9.故乡

课件88张PPT。小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。 小 说课前回顾一篇小说必须具备哪三个要素？ 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 常见的塑造人物形象的方法有哪些？ 外貌、神态、心理、行动、语言描写等正面描写和侧面描写。 小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： ?开端、发展、高潮、结局，
有的还有序幕、尾声。 小说环境包括：A社会环境：主要交代作品的时代背景。B自然环境：用以烘托气氛、表现人物感情等。 二、渲染气氛 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用 景物描写的作用景物描写一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景三、烘托人物心情、展示人物性格 四、推动情节的发展 五、借景抒情，情景交融 作者简介 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕
拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、
《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》《社戏》选自《呐喊》《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》《风筝》选自《野草》时代背景 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( )
伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )
髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )
瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）
祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) 读准字音bǐbó gūquánshéchánlíng dīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn检查预习
萧索：
家景：
无端：
如许：
鄙夷：
展转：荒凉、冷落的意思。家庭的经济状况。也叫家境。没有来由；无缘无故。如此；这样。轻视；看不起。同“辗转”，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。阴晦：阴沉，昏暗理解词语检查预习恣睢：
景况：
伶仃：
愕然：
寒噤：
松松爽爽：光景、情况。本课指生活状况。孤独、没有依靠。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。因受凉或受惊而身体颤动。形容轻松爽快。放纵、凶暴。惘然：心里好象失去了什么东西的样子。隔膜：思想感情不相通本文选自《　　　》，作者是　　　，文体是　　 　　。本文以　　 　　 为线索。 鲁迅呐喊小说检查预习“我”回乡迁居的经历 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。自读课文 整体感知整体感知
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
　　明确：
约半个月左右
　　依据：
“第二日”（P75第二自然段），“这样的过了三、四天”（P81第四自然段），“又过了九日” （P85第一自然段）等。整体感知
　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
　　明确：
　　着重写了这些日子的事情：
　　 “第二日”；
　　“一日是天气很冷的午后”；
　　“又过了九日” 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
　 “第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）
　“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）
　“又过了九日”：动身启程 小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部分。 第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。情节结构第一部分：
回故乡
(1-5节)回乡时间回乡原因回乡所见景象回乡心情深冬卖屋、搬家萧索悲凉第二部分：
在故乡
(6-77节)到家那天(6-52节)过了三四天(53-76节)又过了九日 (77节) 动身启程母子相见(6-8节)回忆少年闰土(9-33节)见到杨二嫂(34-52节) 见到闰土第三部分：
离故乡
(78-88节)船上谈话“我”的感受阅读1—5段，思考以下问题。1、第一段中的“冒了严寒”说明什么？2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？文本探究 开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。
第1段写出我回故乡急切心情。1、第一段中的“冒了严寒”说明什么？明确2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。
写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。
分析人物形象—闰土 闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？（提示：请在文中找出相关语段细读思考）西瓜田里的少年闰土捕鸟的少年闰土中年闰土称我老爷的中年闰土阅读“少年闰土”朗读，解释词语：　　这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。神奇chá獾kuà脖子给这幅“图画”起个名字闰土月夜
刺猹图从这幅“图”来看，少年闰土有什么特点？活泼、勇敢、
刚健……说明那时侯“我”家还没有败落的一句话是：家境也好，我正是一个少爷。
作者写闰土脖子上套一个明晃晃的银项圈，是什么目的？
说明那时侯闰土的家境也比现在好。　　写闰土“见人很怕羞，只是不怕我……于是不到半日，我们便熟识了”是什么目的？说明少年闰土头脑中还没有等级观念，天真、可爱。阅读 “中年闰土”朗读：　　一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。“我”为什么“非常出惊”？在痛苦生活的煎熬下，中年的闰土饱经忧患，极度贫困，外貌与少年时判若两人。朗读，解释词语：　　这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。身体因寒冷而蜷缩或兼发抖 文段从哪几方面写闰土的外貌？写外貌的目的是什么？从身材、面容、眼睛、衣着、手五个方面写。
目的是表现他生活的的贫困、艰辛。思考朗读，正音：　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
　　“阿!闰土哥，——你来了?……”
　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。shì“我”为什么“很兴奋” 而又“不知道怎么说才好”？“兴奋”是由于见到童年的好友；
“不知道怎么说才好”是由于中年闰土的惨状引起“我”内心的翻腾、询问和思索。思考朗读，解释词语：　　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
　　“老爷!……”
　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。jìn因受冷或受惊而身体颤动 闰土“欢喜”、“凄凉”和“恭敬”的原因各是什么？欢喜：由于见到童年好友；
凄凉：由于世态炎凉和极度贫困使他感到痛苦和难堪；
恭敬：由于封建等级观念的毒害。思考我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 听到闰土叫“老爷”，“我”为什么“似乎打了一个寒噤”？ “厚障壁”比喻什么？一声“老爷”使我顿感惊异，意识到少年时代的纯真友谊，已经完全被封建等级观念所代替。比喻封建等级观念。朗读、思考：　　“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
　　他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。省略号表示什么？前几个表示说话断断续续；最后一个表示省略。闰土为什么“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”？脸上刻着许多皱纹，说明生活十分贫困艰辛
“却全然不动，仿佛石像一般”说明精神已经麻木。思考闰土为什么“只是摇头”，“沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了”？生活很艰难，内心很不平，却又无力反抗，更不知道如何改变现状，所以如此。
少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实。脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜动作
语态手捏钢叉…向猹尽力刺去， 很高兴…说话脱口而出， 滔滔不绝——活泼机智。现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝对“我”的态度只是不怕“我” … 不到半日，便熟识了…告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊 对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真。态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台——悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。悲苦无奈，寄希望于神灵变 化从表中可看出怎样对比突出闰土的变化热情、纯真、有智有勇恭敬、称老爷、有了隔膜健康可爱苍老穷困迟疑麻木、痛苦难言少年闰土外貌少年闰土中年闰土语言动作中年闰土对我的
态度对生活
的态度少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土友好、不怕我 友情纯真无忧无虑、充满热情悲哀痛苦、寄希望于神灵对 比什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝、封双重压迫的具体体现）讨论探究小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅
深层原因：封建礼教封建等级观念 　　　　　　　　　　　　　　　农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。生气勃勃
热情开朗
勇敢善良苍老贫困因循守旧麻木迟钝小英雄木偶人多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念
表层原因 深层原因闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？ 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。 杨二嫂也是作者
着力刻画的一个小市
民的典型形象，作者
也是通过对比，写出
杨二嫂的变化。细读
课文找出杨二嫂的肖
像、语言、神态、动
作的描写的关键词语，
分析一下杨二嫂变成
一个什么样的人。
阅读文字（34节－52
节）。 分析人物形象——
杨二嫂眼前的杨二嫂1.两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。2.然而圆规很不平，显出鄙夷的神色…… 这里两次出现“圆规”，分别是什么修辞手法？比喻。
借代——用杨二嫂圆规式的姿势代替她。探究问题：细读描写“杨二嫂”的段落，思考：
二十年来杨二嫂发生了哪些变化？（外貌、语言、动作等）
这些变化说明了什么？
杨二嫂二十年前：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后肖像：
语言：
“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！”
“不认识了么，我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“……让我拿去吧……”
“阿呀呀，你放了道台了，……”（怪声怪调）（以长辈自居）（讽刺）（爱占便宜）（肆意造谣）“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手
套塞在裤腰里，出去了。”（明索暗偷）
行动：归纳：
杨二嫂：
20年前：年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”
20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。
　杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静
豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 思考：塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。 尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，
可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗
的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢
而生活”的人。
杨二嫂2、说明在帝国主义的侵略和封建主义的压榨下，乡镇小市民也逃脱不了日趋贫困和遭受损害的厄运。思考：小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。探究：1、小说塑造“闰土”和“杨二嫂”两个人
物，表达了作者对当时社会的看法。为何还
要写宏儿和水生？2、小说中的“我”是一个怎样形象？有什么
作用？ “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。 “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切
见故乡——悲凉
忆故乡——沉重、忧愤
忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
见杨二嫂——惊吓、困窘
见闰土——兴奋、惊异、悲哀
离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来阅读结尾部分朗读：　　老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。“我”是怀着怎样的心情离开故乡的？离开故乡的时候，“我”为什么“并不感到怎样的留恋”？是怀着失望、气闷和悲哀的心情离开故乡的。
因为故乡变了，变得经济凋敝，农民生活贫困，又和故乡的人产生了隔膜，所以并不感到怎样的留恋。思考： 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 “高墙”是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。那西瓜地上的银项圈的的小英雄的形象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。为什么由清楚到模糊？因为闰土发生了很大的变化，又与“我”产生了隔膜。
相信故乡会变好，但美好的未来十分渺茫，以至眼前曾有的影像模糊起来。朗读，正音，解释词语：　　我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。chánchánzìsuī彼此思想感情不相通生活不安定，到处奔波放纵，凶暴文中的三个“辛苦”有什么不同？辛苦展转：生活不安定，奔波劳碌；
辛苦麻木：生活艰辛劳苦，思想麻木，缺乏觉悟。
辛苦恣睢：处心积虑地剥削欺压别人，聚敛财富。语言品读我希望他们不再象我，又大家隔膜起来… 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。 朗读：　　我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。1、“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么？ 2、为什么“我的希望”也是“自己手制的偶像”？ 3、闰土和“我”的希望各是什么？为什么他的希望切近而我的希望茫远？思考：1、“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么？美好的希望、新的生活是什么样的，不清楚；怎样去实现，也不清楚，所以害怕。2、为什么“我的希望”也是“自己手制的偶像”？因为“我”还没有找到实现新生活的道路，所以“我的希望”仿佛同闰土祈求神灵一样，是对偶像的崇拜。3、闰土和“我”的希望各是什么？为什么他的希望切近而我的希望茫远？闰土的希望是解决眼前的衣食之需，所以切近；
“我”的希望是改造旧社会，创建新生活，又没有找到实现这一希望的道路，所以茫远。朗读：　　我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 朦胧1、再次写“奇异的图画”有什么意图？ 2、为什么希望是“本无所谓有，无所谓无的”？ 3、结尾一句的“路”有什么含义？写这一句有什么目的？思考：1、再次写“奇异的图画”有什么意图？“奇异的图画”代表着理想的故乡，代表着对新生活的憧憬。2、为什么希望是“本无所谓有，无所谓无的”？ 这句话强调为实现新生活而奋斗。
空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；
有希望并为之奋斗、实践，希望就无所谓无。3、结尾一句的“路”有什么含义？写这一句有什么目的？既指地上的路，也指人生之路，改造旧社会、创建新生活之路。
也可以指作者的希望。
作者这样写，是鼓励人们都满怀希望奋斗，创建新的生活。探究：环境描写的作用：　　现实的故乡萧索、荒凉、单调，失去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了隔阂。1、“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？
水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ → ？
杨二嫂：年轻→中年→
3、渴望纯真的人与人的关系。
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。探究主题中心思想： 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。1、通过对比突出主题思想。少年润土与中年润土的对比，反映农民命运的日益悲惨；“我”和润土前后关系的对比，反映封建等级观念对人们思想的禁锢；杨二嫂的前后对照，反映了封建传统观念对人性的扭曲；故乡景象的对比，反映了每况愈下的中国农村经济。2、通过景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。3、通过准确的描写表现人物。（语言描写）4、巧妙的运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如。探究写法：再见！