课件36张PPT。阳光总在风雨后
人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头 谁愿常躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右 只有经历了风雨，才能感受到阳光的明媚、彩虹的绚烂。的确，人生旅途并非一帆风顺，有人在欢乐辛福中成长，也有人在孤独艰辛中长大。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康孤独地放鸭生活。作者：曹文轩孤独之旅曹文轩 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系学习，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师。
代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等长篇小说。作者简介 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……故事链接: 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起…… 检查预习： 注意红色字的读音：嬉闹 掺杂
觅食 撩逗
凹地 胆怯
戳破 驱除
xī chān mì liáoāoqièchuōqū检查预习：说出词语意思 厚实：
歇斯底里：
一落千丈：丰富、富裕。形容情绪异常激动，举止失常。
文中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。速读课文，整体感知1、这篇小说讲述了一个怎样的故事？（可以从小说三要素考虑。）
2、理清小说的故事情节。
人物:
情节：
环境：小说三要素杜小康、杜雍和。 杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭。发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。情节梳理1、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？（根据文中相关语句勾画或批注）刚出发时 杜小康的心理轨迹到达芦荡安顿之后时间久了雨后天晴合作探究，分析人物形象 杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。 茫然、恐惧刚出发时 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。害怕和胆怯到达芦荡 日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 感到孤独安顿之后 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。不再恐惧时间久了 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。 坚强雨后天晴成 熟刚出发时：到达芦荡：成
长
之
旅心理变化过程：芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：不成熟杜小康茫然恐惧害怕胆怯孤独单调不再忽然地恐慌坚强2、你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。合作探究，分析人物形象解题：孤独之旅旅：从一地到另一地的旅行路程。是一个动态的过程。题目既指出父子二人一段寂寞孤独地放鸭生活，也指小主人公成长的一段心路历程。是“男孩子”杜小康成长为“男子汉”的过程。
在“我”的成长中，“孤独”始终渗透于人物放鸭的全部生活空间和心灵空间。“孤独之旅”实际上就是杜小康的成长之旅。陌生的天空和陌生的水面
从未见过的面孔
没有其他声音，天地又如此空旷
寂寞
已无一户人家
惟一的炊烟想听到声音，然而，这不可能
最大的敌人，就是孤独
一连十多天遇不到一个人
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独
已根本不可能回避孤独拿起笔来，找出体现“孤独”的词句 “孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义是： ①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 ②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 ③、对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？ 这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。 3、小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？小说告诉我们： 人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。探讨主题： 本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。探究环境描写 跳读课文，勾画出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？ 鸭群
芦苇
暴风雨鸭
群临睡时心理动作和神态呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]真正的鸭[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎[恐惧][不情愿]一路觅食，有时朝天空叫几声[漂亮]
[长大][寂寞]衬托杜小康 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系?鸭 群无家的飘游者——长成真正的鸭 其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果鸭和杜小康在文中互相依存、相互映衬。烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好广阔无边 芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不了一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。暴风雨 雨过天晴 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要亮······
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。 １、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长。
２、以芦苇作为人物心理变化的见证。
３、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。
这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。 环境描写的作用艺术特色：环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；细节描写对文章主题推波助澜。
语言特色：平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。写景状物准确细致；对环境、人物描写生动、形象，且富有深层意义。
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程；
暗线：小主人公心灵成长的过程。
我们经常在报刊上看到一些父母为了孩子读书而历尽艰辛，甚至到了卖血的地步。而本文中杜雍和却让杜小康跟着他去放鸭，让杜小康走过“孤独之旅”。对这两种父亲的做法你是怎么认识的？拓展延伸：送几句名言苦难是人生的老师?????????????????? ???
——? 巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。
?????????????????????——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历
过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
?????????????????????????????—— 怀特曼 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩作业 每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话。在逆境中学习更能成为佼佼者！
