米考伯爱慕虚荣的特点。
②幽默风趣，温和讽刺。
巧妙的漫画手法，夸张、诙谐、处处妙趣横生，引人入胜。文章以善意的揶揄，表现普通人的命运或性格的某个方面，洋溢着做着对他们的爱护之情，其中又往往包含着一种凄楚的哀感，仿佛含着眼泪在微笑，它很自然地引起读者的同情或会心的微笑。幽默和温和的讽刺构成一种悲喜剧的色彩。在作者塑造的米考伯这个生动逼真、穷困潦倒的人身上，矛盾的因素被奇怪地集中了：一方面，他因债务而被债主逼入绝境；另一方面，他又总是充满了自信。狄更斯用不同的方式描绘了米考伯先生的自信——他华丽的辞藻、浮夸的正是用语，他的所谓的说法、夸张的姿势以及他屈尊附就的方式都使得这种自信效果倍增。无论何时何地，他总喜欢充满自信地走路，这些特征描述了米考伯先生这样一位戏剧人物，一个处于荒凉中而仍然保持着人格尊严的人。
五、布置作业（略）
附：板书设计
(
环境恶劣
，
生活贫苦
) (
大卫独立生活
)
(
对造成这一切社会根源的批判
) (
大卫探监
) (
大卫搬家
) (
米考伯先生入狱
) (
米考伯太太倾诉
) (
米考伯先生被追债
) (
初识米考伯
) (
入住米考伯家
) (
搬离米考伯家
) (
《大卫·科波菲尔（节选）》
)
教学目标
1.学生在通读课文的基础上，梳理故事情节，理清文章思路。
2.学生学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。
3. 学生体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时社会现实的批判态度。
教学重点
学生学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。
教学难点
学生体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时社会现实的批判态度。
教学方法
讨论交流
课前准备
学生完成本科预习学案。
课时安排
两课时
教学过程
一、情境引入
1.师出示文字：
①无论做什么事，请记住：千万不要小气，千万不要虚假，千万不要残酷！
②今天能做的事，决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他！
③我们应该勇敢地面对这一切，我们要忘掉不幸，在挑战中生活下去，而不是被逆境给打倒了。
④如果过了若干岁月以后，我能使自己相信我的凋零的命运，做了你的前车之鉴，我就会觉得我不是完全白做了一世人了。
⑤成熟的爱情，敬意，忠心，并不轻易表现出来。它的声音是低的。它是谦逊的，退让的，它是潜伏的，等待了又等待。成熟的果子就是这样。有时生命逝去了，爱情还在暗中等待成熟呢。
2.师：这些句子，都出自一部名著，那就是狄更斯的《大卫·科波菲尔》。今天，我们一起来学习《大卫·科波菲尔（节选）》，感受这部作品的魅力。
二、整体感知
1.请同学们快速浏览课文，思考：节选部分主要写了什么内容？
明确：节选部分写了大卫·科波菲尔开始独立做工的状况，他和房东的交往，以及他和米考伯夫妇之间结下的深厚友谊。
2.再读课文，概括段意（如果段落内容集中，可以将几段合起来概括）。
第1段：交代“我”的遭遇，到货行做童工。
第2—4段：写货行的环境、生意内容和“我”的同事。
第5段：写“我”到货行后的心理落差。
第6—21段：写认识房东米考伯先生，写他的外貌、职业和性格特点。
第22段：详细写被正式雇佣后的生活安排。
第23—25段：写到房东家路上的情况和其家里的环境及其家人。
第26—31段：写米考伯太太对“我”的诉说。
第32段：写债主逼债和米考伯夫妇二人的表现。
第33段：写“我”在房东家里的生活情况。
第34段：从“我”的视角写米考伯夫妇二人的生活。
第35—44段：写“我”与米考伯太太成为“知己”的过程。
第45段：写米考伯先生被关进高等法院监狱。
第46—50段：写“我”探视米考伯先生的经过。
第51段：写米考伯太太卖掉家具，和孩子搬进监狱。“我”另觅住处。
第52段：写米考伯夫妇入狱后“我”与他们的交往。
第53段：写米考伯先生案件的进展。
第54段：米考伯先生入狱以及“我”的感悟。
3.如果要将节选部分划分成三大部分，如何划分？
明确：
第一部分（第1—22段）：“我”十岁惨遭遗弃，独立在货行工作，初识米考伯先生，“我”为自己的生活处境及理想无法实现而难过伤心。
第二部分（第23—45段）：入住米考伯先生家，成为他的房客，并逐渐融入他们的生活，成为他们的朋友。
第三部分（第46—54段）：米考伯先生入狱。从这一段经历中，“我”收获了丰富的感悟。
4.将文章的结构图补充完整。
(
环境恶劣
，
生活贫苦
) (
大卫独立生活
)
(
对造成这一切社会根源的批判
) (
) (
米考伯先生入狱
) (
米考伯先生被追债
) (
入住米考伯家
) (
搬离米考伯家
) (
《大卫·科波菲尔（节选）》
)
明确：
(
环境恶劣
，
生活贫苦
) (
大卫独立生活
)
(
对造成这一切社会根源的批判
) (
大卫探监
) (
大卫搬家
) (
米考伯先生入狱
) (
米考伯太太倾诉
) (
米考伯先生被追债
) (
初识米考伯
) (
入住米考伯家
) (
搬离米考伯家
) (
《大卫·科波菲尔（节选）》
)
三、具体分析
1.米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象？
米考伯先生的特点是爱慕虚荣、仁慈、乐观，尤其是其债多不愁、乐天知命的性格，使他成为文学中的一个典型。
米考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿还债务而身陷囹圄。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。在他因欠债被关进高等法院监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
2.作者是怎样塑造米考伯这个人物形象的？
①肖像描写。
“他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。”
作者以白描的手法把他的肖像描绘出来，显得滑稽可笑。
②语言描写。
他处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。
③行为描写。
最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣、喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而债主一走，顷刻之间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有说有笑。他向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己又陷于债务之中不能自拔。
3.你认为作者是以什么态度看待米考伯夫妇的？
作者同情他们的遭遇，但又对他们的弱点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了明显置于读者面前的悲剧感。
①让现实形成反差较大的喜剧效果。
米考伯夫妇在贫穷和债务的苦海中载浮载沉，几经没顶，命运悲惨而又滑稽。米考伯先生失去工作，被债主不停地恐吓，他一度想结束自己的生命。然而作者并没有给予同情和怜悯，而是突然转为一种喜剧的场景：“可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。”读者被米考伯先生这种可爱的生活方式逗乐了。
②赋予人物以盲目乐观精神。
米考伯夫人与她丈夫拥有同样的适应能力和乐观精神，同时她又愚昧无知，能力低下，而且爱慕虚荣。她的每一次出场都是一出滑稽剧：她将娘家的富裕生活成天挂在嘴边，但她的“娘家人”一直到最后都没有出现；她显然不懂得持家之道，用典当生活用具的钱来大吃大喝。米考伯夫妇对悲剧生活的乐观幻想使黑暗的场景变得生动起来，读者也为他们的乐观所鼓舞，可怕的场景又被他们快乐的态度平衡着——体现在米考伯先生所信奉的说法“有朝一日，时来运转”。
四、课堂总结
师：从节选部分看，《大卫·科波菲尔》在写作上有哪些特色？
明确：
①立足平凡，叙写生活。
文章不以曲折生动的故事结构取胜，只是如实地去叙写生活，融和着浓厚的抒情气息。就在一些日常的平凡事件的絮谈中，读者逐渐结识了作品中的人物，他们的命运令读者牵肠挂肚。具体生动的世态风情、有血有肉的人物形象，显示了作者描绘生活的天才。他特别擅长通过音容笑貌、言谈举止、服饰装束、习惯好恶，甚至某些怪癖，写出不同身份、不同性格的人物。如作者写到米考伯“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，表现了米考伯爱慕虚荣的特点。
②幽默风趣，温和讽刺。
巧妙的漫画手法，夸张、诙谐、处处妙趣横生，引人入胜。文章以善意的揶揄，表现普通人的命运或性格的某个方面，洋溢着做着对他们的爱护之情，其中又往往包含着一种凄楚的哀感，仿佛含着眼泪在微笑，它很自然地引起读者的同情或会心的微笑。幽默和温和的讽刺构成一种悲喜剧的色彩。在作者塑造的米考伯这个生动逼真、穷困潦倒的人身上，矛盾的因素被奇怪地集中了：一方面，他因债务而被债主逼入绝境；另一方面，他又总是充满了自信。狄更斯用不同的方式描绘了米考伯先生的自信——他华丽的辞藻、浮夸的正是用语，他的所谓的说法、夸张的姿势以及他屈尊附就的方式都使得这种自信效果倍增。无论何时何地，他总喜欢充满自信地走路，这些特征描述了米考伯先生这样一位戏剧人物，一个处于荒凉中而仍然保持着人格尊严的人。
五、布置作业（略）
附：板书设计
(
环境恶劣
，
生活贫苦
) (
大卫独立生活
)
(
对造成这一切社会根源的批判
) (
大卫探监
) (
大卫搬家
) (
米考伯先生入狱
) (
米考伯太太倾诉
) (
米考伯先生被追债
) (
初识米考伯
) (
入住米考伯家
) (
搬离米考伯家
) (
《大卫·科波菲尔（节选）》
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